一、單項選擇題

　　1.D【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展。在系統(tǒng)綜合發(fā)展時期，教育研究方法從哲學(xué)方法中分化出來，成為一個獨立的專門研究領(lǐng)域，教育研究方法本身為研究對象，它意味著人們認(rèn)識的深化。采集者退散

　　2.★D【解析】此題主要考查教育研究的兩個層次表現(xiàn)的四種水平。理論研究水平是教育研究的最高水平穗過教育研究形成較完善的理論體系，解釋和預(yù)示教育發(fā)展的客觀規(guī)律。

　　3.D【解析】此題主要考查選題。選擇和確定研究課題是進行教育研究的起始環(huán)節(jié)，并且是關(guān)鍵性的一步。

　　4.C【解析】此題主要考查取樣的基本方法。分層抽樣又叫類型抽樣、配額抽樣。此題為記憶性題目，考生對一些概念的其他叫法往往容易忽略。

　　5.B【解析】此題主要考查教育觀察研究的相關(guān)知識。教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時間內(nèi)有目的、有計劃地對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行感知、考察并收集資料的一種科學(xué)研究方法。教育觀察是教育研究中最基本、最常用的一種方法。

　　6.C【解析】此題主要考查發(fā)展調(diào)查。按調(diào)查目的劃分，教育調(diào)查研究可分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測調(diào)查，發(fā)展調(diào)查是對某一調(diào)查對象在一個較長的時間內(nèi)的特征變化進行的調(diào)查，其目的是了解研究對象前后的變化和差異情況。考試大-全國最大教育類網(wǎng)站(www.Examda。com)

　　7.A【解析】此題主要考查對測量工具要求。效度是反映測量的結(jié)果與測量所要達(dá)到的目標(biāo)的二者之間相符合的程度。

　　8.A【解析】此題主要考查教育實驗研究歷史發(fā)展的相關(guān)知識。考生需要注意的是在“實驗科學(xué)”概念提出這一問題上不要把羅吉爾·培根和弗朗西斯·培根(現(xiàn)代實驗科學(xué)之父)弄混。

　　9.C【解析】此題主要考查教育實驗設(shè)計的符號。O是英語單詞observe觀察的打頭字母。由“觀察”想到observe，即可記住表示一次測試或觀察的符號是“0”。

　　10.★B【解析】此題主要考查基本思維邏輯方法。綜合是將事物各個部分和要素聯(lián)結(jié)成一個整體加以考察，從內(nèi)在的相互關(guān)系中把握事物的本質(zhì)和整體特征的思維方法，它以分析為起點，在思維方向上與分析法相反。

　　11. D【解析】此題主要考查歸納分析的主要方法。剩余法，就是被研究的某種復(fù)合現(xiàn)象是由某種復(fù)合原因引起的，除去已知因果聯(lián)系的部分，則剩余部分之間也可能存在著因果聯(lián)系。其特點是由余果推余因其結(jié)論具有或然性。

　　12.B【解析】此題主要考查差異量數(shù)的相關(guān)公式。A選項是未分組數(shù)據(jù)方差公式，C選項是分組數(shù)據(jù)方差公式，D選項是分組數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差公式。

　　13.D【解析】此題主要考查方差分析。多元方差分析可以在一個統(tǒng)計檢驗中同時對一系列單因變量統(tǒng)計分析的內(nèi)容加以綜合性地考察。

　　14. A【解析】此題主要考查教育研究報告的寫作格式。此題為記憶性題目，所需注意的是，參考期刊要與參考書籍的表述區(qū)分開。參考書籍的表述項目和順序是：作者姓名、書名、出版時間和頁數(shù)�？荚嚧笳搲�

　　15. B【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究成果評價的內(nèi)容。編制教育科研成果評價指標(biāo)體系要遵循一致性、獨立性、可測性和可行性等要求。其中獨立性是指所確定的評價指標(biāo)應(yīng)具有相對獨立性，同一層次的指標(biāo)之間內(nèi)涵不雷同，外延不交叉。二、名詞解釋題

　　16.★(P4)教育科學(xué)研究方法是按照某種途徑，有目的、有計劃地、系統(tǒng)地進行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式。

　　17.樣本，是從總體中抽取的、對總體有一定代表性的一部分個體，也稱為樣組，它是能夠代表總體的一定數(shù)量的基本觀測單位，樣本中所包含的個體的數(shù)量稱為樣本容量。

　　18.無關(guān)變量也叫控制變量，指在實驗中應(yīng)該保持恒定的變量。

　　19.定性分析就是指研究者在對所搜集到的文字、聲音、圖片等資料進行系統(tǒng)審查、匯總、歸類的基礎(chǔ)上進行邏輯和意義分析，從而揭示出事物內(nèi)在特性的過程;它是一個對資料的分類、描述、歸納、抽象的過程。

　　20.次數(shù)分布表是把所有數(shù)據(jù)按大小分為若干組，把所有的數(shù)據(jù)歸到有關(guān)的組內(nèi)，得到數(shù)據(jù)在各組內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)(也稱頻數(shù))，從而清楚地看出全部數(shù)據(jù)的分布情況。

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