查看匯總：2018年10月自學考試寫作(一)考點講解匯總

　　考點：準備階段

　　所謂素材的收集首先指個人的生活經(jīng)歷、閱讀、學識、修養(yǎng)、思想見解，工作中積累的經(jīng)驗、思考，科學活動中開展的研究、實驗、設計等等，凡此種種，人生的衣食住行、喜怒哀樂、事業(yè)家庭、工作交友，從特定角度看，都可以視為寫作素材。如老舍先生自幼生活在北京平民中間，與車夫、乞丐、小商販、學生和家長等打交道，對北京市民生活非常熟悉，這些都成為創(chuàng)作《駱駝祥子》的素材。其次，從特定的寫作目標出發(fā)，有針對性地收集素材則是寫作中另一條常見的途徑。它包括為完成文學創(chuàng)作而進行的生活體驗和采風，如李季為創(chuàng)作《王貴與李香香》在陜北采風;為解決學術問題進行的文獻資料收集、檢索、考證、實驗，為公務寫作而進行的社會調査、統(tǒng)計分析等等，是每個作者必須做的。

　　寫作準備階段的另一個重要環(huán)節(jié)是動機與選題。

　　寫作動機的生成是一個復雜的心理過程，有苦思而生成的，也有偶然觸發(fā)的;有主動尋求的，也有被動從事的;不同的作者，不同文體的寫作，動機發(fā)生的情形可謂多種多樣。

　　選題則是在學術寫作中更為重要的問題，這是因為學術寫作選擇的前提是發(fā)現(xiàn)問題，選題就是選擇研究對象和研究范圍。要了解一個對象是否值得去研究，不僅需要洞察社會發(fā)展的需要和學術研究的前沿，還需推敲課題研究的意義與可行性，并且充分考察該領域的研究現(xiàn)狀、可利用資源和前人已經(jīng)取得的成果，找到自己與眾不同的切入點，方能使自己對問題的探究有創(chuàng)意，有突破。此外，還需合理確定題目的大小深度，以及自己是否有能力完成。而這些恰恰是學術寫作最重要的前提。

　　考點：構思階段

　　有了寫作的動機和選題，并據(jù)此對收集的素材或前期研究進行了初步的梳理，即可進入實質性的寫作階段。而此時作者首要的任務是在頭腦中對將要動筆的文章做一個整體的規(guī)劃和設計，這便是通常所說的構思階段。

　　首先是聚思和立意，也就是確立本次寫作的核心內容，解決寫什么的問題。所謂聚思就是將激發(fā)起作者創(chuàng)作沖動的感情、人物、事件、場景、意象、思索、困惑等凝聚到一個焦點上，使其形成一組較為清晰的形象，一段生動有趣或纏綿悱惻的故事，一個或多個人物的命運，一種可歌可泣的情感，一個動人心魄的意境或一段啟迪智慧、發(fā)人深省的心靈之旅……總之，讓那些原本分散、模糊、片段、意義含混的素材和思緒變成能夠進入作品的條理化的題材、內容，邏輯化的思想，并將其納入不同體裁的軌道。立意即確立寫作的主旨。既包括尋找文本要表現(xiàn)的思想主題，也包括明確作品要講述的核心內容或主要論題。李漁在《閑情偶寄》中論到： “古人作文一篇，定有一篇之主腦。主腦非它，即作者立言之本意也。”當然。李漁所說的主腦，除了當代人所說的中心思想以外，還指作品中故事情節(jié)的核心部分。我們所討論的立意主要考慮的是作者的創(chuàng)作意圖，不涉及評論家或讀者對文本進行的見仁見智的主題分析，因為二者之間常常是難以重合的。

　　其次是運思與謀篇，也就是確立文本的主要表現(xiàn)內容、結構框架，制定寫作大綱，就像一個建設項目在破土動工前先要制定設計方案，再繪制每一座建筑物的施工圖。

　　所謂運思就是對文章進行整體設計，從主題到故事情節(jié)、人物形象到表現(xiàn)方式;從中心論點到分論點，到主要論據(jù)、論證思路、推理方式。這種設計常常是在頭腦里完成的。古人所謂“袖手于前”、“成竹在胸”說的都是這個環(huán)節(jié)，前人謂之打腹稿。對此明代戲曲家王驥德早有生動的論述，在課本74頁的這段話里說的曲不是指現(xiàn)代的曲譜之曲，而是散曲。他用建房子打比方，說要建一所宅子就要先把蓋什么樣的房子，幾進院落，哪里安置什么設施，各個部位之間的關系安排好，然后才可以動工。而且說：“從古之為文，為辭賦，為歌詩者皆然。”

　　謀篇是與運思相輔相成的構思階段主要環(huán)節(jié)，也可以說就是運思內容的具體化。其目標是確定材料的取舍，選擇作品展開的方式與順序。其過程主要是剪裁與布局，所謂剪裁，是將素材加以梳理，理清線索，確立主干，并重新組織，根據(jù)表達之需要，剪除枝蔓，有所取舍。清代著名文論家李漁用縫制衣服做比喻，說得非常透徹。所謂布局，是指統(tǒng)籌全局，安排好各部分之間的順序，處理好作品中時間、空間、主線、副線、人物、環(huán)境、敘述、描寫等要素的關系，形成文本表達的條理和層次，使每個部分各得其所。其內容包括敘事作品中敘述角度的確立，時間空間的運用轉換，人物事件、故事情節(jié)的展開方式等等;也包括抒情作品中主人公身份的確立，意象場景的排列，情感情緒的抑揚與節(jié)奏。對于學術寫作和實用寫作而言，文章的敘述、說明、論證的線索，觀點與材料的組織，邏輯推理的過程，論點之間的主與從、分與合的組合關系等等，都是在此階段應當仔細斟酌的問題。

　　這是寫作中技巧性最強的一部分，這個環(huán)節(jié)中不僅需要研究內容與主題展開的合理邏輯關系，還要充分考慮讀者的理解和欣賞習慣以及作品的形式美感與趣味�？傊�，把讀者的注意力和興奮點引向作者精心設計的路線，使文本的內容和立意得到最充分的展現(xiàn)，這正是結構的作用。

　　此中一個至關重要的步驟便是編制文章的提綱，寫提綱的過程便是理清思路的過程，只有將作者對立意謀篇的思考全都了然于胸，并逐一落實到提綱里，安排妥帖，才會有行文階段的酣暢淋漓。需要特別說明的是，在實際寫作過程中，構思往往不是一次性完成的，需要在寫作進程中根據(jù)遇到的問題，隨時調整、修正，有時甚至可能下筆之初立意并不成熟，行文過程中方逐漸清晰起來。

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