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2019年4月自考《兒童文學(xué)概論》章節(jié)考點(diǎn):第二章

來源:考試吧 2019-3-20 12:20:29 要考試,上考試吧! 自考萬題庫
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第二章 兒童文學(xué)的創(chuàng)作

  一、兒童文學(xué)作者應(yīng)具有的條件

 、僖袑(duì)兒童的愛心好責(zé)任感。

  ②要有獨(dú)特的生活積累。

  ③要有特殊的審美意識(shí)。

 、 要有特殊的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

  二、⑴從創(chuàng)作動(dòng)機(jī)看,兒童文學(xué)作者的分類

  (一):自覺型 即他們具有明確“為兒童創(chuàng)作”的目的。

 、俳逃。 例張?zhí)煲?/P>

  ②社會(huì)使命型。 例如曹文軒

 、蹔蕵沸汀 例鄭淵潔

  (二):自發(fā)型 即他們并沒有的“為兒童創(chuàng)作”的目的。

 、 童心型。泰戈?duì)枴缎略录?/P>

 、趦和绨菪 。③ 童年回憶型。 例陳丹燕《中國少女》

 、茝纳鐣(huì)職業(yè)身份來看,兒童文學(xué)作者的分類

 、賹I(yè)作家

 、谏倌陜和霭嫔缁蛏倌陜和s志的編輯

 、劢處,尤其是中小學(xué)和幼兒園的教師

 、苤行W(xué)生

  三、兒童文學(xué)的創(chuàng)作過程有哪幾個(gè)階段?和成人文學(xué)創(chuàng)作相比 各階段有什么特殊性?

 、兕}材

  ②構(gòu)思

 、畚膶W(xué)表達(dá)

  四、你是怎樣理解兩種審美意識(shí)的協(xié)調(diào)作用的?試以你自己的兒童文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐的例子說明之P38-39

  文學(xué)創(chuàng)作是一種審美活動(dòng)。如前所說,兒童文學(xué)作者的創(chuàng)作心理共存著兩種審美意識(shí):成人審美意識(shí)和兒童審美意識(shí)。兩種審美意識(shí)的協(xié)調(diào)作用自始自終支配著整個(gè)兒童文學(xué)創(chuàng)作過程:一方面,成人審美意識(shí)始終處于主導(dǎo)地位,它清醒地把著審美水平的關(guān),提高和深化著兒童的審美水平;并且自覺而熱情地調(diào)動(dòng)著兒童審美方式的積極性。另一方面,兒童審美意識(shí)又始終發(fā)揮著制約作用和能動(dòng)作用。它隨時(shí)提醒作者要顧及讀者的審美能力,防止成人審美意識(shí)的排斥和取代。又當(dāng)仁不讓地處處表現(xiàn)自己在審美方式上的才干,使自己居于臺(tái)前,而把成人審美意識(shí)推到幕后。

  五、兒童文學(xué)有哪三大母題?試舉例簡述每個(gè)母題的特點(diǎn)(表述方式)?P41

  兒童文學(xué)創(chuàng)作的三個(gè)最基本的母題是:

 、賽鄣哪割}!皭鄣哪割}”所體現(xiàn)的,是成人對(duì)于兒童的眼光,有一種“親切溫馨”(母愛)或“端莊深邃“(父愛)藝術(shù)氣氛。(成人身份的表述方式)《猜猜我有多愛你》《愛心樹》

 、陬B童的母題!邦B童的母題”則體現(xiàn)著兒童自己的眼光,有一種“奇異狂放”的藝術(shù)氣氛。(兒童身份的表述方式)

  《大海的盡頭在哪里啊》

 、圩匀坏哪割}!白匀坏哪割}”所體現(xiàn)的則是人類共同的目的,有一種“悠遠(yuǎn)率真”的藝術(shù)氣氛。(人類共同身份的表述方式)

 

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