提高閱讀詞匯量：著名的英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家、新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪老師認(rèn)為：閱讀和詞匯是一對(duì)孿生兄弟。有些同學(xué)在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)往往一邊讀一邊查詞典，讀了兩三個(gè)小時(shí)，書(shū)上寫(xiě)了密密麻麻的單詞的中文意思，但是整篇文章講什么還是不清楚，因?yàn)樗麄儼丫Ψ旁诹瞬閱卧~上。閱讀時(shí)必須把文章從頭讀到尾才能領(lǐng)會(huì)其主旨。我們小時(shí)候讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》時(shí)也有很多字不認(rèn)識(shí)，但是我們一般不會(huì)放下書(shū)來(lái)查字典，理由很簡(jiǎn)單，我們已經(jīng)讀懂了意思。
所以，把詞匯和閱讀放在一起學(xué)習(xí)是一件很麻煩的事情，會(huì)降低你的閱讀速度，降低你對(duì)句子結(jié)構(gòu)的理解能力。因此，俞敏洪老師建議，當(dāng)拿到一片閱讀文章以后，先把所有不認(rèn)識(shí)的單詞劃出來(lái)，不管文章在講什么，緊接著把所有的單詞用詞典或者快譯通迅速查出來(lái)放在一邊。如果你的詞匯量還比較小，你所讀的書(shū)最好是后面附有詞匯表的，你可以在閱讀之前把單詞背過(guò)，在閱讀中再次遇到這些單詞，不僅可以加強(qiáng)背單詞的效果，而且可以更好的閱讀文章。而本書(shū)中每一單元的閱讀文章，都配有以1500個(gè)詞匯為基礎(chǔ)的生詞表，同學(xué)們可以先把生詞表中的單詞背過(guò)，然后再閱讀文章。
突破長(zhǎng)難句：四級(jí)閱讀中的很多句子都比較長(zhǎng)，很多句子都在20個(gè)單詞以上，它們不時(shí)的出沒(méi)于四級(jí)閱讀中，構(gòu)成了一個(gè)個(gè)obstacle。其中，1995年6月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試閱讀理解的第三篇文章的第三句話長(zhǎng)達(dá)80個(gè)詞，句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度不亞于GRE閱讀，現(xiàn)展示如下：
In the past our own blocks of flats have been associated with the lower-income groups and they have lacked the obvious provisions, such as central heating, constant hot water supply, electrically operated lifts from top to bottom, and so on, as well as such details important notwithstanding(然而), as easy facilities for disposal of dust and rubbish and storage places for baby carriages on the ground floor, playgrounds for children on the top of the buildings, and drying grounds for washing.
從1991年6月四級(jí)考試閱讀理解第二篇文章的首句也可以看出四級(jí)閱讀中部分句子的結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度。
A breakthrough(突破)in the provision of energy from the sun for the European Economic Community(EEC) could be brought forward by up to two decades, if a modest increase could be provided in the EEC’s research effort in this field, according to senior EEC scientists engaged in experiments in solar energy at EEC’s scientific laboratories at Ispra, near Milan.
這些句子，盡管看上去貌似強(qiáng)大，令人望而生畏，其實(shí)，“一切反動(dòng)派都是紙老虎”，不堪一擊。對(duì)付長(zhǎng)難句的最有效方法，就是從結(jié)構(gòu)入手，把它徹底分解成一個(gè)個(gè)短句或短語(yǔ)，然后理解句子主干的意思，再添加修飾成分的意思，進(jìn)而準(zhǔn)確的把握整個(gè)句子的意思。因?yàn)闊o(wú)論句子有多長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)有多復(fù)雜，它只由兩個(gè)部分組成：主干和修飾成分。主干是指主謂賓（I love CET-4.或主系表(Tomorrow is another day.)是整個(gè)句子的骨架。修飾成分起修飾和補(bǔ)充主干的作用。子中的大量語(yǔ)言屬于修飾成分，主干一般只有少數(shù)幾個(gè)單詞組成，比較隱蔽。