第一章

　　音樂教育學(xué)(定義)：是由音樂學(xué)和教育學(xué)結(jié)合而成的學(xué)科，是教育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)興起和形成的一門新興的邊緣學(xué)科，是研究音樂教育全過程的學(xué)科，是揭示音樂教育規(guī)律的各音樂教育的分支學(xué)科的總稱。

　　音樂教育的研究方法：1、哲學(xué)研究法 2、歷史研究法 3、調(diào)查研究法 4、個(gè)案研究法 5、實(shí)驗(yàn)研究法 6、分析研究法 7、比較研究法 8、統(tǒng)計(jì)研究法。

　　1、 哲學(xué) 2觀察 3實(shí)驗(yàn) 4行動(dòng) 5經(jīng)驗(yàn) 6文獻(xiàn) 7比較 8調(diào)查

　　說課：作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來(lái)的。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué) 改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造 就研究型，學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

　　音樂教育哲學(xué)：是從哲學(xué)方面，特別是從藝術(shù)教育觀方面來(lái)研究音樂教育的根本方針、原理及指導(dǎo)原則餓一門新興學(xué)科。

　　音樂的基本特征：1、是音響的藝術(shù) 2、是時(shí)間的藝術(shù) 3、是表現(xiàn)得藝術(shù) 4 感情的藝術(shù)

　　音樂教育的性質(zhì)：最基本的性質(zhì)是審美性，它通過音樂進(jìn)行的一種審美教育。

　　音樂教育的特征：1、情感性

　　(邏輯認(rèn)知和情感體驗(yàn)是兩類不同質(zhì)的教育層面，認(rèn)知過程主要是感覺、知覺、表象、回憶和概念、判斷、推理的過程，著重訓(xùn)練主體對(duì)客體固有屬性、特征、本質(zhì)和規(guī)律的把握，是以客體為軸心的描述性活動(dòng)。情感教育是以主客體意義關(guān)系為軸心的體驗(yàn)性活動(dòng)。音樂教育處處離不開情緒喚醒、主觀感受和體驗(yàn)，離不開情感層面的活動(dòng)，從這個(gè)意義上來(lái)說，音樂教育技術(shù)是審美情感教育。其中必要的技能技巧訓(xùn)練只是手段，音樂教育的突出特征是情感性而不是技藝性。)

　　2、形象性

　　(藝術(shù)教育總是以一定鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象為基礎(chǔ)內(nèi)容的。音樂是通過音樂語(yǔ)言塑造獨(dú)特的音樂形象，音樂和客觀世界有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，通過復(fù)雜的人類藝術(shù)形象思維聯(lián)想、幻想、現(xiàn)象等間接表現(xiàn)出客觀世界。形象性有助于促進(jìn)受教育者對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)、鑒賞和評(píng)價(jià)、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。音樂教育的形象性與情感性不可分。)

　　3、愉悅性

　　(愉悅可以構(gòu)成一種審美的本質(zhì)力量，把音樂教育的愉悅性從悅耳升華到更高層次，從而更好地感受領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵，獲得更高境界的審美自由。)

　　4、主體性

　　(融入了創(chuàng)作主體、表演主體乃至欣賞主體的情感，藝術(shù)創(chuàng)作是音樂家作為創(chuàng)作主體的對(duì)象化過程，集中表現(xiàn)在創(chuàng)作活動(dòng)具有能動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。音樂表演是二度創(chuàng)作，具有主體性。音樂欣賞，在音響感受上存在明顯的主觀評(píng)價(jià)不相同的現(xiàn)象，具有主體性的特點(diǎn)。音樂具有主體性的特點(diǎn)，一方面是因?yàn)橐魳匪囆g(shù)的主體性特點(diǎn)，教育中，就處處包含著濃濃的主體性色彩。另一方面，音樂教育通過對(duì)需要的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，人持續(xù)的從追求完滿和超越中獲得滿足，形成一種情感上的定勢(shì)傾向，由于個(gè)體的需要得到了滿足，自己的選擇得到了實(shí)施，人感到不是必然總體在主宰、控制或排斥偶然個(gè)體，相反，是偶然個(gè)體主動(dòng)尋找、建立、確定必然總體，人便產(chǎn)生了自我超越的快樂感、高尚感和幸福感。)

　　音樂教育的功能：

　　1、 音樂的社會(huì)功能

　　2、音樂的審美功能：美化心靈、調(diào)節(jié)情感、提高審美能力和情趣

　　美化心靈的作用——用音響的魔力作用于人的情感，引起聯(lián)想、想象、激動(dòng)、共鳴，以潛移默化的方式使人接受某種道德情操，精神品質(zhì)，意識(shí)觀念的熏陶滲透，從而使人達(dá)到崇高的思想境界。調(diào)節(jié)情感——音樂對(duì)人的情感作用比較直接迅速，音樂的運(yùn)動(dòng)模式與人類情感運(yùn)動(dòng)模式有異質(zhì)同構(gòu)關(guān)系，使人們易于把握音樂所比擬的情感內(nèi)涵，音樂可以誘發(fā)人的內(nèi)在情感，觸發(fā)人們內(nèi)心積極性情感，室消極性情感得到宣泄。提高審美能力和情趣——通過感知影響，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)人具有音樂的耳朵，可以從中得到審美的情趣，提高審美能力，在聆聽音樂中不斷把握音樂的分寸感，取得對(duì)音樂藝術(shù)的體驗(yàn)，從而使自己在聲音的世界中進(jìn)入更高的精神境界。

　　3、音樂的認(rèn)識(shí)功能：超越現(xiàn)實(shí)、振奮精神、信號(hào)象征

　　人們通過音樂藝術(shù)可以認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。音樂家在作品中將現(xiàn)實(shí)加以選擇，以自己的情感和體驗(yàn)對(duì)它進(jìn)行加工，通過象征、模擬、暗示、抽象概括等方法間接顯示現(xiàn)實(shí)，聽眾過過聆聽，認(rèn)識(shí)音樂表現(xiàn)的某種情緒和情感，再通過聯(lián)想和現(xiàn)象，理解音樂所反映的現(xiàn)實(shí)。超越現(xiàn)實(shí)的作用——不僅是社會(huì)生活的反映，也是人類理想的體現(xiàn)，不僅有反映現(xiàn)實(shí)的功能，而且具有超越現(xiàn)實(shí)的特征。振奮精神——音樂是社會(huì)生活的反映，但這種反映較實(shí)際生活又更高、更強(qiáng)烈等特點(diǎn)，從而超越功利主義的束縛，使心靈純潔化和高尚化。信號(hào)象征——反復(fù)使用產(chǎn)生的心理定勢(shì)，如國(guó)歌。

　　4、音樂的教育功能：健全大腦、健康心理、人際關(guān)系和諧化

　　這種教育與影響，不是灌輸，不是強(qiáng)迫，是采取藝術(shù)性與思想性融為一體的方式進(jìn)行，是長(zhǎng)期的感染和潛移默化。

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