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2018年10月自學(xué)考試寫作(一)考點講解(23)

來源:考試吧 2018-9-17 13:42:27 要考試,上考試吧! 自考萬題庫
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  復(fù)雜性

  動機(jī)是由需要這一原始動力引發(fā)的,而人的需要不僅多樣,且可能同時發(fā)生,故而當(dāng)多種需要引發(fā)的多種動機(jī)共同作用于寫作活動時,動機(jī)便呈現(xiàn)出復(fù)雜狀態(tài)。當(dāng)然,多種動機(jī)并存時,其中必會產(chǎn)生主導(dǎo)動機(jī),它處于支配地位;其余動機(jī)則成為次要動機(jī)。

  例如有人是為掙稿費維持生活,有人是為了完成上級領(lǐng)導(dǎo)交給的寫作任務(wù),有人為評職稱,有人為了表達(dá)互動交流的渴望等,動機(jī)復(fù)雜多樣。中國古代許多寫作沒有稿費或其他物質(zhì)回報,但仍有不少人刻苦寫作!对娊(jīng)》中的作品沒有署名,但饑者歌其食,勞者歌其事,他們?yōu)楸磉_(dá)自己的某種情感而創(chuàng)作;春秋戰(zhàn)國時代許多史官秉筆直書是要冒著殺頭危險的,但他們還要寫,是要盡一個史官的職責(zé),孔孟荀韓及其弟子寫作,是為了傳承自己學(xué)派的思想;杜甫一生常常饑寒交迫,他的寫作純粹是抒情言志。

  主體性

  寫作動機(jī)的主體性是指在特定社會文化語境中,作者是寫作動機(jī)支配下的行為的自主者,行為過程中的一系列活動都是作者所進(jìn)行的實踐和思維活動,且能夠遵循寫作的規(guī)律,表達(dá)獨立的意志。也就是說,作者是自己情感愿望的主體,其動機(jī)的實施代表著個人的觀念和情感。

  在文學(xué)寫作中,動機(jī)的主體性非常鮮明,如關(guān)于昭君出塞的故事。歷史上的王昭君到底是自愿出塞還是被迫出塞,史書語焉不詳,這就給后代敘寫這個故事留下了巨大的創(chuàng)作空間,作者各取所需,盡情鋪陳,讓故事為表達(dá)自己的主題服務(wù)。其中最有個性的演繹是馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》。作者為激發(fā)中原人民反抗元蒙的暴力統(tǒng)治,竟然把昭君從普通宮女提升為娘娘,在匈奴大兵壓境的前提下被迫出塞,走到漢匈交界處竟然投江自盡。作者塑造一個迥異于前人的昭君,其政治目的相當(dāng)明顯。即使在實用寫作中,主體性也同樣存在。比如我國許多紀(jì)實性作品如通訊、報告文學(xué)中的人物,作者寫出來的往往與周圍人的感覺相差甚遠(yuǎn),原因是作者在寫作中加入了大量的個人因素。而且,為迎合某種理論或屈服于壓力,他們也會寫進(jìn)這些社會環(huán)境的意愿。這種情況在文學(xué)創(chuàng)作中就更是屢見不鮮。

  寫作動機(jī)的主體性表現(xiàn)之一,就是對生活刺激的選擇具有主動自決權(quán)。

  寫作動機(jī)的主體性還體現(xiàn)在作者的個性、氣質(zhì)、思想必然浸染動機(jī),幫助動機(jī)的具體生成,影響動機(jī)的發(fā)展方向。

  寫作動機(jī)的主體性還與作家的感知能力、知識經(jīng)驗、文化心理結(jié)構(gòu)緊密相連。如教材上,《中國作家》曾以“我和北京胡同”為題,邀請一批文壇名家著文的例子就說明由于作者的感知體驗不同,自身的文化心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)不同,動機(jī)的內(nèi)驅(qū)力與其表現(xiàn)也會導(dǎo)致結(jié)果的差異。

  社會性

  寫作動機(jī)發(fā)生于作者自身,但作者的需要是在參與外部社會實踐活動中形成的,從而就具有了社會與個人的雙重性質(zhì),動機(jī)的產(chǎn)生也必然要受社會關(guān)系的制約,受社會生活條件的影響,它包含著非個人意志的社會歷史內(nèi)容,具有普遍的社會性。

 

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