2020年新疆中考語(yǔ)文真題已公布

　　四、現(xiàn)代文閱讀理解(42分)

　　(一)閱讀下文，完成14-16題。(12分)

　　中國(guó)文化的沖擊與延續(xù)

　�、僦袊�(guó)文化的延續(xù)性，并不是從來(lái)沒(méi)有遭遇過(guò)沖擊，關(guān)鍵是沖擊過(guò)后依然能夠保持本色。

　�、谇貒�(guó)統(tǒng)一，長(zhǎng)江流域與黃河流域、珠江流域完成統(tǒng)一。中原的核心地位，包含了多種因素，土地、人民、文化是關(guān)鍵要素。秦國(guó)統(tǒng)一之后采取的鞏固統(tǒng)一的政策，無(wú)疑有利于經(jīng)濟(jì)交往和文化交流。而統(tǒng)一之后的中國(guó)文化體量，驟然增大�？梢哉f(shuō)就文化的內(nèi)在緊密性而言，亞歐大陸西端的任何帝國(guó)，從波斯帝國(guó)到亞歷山大帝國(guó)以及后來(lái)的羅馬帝國(guó)，都無(wú)法與中國(guó)相提并論。

　�、鄞撕�，對(duì)以中原文化為核心的中國(guó)文化的沖擊，主要來(lái)自北方。《史記·匈奴列傳》記載漢朝的一位宦官名叫中行說(shuō)，他投降匈奴后，努力勸說(shuō)匈奴不要使用漢朝的紡織品，這樣就能減少對(duì)漢朝的需要，擁有更主動(dòng)的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)。其實(shí)，互通有無(wú)是貿(mào)易的本質(zhì)，任何文明區(qū)域都需要外來(lái)商品的補(bǔ)充。農(nóng)業(yè)地區(qū)與游牧地區(qū)具有互補(bǔ)性，而沖突發(fā)生便會(huì)帶來(lái)文明破壞。總體上說(shuō)，中國(guó)古代中央集權(quán)的效率較高，軍事防范也有效果。然而一旦中國(guó)自身出現(xiàn)內(nèi)在問(wèn)題，遭受北方打擊的可能性便會(huì)提高。

　�、軓奈幕�的內(nèi)在精神而言，會(huì)表現(xiàn)為文化韌性。與此同時(shí)，不可忽略中國(guó)文化人口眾多、幅員遼闊的外在特征。體量龐大，自然增加了被征服的難度。從黃河到長(zhǎng)江，這構(gòu)成了中國(guó)文明的戰(zhàn)略縱深。

　�、輿_突過(guò)后，中國(guó)文化獲得新生力量，延續(xù)與發(fā)展繼續(xù)。中國(guó)文化以中原為基本區(qū)，通過(guò)文化輻射擴(kuò)大影響，各地情況或有不同，但動(dòng)輒幾百年上千年的歷程，說(shuō)明文化融合是中國(guó)文化發(fā)展的主要方式。以中國(guó)東北地區(qū)而言，唐宋時(shí)期，東北地方與中原的文化沖突激烈，契丹、女真都對(duì)中原政權(quán)構(gòu)成巨大威脅。但到清朝統(tǒng)治中國(guó)之后，東北的漢化日益深入，最終在清朝完成了漢化的全過(guò)程。

　　⑥在民族與文化的問(wèn)題上，中國(guó)傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)文化的重要性，在文化的差異上，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與條件的作用，于是凡文化都是人的文化，只要是文化，都可以交流融合�！岸�十四史”的“四夷傳”，無(wú)不表現(xiàn)為夷夏同源的觀點(diǎn)，而這無(wú)疑有利于文化的交流與發(fā)展。因?yàn)橹袊?guó)文化一直處于發(fā)展之中，體量逐漸增大，文化的韌性也在加強(qiáng)延續(xù)性于是不斷呈現(xiàn)。

　�、呓�代之后，中國(guó)遭遇了三千年未有的變局， 來(lái)自西方的沖擊帶來(lái)最深刻的變化。然而，著名的歷史學(xué)家陳黃恪認(rèn)為，來(lái)自西方的文化，最后一定會(huì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)化。心中裝有幾千年的中國(guó)文化史，才會(huì)有如此堅(jiān)定的文化自信。隨著中國(guó)的和平崛起，陳寅恪的判斷正在被不斷證實(shí)。工 具理性的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)然會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下去，文化的韌力依然是保持延續(xù)性的基礎(chǔ)。(摘自《新華文摘》李傳鵬輸入2020年第5期，有刪改)

