英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分(Use of English)是一種在語(yǔ)篇層面上對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行測(cè)試的題型，它是通過(guò)完形填空的考查形式綜合考查考生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力，目的是鼓勵(lì)考生在實(shí)際交際和應(yīng)用中能更準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法知識(shí)。該部分不僅考查考生對(duì)不同語(yǔ)境中規(guī)范的語(yǔ)言要素(包括詞匯、表達(dá)方式和結(jié)構(gòu))的掌握程度，而且還考查考生對(duì)語(yǔ)段特征(如連貫性、一致性和邏輯關(guān)系等)的辨識(shí)能力。

　　此部分在各級(jí)各類(lèi)考試中都是失分率較高的一個(gè)題型，因此，萬(wàn)學(xué)海文英語(yǔ)考研輔導(dǎo)專(zhuān)家們將根據(jù)具體實(shí)例深入剖析這一題型，以期能幫助2012年的廣大考生取得突破。

　　考研英語(yǔ)大綱對(duì)完形的要求

　　今年的考研英語(yǔ)大綱繼續(xù)去年舊大綱的要求明確規(guī)定了考生在解答知識(shí)運(yùn)用題時(shí)應(yīng)考慮的幾個(gè)方面：

　　從上下文的角度來(lái)考慮;

　　運(yùn)用邏輯推理;

　　從慣用法和搭配的角度來(lái)考慮。

　　這就為考生提供了有利的解題思路。所以，在做英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用題時(shí)，萬(wàn)學(xué)海文建議2012年的考生們要從以下幾個(gè)方面入手：

　　理解和準(zhǔn)確把握文章主題——提高閱讀理解能力

　　針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用這樣的題目，正確理解短文主題是解決此類(lèi)題型的關(guān)鍵。通常，200多字的短文主題明確單一，而正確理解主題對(duì)理解其他展開(kāi)句及準(zhǔn)確地選擇詞匯起著關(guān)鍵作用。除此之外，考生也要著眼于作者的觀點(diǎn)，切忌把自己的想法強(qiáng)加給作者。那么，如何去把握和理解短文主題呢?萬(wàn)學(xué)海文提醒大家要做到迅速把握一篇短文的主題應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：

　　1) 為避免斷章取義，應(yīng)首先快速閱讀全文，做到對(duì)文章整體有個(gè)概括性的理解。

　　如果我們先對(duì)文章全貌有一個(gè)了解，在后面的選擇中，無(wú)論是詞匯的選擇，還是語(yǔ)法以及邏輯題的選擇都會(huì)變得容易許多。

　　2) 在閱讀時(shí)，一定不要忽視短文的首句。

　　英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用文章的第一句話通常是沒(méi)有空白的完整句子，而且第一句往往是文章的主題句(TopicSentence)，或是含有主題詞的句子，考生可以根據(jù)它來(lái)把握文章的中心思想，為下面答題奠定基礎(chǔ)。我們?cè)陂喿x知識(shí)運(yùn)用文章的第一句話時(shí)，不應(yīng)該只是讀懂其字面的意思，而是要透過(guò)首句來(lái)預(yù)測(cè)文章的中心內(nèi)容，為接下來(lái)做題把準(zhǔn)方向。如2005年一道閱讀真題首句：The human nose is an underrated tool. Humans are often thought to be insensitive smellers compared with animals, 1 this is largely because, 2 animals, we stand upright.

　　1. [A] although [B] as [C] but [D] while

　　2. [A] above [B] unlike [C] excluding [D] besides

　　答案： 1. [C] 2. [B]

　　本文首句是文章的主題，它的意思是“人們低估了鼻子的嗅覺(jué)作用”。根據(jù)英語(yǔ)行文的邏輯，對(duì)于文章開(kāi)始的普遍觀點(diǎn)，作者可能標(biāo)新立異，即否定觀點(diǎn)。那么，我們可以預(yù)期在后文中，會(huì)出現(xiàn)針對(duì)首句的轉(zhuǎn)折，指出“人鼻子的嗅覺(jué)很靈敏”。也就是說(shuō)，作者會(huì)在后文肯定鼻子的嗅覺(jué)作用。因此，本文表示轉(zhuǎn)折對(duì)比關(guān)系的答案會(huì)比較多。

　　3) 有時(shí)第一句話雖不是主題句，但往往與主題密切相關(guān)，其作用常是為主題句做鋪墊，為全文提供背景。

　　如2007年真題里一篇閱讀文章的首句：By 1830 the former Spanish and Portuguese colonies had become independent nations. The roughly 20 million 1 of these nations looked 2 to the future. 本文首句講“到1830年，前西班牙和葡萄牙的殖民地都已經(jīng)成為獨(dú)立的國(guó)家�！边@就為下文的發(fā)展做了歷史背景鋪墊，因?yàn)橐呀?jīng)成為獨(dú)立的國(guó)家，所以這些國(guó)家的人民對(duì)未來(lái)自然會(huì)充滿(mǎn)希望，所以第2空的四個(gè)選項(xiàng) [A] confusedly，[B]cheerfully， [C] worriedly和[D]hopefully中只有最后一個(gè)可以根據(jù)因果關(guān)系銜接上下文。

　　4) 要想盡快地把握短文原意，還要注意主題的展開(kāi)方式，即注意短文段落的劃分及各段的中心思想。而各段的第一句也是主題經(jīng)常出沒(méi)的地方。

