公務(wù)員錄用考試的方法

　　(一)筆試法

　　筆試法是讓考生在規(guī)定的時間內(nèi)運用文字解答試卷中預(yù)先擬好的試題，然后通過試卷評判來測試學(xué)生掌握基本知識和專業(yè)知識的程度、寫作能力、閱讀理解能力、對于知識的綜合運用能力以及邏輯思維能力的一種較為普遍的測試方法。其特點是題量大、內(nèi)容分布范圍廣、評分客觀公正、考試的可信度也較高，因而經(jīng)常被人們所采用。但是，筆試也有一些缺陷或不足，主要表現(xiàn)為對于考生的政治態(tài)度、思想品德以及實際工作能力等方面的情況很難測定，而且，考生有時還可以任意作答、猜測、作弊等不正當(dāng)?shù)氖侄味紩�對考試成績產(chǎn)生影響，因而不能準(zhǔn)確地反映出考生掌握知識的程度。

　　筆試法一般分為兩類，一類是論文式筆試法，也叫主觀性筆試法。這種測試法采用應(yīng)試者依據(jù)題目寫論文的形式進行答題，闡述自己對于某一問題的主張和見解。其優(yōu)點在于能夠較真實地反映出應(yīng)試者的文字水平和綜合運用知識的能力、邏輯思維能力以及材料整理分析能力等。但是，這種測試方法的命題內(nèi)容的分布面較窄、選擇程度較低，而且評分標(biāo)準(zhǔn)也不易統(tǒng)一，主動性較大，容易受各種外界因素的干擾和影響。另一類是短答式筆試法，也叫客觀性筆試法。其做法是讓考生在規(guī)定的時間內(nèi)通過填空、選擇和判斷等方式，用簡明的文字或符號來回答很多問題。它具有試題量大、測試范圍較寬、評分標(biāo)準(zhǔn)明確以及選擇性強等特點，可以比較全面地檢驗考生對于基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的掌握程度，而且能夠確保試卷評分客觀、公允。不足之處在于過分強調(diào)機械記憶，不適用于深層次運用知識能力的考察。

　　(二)口試法

　　口試法是指考生以口述方式當(dāng)面回答主考人所提出的問題，主考人通過對考生的觀察以及考生回答問題的準(zhǔn)確程度來考察應(yīng)試者的語言表達能力、應(yīng)變能力、邏輯思維能力以及思維的敏捷度等多方面的情況。其優(yōu)點是測試范圍較廣、內(nèi)容豐富而靈活、形式也較直觀、能夠準(zhǔn)確地了解考生掌握和運用知識的能力與程度以及應(yīng)變、語言表達等方面的能力。此外，它還可以對考生的性格、工作態(tài)度等作出評價。可是，它的缺陷也非常明顯，主要是規(guī)模有限，不能大規(guī)模地進行考試，而且耗費時間較長，效率低下，主考人員在評分過程中的主觀隨意性較大，從而導(dǎo)致考試的可信度不高。此外，考生在考試過程中往往會產(chǎn)生較大的心理壓力，從而使自己正常水平的發(fā)揮受到影響。

　　口試法可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。如依據(jù)參試者的人數(shù)，可分為個別口試和集體口試兩種，而按照問題的結(jié)構(gòu)則可分為結(jié)構(gòu)式口試與非結(jié)構(gòu)式口試。后面的內(nèi)容將會有所涉及，在此不再一一贅述。

　　(三)模擬操作法

　　模擬操作法是指根據(jù)職位的具體要求，主考人為考生設(shè)計一種模擬真實工作環(huán)境的情景，如起草公文、主持會議、發(fā)表演講，或進行實際調(diào)查等，讓考生進行實際處理的演示，主考人通過對考生行為的觀察來評考生的口頭表達能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、解決問題的能力等有關(guān)職位所必需具備的素質(zhì)。模擬操作法將考試與實際應(yīng)用有機地結(jié)合起來，能夠較為客觀、科學(xué)地考查出應(yīng)試者是否具備擬任職位工作所需要的知識和技能，它特別適應(yīng)于高級管理人員以及特殊職位任職人員的選拔。只是其組織和設(shè)計工作較為復(fù)雜，費時費力，因而難以大規(guī)模進行。

　　(四)心理測試

　　心理測試是指通過科學(xué)的心理測試手段,對考生的智能、氣質(zhì)、性格、情感等個性特征進行測量。運用心理測試方法，可以考察考生是否具備擬任工作所需具備的智力水平和人格素質(zhì)，主要包括記憶力、反應(yīng)速度、注意力以及邏輯推理能力等內(nèi)容。個性傾向測試與能力傾向測試是常被采用的兩種方法.近年來，我國一些地區(qū)和部門嘗試著將心理測試方法運用到干部錄用考試的面試中來，并且取得了很好的效果。