上來(lái)就就直接找主干并不好找，所以必須先找修飾成分。飾成分有三種，第一，形容詞和副詞；二，介詞短語(yǔ)，它們主要做后置定語(yǔ)或狀語(yǔ)，屬于修飾成分，例如experiments in solar energy，其中“experiments”是中心詞，“in solar energy”是修飾“試驗(yàn)”的，它就是介詞短語(yǔ)做后置定語(yǔ)；第三，從句，主要的是定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。這幾種從句很常見(jiàn)，尤其是從句的開(kāi)頭都有一個(gè)明顯的標(biāo)志---疑問(wèn)詞或that。但有一個(gè)問(wèn)題：從句在哪里結(jié)束？很多時(shí)候因?yàn)榘褟木涞慕Y(jié)尾找錯(cuò)了，導(dǎo)致整個(gè)句子分析失敗。有一個(gè)很實(shí)用的原則：從句中在沒(méi)有并列從句的情況下一般只能有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞或系表結(jié)構(gòu)，所以從句應(yīng)該在其后的第一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞和第二個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞之間結(jié)束；如果從句中有and等連詞，就有可能連接兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，那么從句在第二個(gè)和第三個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞之間結(jié)束，以此類(lèi)推。種修飾成分全找出來(lái)之后，用括號(hào)把每個(gè)修飾成分括起來(lái)，留在括號(hào)外面的就是主干．主干一般只有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，它就是當(dāng)之無(wú)愧的謂語(yǔ)了。然后，按照一般順序，謂語(yǔ)在前，賓語(yǔ)（或表語(yǔ)）在后，這樣我們就有了主謂賓（或主系表）的主干結(jié)構(gòu)了．最后把修飾成分按對(duì)應(yīng)的位置加上去，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)就把握住了。另外，要注意非謂語(yǔ)動(dòng)詞可以帶自己的賓語(yǔ)、狀語(yǔ)，也可以有自己的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。
現(xiàn)在，我們用這種方法分析一個(gè)長(zhǎng)句子，修飾成分在括號(hào)內(nèi)。
(In the past) our own blocks of flats have been associated with the lower-income groups and they have lacked the obvious provisions, (such as central heating, constant hot water supply, electrically operated lifts from top to bottom, and so on, as well as such details important notwithstanding(然而), as easy facilities for disposal of dust and rubbish and storage places for baby carriages on the ground floor, playgrounds for children on the top of the buildings, and drying grounds for washing.)
A breakthrough(突破)(in the provision of energy from the sun for the European Economic Community(EEC) )could be brought forward (by up to two decades), (if a modest increase could be provided in the EEC’s research effort in this field), (according to senior EEC scientists engaged in experiments in solar energy at EEC’s scientific laboratories at Ispra, near Milan.)
提高閱讀速度的三個(gè)途徑：擴(kuò)大視幅、學(xué)會(huì)略讀和提高熟練程度
在四級(jí)考場(chǎng)上，很多同學(xué)感覺(jué)到閱讀部分的時(shí)間非常緊張，35分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，很多同學(xué)感慨：如果能夠在多給20分鐘來(lái)做閱讀題，肯定可以取得好成績(jī)。但如果只是如果，四級(jí)考場(chǎng)上不相信虛擬語(yǔ)氣。解決閱讀時(shí)間不夠的唯一途徑是提高閱讀速度。那么，怎樣來(lái)提高閱讀速度呢？