　　仍以2007年真題為例。全文分三段：第一段談前西班牙和葡萄牙的殖民地獨(dú)立后這些獨(dú)立國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人共同的政治理想和信念;第二段則轉(zhuǎn)而談?wù)撍麄冊(cè)谧诮谭矫娴姆制?最后一段主要是講雖然這些領(lǐng)導(dǎo)人推崇自由、平等的理念，但實(shí)現(xiàn)過(guò)程中仍有不平等的現(xiàn)象。這樣，我們就知道了整個(gè)文章的思路和框架。

　　5) 除了注意段首句可能有較明確的提示及短文的段落劃分外，還要注意作者如何用詞。雖然短文中留出的空白使我們閱讀時(shí)思路不連貫，但剩余的文字中含有足夠的信息供我們推測(cè)出作者闡述問(wèn)題的觀點(diǎn)、思路甚至語(yǔ)氣、態(tài)度。

　　如2007年知識(shí)運(yùn)用短文中多次出現(xiàn)的independent, independence, leaders, leadership, ideals, freedom, newnations, new states，足以使我們把握短文的主題。

　　理解和把握段落或句子之間的邏輯關(guān)系—提高邏輯推理能力

　　文章中的邏輯關(guān)系主要包括：列舉、原因、結(jié)果、讓步、對(duì)照、補(bǔ)充、時(shí)間順序、目的及條件等。而這些邏輯關(guān)系又是通過(guò)邏輯詞來(lái)表達(dá)的，沒(méi)有適當(dāng)?shù)倪壿嬙~，語(yǔ)義就會(huì)模糊不清，無(wú)法構(gòu)成篇章。因此，考生應(yīng)熟記表達(dá)各種不同邏輯關(guān)系的連詞。

　　句際之間的邏輯關(guān)系主要有：并列關(guān)系(and, while等);轉(zhuǎn)折關(guān)系(but, however, though, whereas,nevertheless等);順序關(guān)系(before, after, then, finally等);讓步關(guān)系(although, despite等);因果關(guān)系(so, thus,for等);解釋關(guān)系(that is to say...等);條件關(guān)系(if, provided等)。

　　如2007： 12 most to maintain Catholicism official religion of the newstates, some sought to end the 14 of other faiths.

　　這道題考查的正是邏輯關(guān)系和句際關(guān)系，“most leaders...”與“some(leaders)...”構(gòu)成對(duì)比，主從句之間體現(xiàn)出了轉(zhuǎn)折的關(guān)系，因此第12題的四個(gè)選項(xiàng)中 [A] Since，[B] If，[C] Unless，[D] While，只有[D]項(xiàng)符合此處的邏輯關(guān)系和句際關(guān)系。

　　理解和把握詞匯銜接關(guān)系—提高詞義辨析能力

　　英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用對(duì)詞匯的考查占到很大的比例，要求考生把握銜接關(guān)系，能夠準(zhǔn)確掌握詞義、短語(yǔ)和固定搭配的用法。我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王宗炎教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“銜接(cohesion)是詞匯和語(yǔ)法方面的手段，連貫(coherence)是采用這些手段得到的效果，有的學(xué)生看文章，總覺(jué)得抓不住重點(diǎn)，摸不出脈絡(luò)，往往是由于忽略了銜接和連貫的重要環(huán)節(jié)的作用�！痹~匯銜接是構(gòu)成銜接的基本方式。也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最難掌握的一種手段。詞匯銜接是指通過(guò)詞匯選擇在篇章中建立一個(gè)貫穿篇章的鏈條，從而建立篇章的連續(xù)性。詞匯銜接手段包括重復(fù)(repetition)、同義詞(synonym)或近義詞(near synonym)、上下義詞(hyponym)和搭配(collocation)。詞匯銜接又可分為復(fù)現(xiàn)關(guān)系(reiteration) 和同現(xiàn)關(guān)系(collocation) 兩類(lèi)。復(fù)現(xiàn)關(guān)系是指運(yùn)用原詞、同義詞、近義詞、上義詞、下義詞、概括詞或以其他形式重復(fù)出現(xiàn)在語(yǔ)篇中所構(gòu)成的詞匯鏈。語(yǔ)篇的句子通過(guò)這種復(fù)現(xiàn)關(guān)系達(dá)到相互銜接。同現(xiàn)關(guān)系也有人定義為搭配關(guān)系。在我們解答知識(shí)運(yùn)用題的過(guò)程中識(shí)別這些手段和關(guān)系是非常重要的。

　　如2004年真題第30題：Changes in the social structure may indirectly 29 affect juvenile crimerates. For example, changes in the economy that 30 to fewer job opportunities for youth and rising unemployment in general make gainfu employment increasingly difficult to obtain. The resulting discontent may in turn lead more youths into criminal behavior.

　　30. [A] point [B] lead [C] come [D] amount

　　本題答案線索應(yīng)返回到本文第一段第一句的causes一詞。全文談?wù)撚嘘P(guān)青少年犯罪原因的理論。30題空白處前的“經(jīng)濟(jì)變化”與空白處后的“日益減少的就業(yè)機(jī)會(huì)”又是一對(duì)causes(因)和effect(果)關(guān)系。故選項(xiàng)[B]是正確答案。

　　通過(guò)分析我們可以看出：英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用確實(shí)是一項(xiàng)綜合技能測(cè)試，考查學(xué)生對(duì)整體語(yǔ)感和英語(yǔ)應(yīng)用能力的把握情況，尤其側(cè)重對(duì)詞匯銜接方面的考查。因此，萬(wàn)學(xué)海文建議2012年的眾位考生，在提高語(yǔ)篇理解能力的同時(shí)，特別注意詞匯的銜接手段，努力掌握準(zhǔn)確、生動(dòng)的英語(yǔ)，增強(qiáng)自己的語(yǔ)感，真正提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。