2018中考語文知識點：修辭手法的辨析與作用

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　　修辭手法的辨析與作用

　　修辭手法是初中階段一個重要的知識點，從近幾年的中考試題來看，修辭方法類的試題主要考查辨析和使用常見修辭方法的能力。也常將辨析與運用結合在一起，其考查方式由選擇題為主體變?yōu)檫x擇題主觀題并存，而且主觀題有逐步加大的趨勢。下面簡單概括了八種修辭手法的含義和作用：

　　比喻即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭格。例如：天上的星星和月亮就好像不用電源的燈。(抓住星星月亮會發(fā)光的特點，將星星和月亮比作不用電源的燈)

　　作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象。

　　比擬把人當物或把物當人來寫的一種修辭手法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。例如：人群不顧一切，涌了上來(擬物);蠟炬成灰淚始干(擬人)。

　　作用：增加了語言的生動形象性，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，語言富感染力。

　　借代不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代。例如：我們不要大鍋飯。(大鍋飯代指抽象的平均主義)

　　作用：形象生動;簡潔精煉;靈活，給人以幽默感。

　　夸張對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭手法。例如：危樓高百尺，手可摘星辰。

　　作用：強調事物的特征，引起讀者的共鳴，并且可以鮮明地表達作者的情感。

　　對偶用結構相同或相似，字數(shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　作用：形式上音節(jié)整齊勻稱，頓挫感強;內容上，凝練集中，概括力強。

　　排比三個或三個以上結構相同或相近，內容相關，語氣一致的短語或句子排列在一起。例如：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

　　作用：增強語勢，深化思想內容，加強文章的說服力和感染力。

　　反問用疑問的形式來表達確定的意思。因此，是不需要回答的。例如：遵守交通法規(guī)，難道不是我們應該做的嗎?

　　作用：加強語氣，激發(fā)讀者的感情，使讀者留下深刻的印象。

　　設問簡單地說，就是自問自答。例如：翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。

　　作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考，有助于層次分明，結構緊湊。

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