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2014年計(jì)算機(jī)二級(jí)考試Access最后通關(guān)卷(5)

“2014年計(jì)算機(jī)二級(jí)考試Access最后通關(guān)卷”提供給各位考生備考,預(yù)祝大家取得好成績(jī)。
第 1 頁(yè):?jiǎn)芜x題
第 5 頁(yè):操作題
第 6 頁(yè):參考答案

  三、簡(jiǎn)單應(yīng)用題

  (1)【審題分析】本題考查一般的條件查詢

  【操作步驟】

  步驟1:雙擊打開“samp2.mdb”數(shù)據(jù)庫(kù),單擊“查詢”對(duì)象.雙擊“在設(shè)計(jì)視圖中創(chuàng)建查詢”。添加“tStud”表。關(guān)閉“顯示表’對(duì)話框。雙擊“tStud”表的“姓名”、“性別”、“入校時(shí)間”和“政治面目”字段,在“政治面目”條件中輸入:”黨員”,作為條件字段不需要顯示,取消“顯示”行復(fù)選框的勾選。

  步驟2:?jiǎn)螕簟斑\(yùn)行”按鈕。單擊“保存”按鈕,保存輸入支件名“qT1”,單擊“確定”按鈕,關(guān)閉“qT1”的查詢窗口。

  (2)【審題分析】本題考查兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):其一是參數(shù)查詢,其二是在查詢中計(jì)算每個(gè)同學(xué)的平均值。

  【操作步驟】

  步驟1:雙擊“在設(shè)計(jì)視圖中創(chuàng)建查詢”。添加“tScorce”表,關(guān)閉“顯示表”對(duì)話框。單擊工具欄上的“總計(jì)”按鈕。輸入標(biāo)題“平均分”。在“成績(jī)”字段選擇計(jì)算“平均值”條件是大于平均數(shù)所以條件所在行應(yīng)是大于要輸入的參數(shù),參數(shù)查詢的格式應(yīng)是:【查詢提示信息】。完整的條件參數(shù)是:[請(qǐng)輸入要查詢的分?jǐn)?shù):】。如匿11所示。

  

  步驟2:?jiǎn)螕簟氨4妗卑粹o,保存輸入文件名“qT2”。單擊“確定”按鈕,關(guān)閉qT2設(shè)計(jì)視圖窗口。

  (3)【審題分析】本題考查交叉表和查詢計(jì)算的結(jié)合,同時(shí)在整

  個(gè)查詢中引入系統(tǒng)函數(shù)的使用:left()從左側(cè)開始取出如若干個(gè)文本、avg()求平均值、round()四舍五入取整。這些系統(tǒng)函數(shù)需要考生熟練掌握。

  【操作步驟】

  操作1:雙擊“在設(shè)計(jì)視圖中創(chuàng)建查詢”。添加“tScore”、“tcource”表,關(guān)閉“顯示表”。執(zhí)行【查詢】->【交叉表查詢】菜單命令。單擊工具欄上的“總計(jì)”按鈕。添加標(biāo)題“班級(jí)編號(hào)”和計(jì)算函數(shù):left(學(xué)號(hào),8)。此計(jì)算結(jié)果作為交叉表行,選擇“課程名”作為交叉表的列。選擇成績(jī)求其平均值并四舍五入取整作為交叉表的值,如圖12所不。

  步驟2:?jiǎn)螕簟斑\(yùn)行”按鈕。單擊“保存”按鈕,保存輸入文件名“qT3”,單擊“確定”按鈕,關(guān)閉qT3的查詢窗口。

  

  圖12 交叉表查渤

  (4)【審題分析】本題考查生成表查詢,它的主要特點(diǎn)查詢后的數(shù)據(jù)是一個(gè)表,出現(xiàn)在“表”對(duì)象中而在查詢對(duì)象中出現(xiàn)是查詢操作,而不是查詢的數(shù)據(jù)。

  【操作步驟】

  步驟1:雙擊“在設(shè)計(jì)視圖中創(chuàng)建查詢”。添加“tStud”、“tCourse”、“tScore表,關(guān)閉“顯示表”對(duì)話框。需要注意的是雖然要查詢的字段只在“tStud”、“tCourse”,但是必須把tScore加入才能建立聯(lián)系,才能實(shí)現(xiàn)多表查詢。分別在tStud 中雙擊“學(xué)號(hào)”、“姓名”字段,在tCourse雙擊“課程名”,在“tScore”表雙擊“成績(jī)”,在其對(duì)應(yīng)的條件行內(nèi)輸入:,=90 or<60。執(zhí)行【查詢】->【生成表查詢】菜單命令,在“生成表”對(duì)話框中輸入表名“tnew”,單擊“確定”按鈕。

  步驟2:?jiǎn)螕簟斑\(yùn)行”按鈕執(zhí)行操作。單擊“保存”按鈕,保存輸入文件名“qT4”。單擊“確定”按鈕,關(guān)閉qT4的查詢窗口。

  步驟3:關(guān)閉“samp2.mdb”數(shù)據(jù)庫(kù)窗口。

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