　　14.下列關(guān)于“中國(guó)文化的延續(xù)性”的表述，不正確的一項(xiàng)是( )(4 分)

　　A.秦統(tǒng)一后中國(guó)文化體量增大，形成了內(nèi)在緊密性很強(qiáng)的中原文化。

　　B.中國(guó)文化極有韌性，因人口眾多、幅員遼闊，增加了被征服的難度。

　　C.文化融合是中國(guó)文化發(fā)展的主要方式，有的融合甚至經(jīng)歷上千年。

　　D.中國(guó)文化-直處 于發(fā)展之中，文化的韌性在加強(qiáng)，延續(xù)性不斷呈現(xiàn)。

　　15.下列關(guān)于原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(4分)

　　A.高效率的中央集權(quán)帶來(lái)有效的軍事防范但這種體制的負(fù)面效應(yīng)也是顯而易見(jiàn)的。

　　B.東北地方與中原的文化沖突自古就有，契丹、女真直都對(duì)中原政權(quán)構(gòu)成巨大威脅。

　　C.中國(guó)對(duì)文化的交流融合，主張求同存異，強(qiáng)調(diào)文化的差異主要是環(huán)境與條件的作用。

　　D.隨著中國(guó)的和平崛起，中國(guó)文化將會(huì)依然保持延續(xù)性，最終會(huì)實(shí)現(xiàn)西方文化中國(guó)化。

　　16.下列分析不正確的一項(xiàng)是( )(4 分)

　　A.第②段用波斯帝國(guó)、亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)與秦帝國(guó)對(duì)比，是為了說(shuō)明他們沒(méi)有像中國(guó)一樣的中原文化。

　　B.第③段中運(yùn)用舉例論證，用< 史記·匈奴列傳》的材料證明“農(nóng)業(yè)地區(qū)與游牧地區(qū)具有互補(bǔ)性”這一一觀點(diǎn)。

　　C.第⑥段中引用“四夷傳”中夷夏同源的觀點(diǎn)來(lái)證明中國(guó)人非常尊重其他民族的文化，強(qiáng)調(diào)文化的交流融合。

　　D.本文具有般議論文的語(yǔ)言特點(diǎn) ，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確 ，樸素平實(shí)既清晰地表明了作者的觀點(diǎn)，也給人文化的厚重感。

　　(二)閱讀下文，完成17-20題。(18分)

　　擦星星的人

　　王偉鋒

　�、倌鞘且粋�(gè)沒(méi)有月亮的晚上，晚自習(xí)放學(xué)后，我孤單一人坐在空蕩蕩的教室里，抬眼望去，窗外滿天的星星都在沖著我眨眼睛。

　　②我好想出去看星星，只是潘老師交給我的任務(wù)還沒(méi)有動(dòng)筆呢——寫(xiě)一份不少 于500字的書(shū)面檢查。

　�、蹅�(gè)頭瘦小、身子單薄而面孔嚴(yán)肅的班主任潘老師是教數(shù)學(xué)的，偏偏我感到最難學(xué)的便是教學(xué)應(yīng)用題。我越學(xué)越差，越差越怕，漸漸產(chǎn)生了慶學(xué)情緒。我逃課跑去山上挖蝎子，不幸被潘老師抓住，狠批一通。最后，他臉一沉，說(shuō):“檢查寫(xiě)完送到我辦公室!我一會(huì)兒通知你爸，晚上在我這里補(bǔ)課�！笨墒菣z查怎么都湊不夠字?jǐn)?shù)，我磨磨蹭蹭地來(lái)到潘老師的辦公室，準(zhǔn)備挨批。潘老師不在，我松了口氣，拿出作業(yè)本開(kāi)始做作業(yè)，解那些可恨的應(yīng)用題。

　�、芤粫�(huì)兒，潘老師回來(lái)，看到我老老實(shí)實(shí)在解題目，就什么都沒(méi)說(shuō)，坐下來(lái)批改作業(yè)，批累了，他也會(huì)抬頭凝神看一會(huì)窗外的星空。

