問答題是傳統(tǒng)的大型主觀性試題。特點是知識容量大,并有很大的空間供分析問題能力的發(fā)揮。所以問答題主要是考查"綜合應用能力"。它不僅適用于大跨度的歷史問題,也適用于闡釋歷史理論問題和涉及情感價值觀的問題。
由于其知識的容量和分值較小的原因而有別于大型主觀性試題。此題型的功能定位于"應用能力"考查層面上。即解題的過程應體現(xiàn)知識的遷移,需要運用各種分析問題的方法。
主要包括敘述題(或簡述題)、評述題、比較題、綜合比較分析題和材料式問答題等。
問答題的解答應注意如下幾個方面:首先是審題。在審題中,要審“求答項”、“限制項”、“中心項”、“提示項”各是什么?還要審每小問后面的分數(shù),比如是5分,如考生已知道了四點,那么很可能還有第五點。其次,根據(jù)審題的結果,也就是題目的要求,從頭腦中,從書本中找到相應的知識點。第三步是打草稿,打草稿并不是要求寫出答案的全部,只要求寫出幾點,每點用幾個字概述,點明即可。第四步是正式答卷。第五步是檢查。檢查的主要內容應包括審題是否正確?(即答案是否合題意)有無錯漏之處?有無錯別字等。
審題時,首先要注意問題的基本結構、要求范圍,包括時間、空間等因素;其次,分析提示語,如試述、簡述、概述、闡述、指出、簡答等等,圍繞設問把歷史現(xiàn)象、歷史事件或歷史人物活動的史實、知識點按時間順序或邏輯順序,每點點到為止,按題目要求不必展開的可省略:又如有說明、證明、解釋、評論、評析、你認為等提示語的題目,可依據(jù)史實,運用辯證唯物史觀對某些觀點進行分析、論證,對有比較、對比、區(qū)別、相似、有何異同等提示語的題目,可運用類比法或對比法,通過對歷史事件或歷史現(xiàn)象的相同點和不同點分析、比較,得出正確答案。
問答題的類型:
一、敘述類問答題
這是問答題最基本的題型。它主要是對教材中重要知識形成完整記憶,對重要歷史事件等準確記憶與理解,形成關于這一事件的知識體系。答題時,可完全照教材抄下來,注意條理清楚、文字準確、緊扣題意、邏輯嚴謹。
二、歸納概括類問答題
是從數(shù)量較多的或反復出現(xiàn)的類似的歷史事實中,或把時間、空間上較分散的歷史現(xiàn)象加以選擇、提煉,形成集中的、一般性的認識、觀點。它主要考查學生對歷史階段特征、基本線索和發(fā)展過程的歸納、概括、再現(xiàn)、再認的能力。解答時注意宏觀上把握歷史發(fā)展線索和特征,突破、重組教材敘述,形成更深層的知識系統(tǒng),抓住事件性質——進步的,事件時間的限制,對連續(xù)幾組問題,條理清楚,前后分段,以基礎知識為依托、概括、歸納、總結歷史現(xiàn)象、歷史事實、歷史概念、歷史結論等,較完整地解答問題。
三、評價類問答題
主要是對歷史人物、歷史事件、制度、政策、方針、措施等的進步與否、歷史作用積極與否的評價。它考查學生運用掌握的歷史知識史論結合地解答問題。解答是要求把歷史事件、人物、觀點放在特定的歷史條件下進行分析和評價,要實事求是,具體問題具體分析,還要注意要用一分為二的觀點來評價。首先,確定屬于哪一類型的評價。評價政策,要以事實為依據(jù),從特定時代特征出發(fā),客觀準確地評價。評價歷史人物,要用“事實說話”,既要聯(lián)系該人物的歷史活動,又要客觀準確地評價,不要用現(xiàn)代的標準去苛求他們,評論他們。對比評價歷史人物,應找出其相同點和不同點,然后認真思考、推敲,做出正確判斷,這是難度較大的評價類型題。對歷史事件的評價,應從事件的性質、作用、影響等方面去看,其過程或經過可略。其次,確定自己的觀點,觀點要鮮明正確,判斷要準確。再次,依據(jù)自己的觀點來組織史實,用史實來證明自己的觀點。解題意義明確、合理,注意不要羅列史料。
四、綜合類問答題
這是具有多種測試功能、歷史考試中常見的題型。它是集知識比較、識圖解答、與現(xiàn)實緊密結合、把思想教育和知識能力融為一體的、跨學科的、幾種題型相結合的考試類型題,主要考查學生的綜合素質能力。解答時注意試題的問法、提問方式、角度、答題重點等不同,依據(jù)提問順序做答,問什么答什么,不可離題發(fā)揮、節(jié)外生枝,要準確表述。這類題要引起重視。
五、開放類問答題
這是指試題只提供若干材料或理論信息,從提出問題、分析問題到解決問題全部由學生獨立完成,這是當前素質教育改革的大方向。它將鍛煉學生提高真正掌握分析、解決問題的能力。此類型題大致可分三種:
(1)是對史實的確認與分析
教師幫助學生學會對歷史現(xiàn)象、歷史事實的觀察,確認其發(fā)生的時間、地點、參與者、原因、經過、性質、影響等要素,學會用自己的獨立見解,采用史論結合的比較法分析問題,如:漫畫、地圖等與歷史現(xiàn)實比較、歷史文獻與考古實物的比較、真晶與偽品的比較等等。
(2)學會運用唯物史觀評判
對某一歷史觀點、歷史結論或歷史理論做出分析評論,應注意:
、倥袛嘣^點一般存在正確、錯誤、片面等幾種情況,
、谡f理包括事實理由、理論理由等多方面條件,
③指出其原觀點正確或錯誤的根源、實質、危害等,由此得出正確理論評判結論。
(3)綜合運用所學歷史知識解決新問題
現(xiàn)在多學科知識滲透,遷移問題,還有歷史經驗教訓總結以及歷史對現(xiàn)實社會影響問題,不斷在試題中出現(xiàn),解答時應注意依據(jù)命題意圖,靈活取舍已學的歷史知識,加以運用,切忌生搬教材、生硬聯(lián)系。
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