擴(kuò)大視幅：指得是一次看好幾個(gè)詞，甚至是我們說(shuō)的一目十行。在進(jìn)行快速閱讀時(shí)，好的讀者的視線不是順著字行逐個(gè)詞地移動(dòng)，而應(yīng)是按照意群跳躍式地前進(jìn)，從一組單詞跳向另一組單詞。例如，讀“Before the nineteenth century, scientists with an interest in the sea were few and far between.”這句話時(shí)，一位差的閱讀者可能會(huì)一個(gè)字一個(gè)字地閱讀，不僅閱讀速度慢，而且理解也容易出現(xiàn)問(wèn)題。而好的閱讀者或母語(yǔ)是英語(yǔ)的大多數(shù)讀者會(huì)把句子切分成不同的意群：“Before the nineteenth century, /scientists/ with an interest in the sea/were /few and far between. ”閱讀速度不僅快些，而且更容易為大腦所感知。為了提高閱讀速度，大家要有意識(shí)的擴(kuò)大視幅。本書(shū)所配的錄音，為英美教學(xué)專(zhuān)家朗讀，他們?cè)诶首x時(shí)，基本上是按照意群停頓，因而更有利于培養(yǎng)大家擴(kuò)大視幅的意識(shí)，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，在各種語(yǔ)言中，都有一定的冗余度，在每一個(gè)意群內(nèi)部，并不是每一個(gè)單詞、每一個(gè)短語(yǔ)都傳達(dá)了等量的信息，有的單詞只是結(jié)構(gòu)符號(hào)，有的只傳遞幫助信息。如果略去這些冗余的單詞，句子所表達(dá)的思想不會(huì)受多大的影響。例如： Hundreds (of species of) marine life manage (to) survive (even in the) darkest depths (of the) ocean. (These) tenants (of the deep have) evolved (some extremely ingenious) devices (for) locating (their) food (and) enemies. 括號(hào)中的詞語(yǔ)，有的只具有語(yǔ)法功能，有的只傳達(dá)次要信息，因而不注意或少注意這些詞語(yǔ)，仍能基本了解該段文字的大意，并能提高閱讀速度。
學(xué)會(huì)略讀：略讀（skimming）是一種帶有一般了解目的的快速閱讀法。在進(jìn)行略讀時(shí)，閱讀者不需要將文章全文看完，也不需對(duì)文章有百分之百的理解。它只是閱讀者的一種概要性瀏覽，意在抓住文章的主旨，判斷有無(wú)對(duì)解題有用的信息或材料，這種閱讀方法對(duì)于節(jié)省閱讀時(shí)間、提高閱讀速度有重大意義。在略讀時(shí)，通常應(yīng)認(rèn)真地閱讀文章第一，第二兩段。這兩段常常引入段或總起段，作者在這兩段通常都會(huì)交代寫(xiě)作的目的和文章的大概內(nèi)容。弄清這兩段，有助于弄清文章的大意，背景，作者的寫(xiě)作，風(fēng)格和語(yǔ)氣等。一旦我們抓住了中心思想就可以把注意力放在快速瀏覽段落的主題句或結(jié)論句，力求抓住段落大意。段落的主題句或結(jié)論句通常會(huì)在段首或段末的位置，因此閱讀時(shí)應(yīng)多注意這些位置。對(duì)于具體的細(xì)節(jié)部分可以不讀，只用眼睛粗略地掃視一下，注意若干的關(guān)鍵詞，詞組或數(shù)字即可。同時(shí)也要特別注意最后一段，因?yàn)樽詈笠欢瓮墙Y(jié)論所在。在快速略讀時(shí)還應(yīng)注意文章中出現(xiàn)的各種連接手段。通過(guò)掌握表示對(duì)比，轉(zhuǎn)折，因果，總結(jié)等不同邏輯關(guān)系的各種連接手段來(lái)把握文章的結(jié)構(gòu)。
提高熟練程度：很多同學(xué)在掌握了較大的詞匯量和具備了較強(qiáng)的分析長(zhǎng)難句的能力之后，閱讀速度仍然很難提高，一個(gè)重要原因是對(duì)于詞匯和結(jié)構(gòu)的熟練程度不夠，他們往往會(huì)在閱讀句子的過(guò)程中停頓下來(lái)，去思考某個(gè)單詞的漢語(yǔ)意思或者去劃分某個(gè)長(zhǎng)句子的結(jié)構(gòu)，這樣，閱讀過(guò)程就會(huì)不時(shí)地被打斷，因而很難理解段落和文章的整體含義，由于他們接受的信息是支離破碎的，很容易落入命題人員設(shè)置的各種陷阱里。提高熟練程度的方法很簡(jiǎn)單，就是反復(fù)的讀已經(jīng)把單詞和句子結(jié)構(gòu)弄得很明白的文章，甚至能夠背誦一些文章。英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)“Repetition is the mother of skills(重復(fù)是技能之母)”在背誦中把握核心詞匯、精彩佳句、經(jīng)典句型、精彩框架。經(jīng)常背范文，可以增強(qiáng)語(yǔ)感，有了語(yǔ)感，閱讀理解能力就會(huì)在不知不覺(jué)中慢慢地提高。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持背誦，必定會(huì)有大的收獲。如果覺(jué)得記憶一些細(xì)節(jié)比較困難，可以看著漢語(yǔ)譯文，背誦英文，把自己背不過(guò)的句子劃下來(lái)，反復(fù)朗讀和背誦，這樣，閱讀速度肯定可以得到很大的提高。除此之外，把文章的錄音聽(tīng)熟或者跟著磁帶朗讀一些句子和文章，也有利于提高對(duì)詞匯和句子結(jié)構(gòu)的熟練程度。