　　⑤在等他忙定，我的作業(yè)也寫(xiě)完了，他看過(guò)后，臉上竟然難得地浮現(xiàn)出笑容，說(shuō):“做得不錯(cuò)嘛!很聰明的孩子，不過(guò)有一道題搞錯(cuò)了�！比缓螅�仔細(xì)地給我講解，一遍不行就兩遍，直講到底聽(tīng)懂為止，潘老師的辦公室里放著一張小床，有時(shí)候批作業(yè)、備課晚了，他就直接睡在辦公室�；蛟S是忘記了。他竟沒(méi)有再提要我交檢查的事情。

　�、尢焐�更暗了，潘老師泡了一碗方便面給我，說(shuō)：“餓了吧，趕緊吃!”回想起來(lái)，那碗泡面味道實(shí)在不錯(cuò)。那年頭，泡面在鄉(xiāng)下也不易得，我狼吞虎咽，還漫品出味道就見(jiàn)了底兒。

　�、邚哪侵�后，不知道為什么我不再怕潘老師，也不再逃課了。潘老師總是在放學(xué)后給我補(bǔ)課，看我狼吞虎咽地吃泡面，我則看著他聚精會(huì)神地批改作業(yè)。漸漸地，我從那些應(yīng)用題中體會(huì)到了樂(lè)趣，期末考試成績(jī)也大有起色。

　�、嗯死蠋熕麖牟蝗闭n。記得深秋時(shí)節(jié)的一天，大雨如注，上午第三節(jié)課，踏著鈴聲，他匆匆趕來(lái)，褲腿挽得老高，褲子上濺滿了黑黝黝的泥巴，黃膠鞋里不時(shí)“吧唧吧唧”朝外冒泥漿，或許是剛從田里趕來(lái)。他在講臺(tái)上邊走邊講，不時(shí)哈氣搓手。我發(fā)現(xiàn)，他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細(xì)小的粉筆頭。

　　⑨那堂課，我無(wú)心聽(tīng)講，一直盼望著下課鈴快些響起，這樣，潘老師就能去辦公室換換濕衣服和鞋子。我都能感覺(jué)到他身上的冷。要知道，潘老師已是50多歲的人了。他堅(jiān)持把那節(jié)課上完了，下課鈴響，布置完作業(yè)，才踩著泥濘的黃膠鞋，勿勿而去……

　　⑩多年后，我大學(xué)畢業(yè)，在外輾轉(zhuǎn)漂泊，也做了老師。課堂上，我始終不敢忘記潘老師對(duì)這方講臺(tái)的鄭重，從不缺課，從不遲到，也從不放棄任何一個(gè)很淘氣的孩子。在我心里，他是永遠(yuǎn)的思師。

　�、夏程欤�有老同學(xué)打來(lái)電話告訴我，潘老師去世了，走時(shí)被病痛折磨得全身只剩下一把骨頭。我走進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，默默地遙望星空。窗外的星星，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。讓我想起來(lái)多年前在潘老師辦公室的那一晚，想起那好吃的泡面……

　�、心且�，我夢(mèng)到了星空，上面繁星點(diǎn)點(diǎn)，也夢(mèng)到了潘老師，他還是那么瘦削單薄，滿身粉筆塵，他使勁擦著什么。

　�、�"潘老師，您干什么呀?”我問(wèn)。

　　⒁“擦星星呀!”潘老師停下來(lái)，回身說(shuō)，“瞧，那顆星星，還有那顆，灰撲撲的，我得去把它們擦亮!”

　　(摘自(教師博覽》2020年第3期，有刪改)

　　17.閱讀全文，體會(huì)“我”對(duì)潘老師的感情變化，完成下面的填空。(6分)5

　　我_____ 潘老師→我 潘老師→我 潘老師→我感念潘老師

　　18.概括文中的潘老師是一個(gè)怎樣的老師。(4分)

　　19.從描寫(xiě)的角度賞析第⑧段畫(huà)線句子。(4分) 7

　　他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細(xì)小的粉筆頭。

　　20.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“擦星星的人”好在哪里。(4分)

　　(三)閱讀下文，完成21-23題。(12分)

　　駱駝的抗沙標(biāo)配

　　張?jiān)茝V

　�、俅┬杏阱�海中的駱駝是以酷熱、干燥、貧瘠等為特征的沙漠極端環(huán)境中的成功生存者。不僅如此，它們還曾一度成為人類在沙漠中最主要的運(yùn)輸工具，素有“沙漠之舟”的美譽(yù)，而這一切都源于其擁有一套高效運(yùn)作的抗沙標(biāo)配。

　�、隈橊勈且环N極不挑食的動(dòng)物，陸地上近百分之八十的植物都在其食譜范圍內(nèi)，即使是一些看起來(lái)十分堅(jiān)硬的東西，也會(huì)在其反復(fù)咀嚼和消化液的強(qiáng)力作用下轉(zhuǎn)化成可以吸收的湯汁。駱駝的反芻能力驚人，它的臉頰內(nèi)側(cè)密集分布著手指狀指向后側(cè)的突起，這些突起的作用是留住食物，以便再次進(jìn)行咀嚼，其反芻次數(shù)可以高達(dá)五十次之多，從而最大限度地對(duì)食物進(jìn)行吸收和利用。

　�、垴橊劜粌H是高效利用食物的專家，還是節(jié)能減排的高手。駱駝的腿部有著發(fā)達(dá)的跟腱結(jié)構(gòu)，這些跟腱如同橡皮筋一樣，彈力十足，大大制減了其長(zhǎng)途跋涉時(shí)所耗費(fèi)的能量。瘦死的駱駝比馬大，而駱駝的膀胱相對(duì)其龐大的身軀來(lái)說(shuō)，就顯得有些小了，駱駝排泄出的尿液量也很小，而其中所含的水分極少。駱駝體內(nèi)有許多條小管匯聚到腎臟的中心部位，使腎勝具有強(qiáng)大的過(guò)濾功能，盡可能地回收尿液中的每一滴水。超凡的減排能力使駱駝在一次性喝下一百升水的情況下，可以行走一百千米的路程所以在沙漠中即使駱駝不喝水也能生存很長(zhǎng)一段時(shí)間。

　�、艽送猓�作為標(biāo)志性部位的駝峰是駱駝最重要的戰(zhàn)略儲(chǔ)備基地，而且會(huì)體解性的皮膚厚度有一厘米，里面是被脂肪化了的細(xì)胞組織，這樣的細(xì)胞組織為駱駝在非常時(shí)期提供了能量上的補(bǔ)給和保障。這些脂肪具有很好的隔熱能力，同時(shí)能把脂肪匯聚于一處，這樣的布局正是為了方更其他部位能夠更好地散熱，堪稱一大科學(xué)布局。

　�、蓠橊勛陨淼慕禍刂评錂C(jī)制還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅于此。休息時(shí)，駱駝采用的是跪地姿勢(shì)，帶著厚厚的老繭，還有可以耐得住高溫侵襲的胸椎骨，起著重要的支撐作用。這樣一來(lái)，駱駝的整個(gè)胸腔得以遠(yuǎn)離地面，免受流沙的灼燙之苦。同時(shí)，駱駝的四肢與胸椎骨支起的空間會(huì)有氣流通過(guò)，也發(fā)揮了一定的降溫功能。

　�、蕻�(dāng)人類還在為解決抗沙難題而不懈努力時(shí)，駱駝早已攻克難關(guān)，并且全部裝備到位。(選自《知識(shí)窗》2020年第2期李傳鵬輸入，有刪改)

　　21.根據(jù)文章內(nèi)容，概括出駱駝具有哪些抗沙特性。(4 分)

　　22.第③段主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?作用是什么? (4分)

　　23.本文的說(shuō)明語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　五、寫(xiě)作(共60分)

　　24.閱讀下面文字，按要求作文。

　　最熟悉的莫過(guò)是日日走過(guò)的路，最渴望的常常是他鄉(xiāng)陌生的路，最難忘的永遠(yuǎn)是苦苦奮斗的人生……

　　日日走過(guò)的路，最平淡，最熟悉，長(zhǎng)大后卻最思念，最難忘。有時(shí)候，我們一生的光榮都已經(jīng)蘊(yùn)藏在這條路……

　　請(qǐng)以“放學(xué)路上”為題，寫(xiě)一篇以己敘為主的文章。

　　要求:(1)文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名;(2)不少于600字;(3)字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，漢字正確。

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