無領(lǐng)導(dǎo)小組討論旨在創(chuàng)造一種寬松，公平的面試環(huán)境。通過小組群面的方式，更加直觀的看到考生基本素質(zhì)，能力，思維方式的差異。進(jìn)而選出最合適的人才。
在討論之初，不設(shè)領(lǐng)導(dǎo)，每位考生的權(quán)利地位相同。大家可以暢所欲言各抒己見。然而也正是由于它的“自由”，導(dǎo)致不少考生在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中缺乏一定的參與感，或表現(xiàn)欠佳。那么，在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，如何才能脫穎而出，獲得考官的青睞呢?
一、個(gè)人陳述階段：觀點(diǎn)明確，條理清晰
在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，個(gè)人陳述是每位考生第一次發(fā)言，也是給考官留下好印象的好機(jī)會(huì)。我們?cè)谶M(jìn)行個(gè)人陳述時(shí)，有以下幾點(diǎn)需要關(guān)注：
1. 時(shí)間。一般個(gè)人陳述時(shí)間會(huì)有1分鐘、2分鐘或3分鐘。時(shí)間不同，我們作答的內(nèi)容詳略也應(yīng)有所添減。中公教育提醒廣大考生，在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，個(gè)人陳述超時(shí)一般會(huì)被打斷，或影響個(gè)人評(píng)分;
2. 觀點(diǎn)明確。在個(gè)人陳述階段，是考官和其他組員第一次聽到考生關(guān)于題目的見解。所以，要避免過多鋪墊，應(yīng)開門見山地把自己的觀點(diǎn)準(zhǔn)確清楚地表達(dá)出來。特別強(qiáng)調(diào)，一些排序題或者多項(xiàng)選擇中，建議廣大考生用題干中的選項(xiàng)序號(hào)或字母表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而非文字。一來清晰明了、便于其他組員記錄;二來也節(jié)省時(shí)間。
【例題】有人歸納出優(yōu)秀員工的10種基本素質(zhì)：1、服從命令;2、愛崗敬業(yè);3、基礎(chǔ)扎實(shí);4、敢于創(chuàng)新;5、視野開闊;6、功不獨(dú)居;7、過不推諉;8、善于溝通;9、終身學(xué)習(xí);10、懂得感恩。
問題：請(qǐng)從以上10種基本素養(yǎng)中，選擇4種你認(rèn)為優(yōu)秀員工最應(yīng)該具備的素養(yǎng)，按照重要程度進(jìn)行排序，并闡述你的觀點(diǎn)。
我們?cè)诹撩饔^點(diǎn)時(shí)，直接說，選擇的是2、3、8、10，而不說“選擇是：愛崗敬業(yè)、基礎(chǔ)扎實(shí)、善于溝通、終身學(xué)習(xí)”。
3. 條理清晰。我們?cè)诒磉_(dá)自身觀點(diǎn)時(shí)，根據(jù)時(shí)間對(duì)理由進(jìn)行闡述。那么在闡述時(shí)，如何能體現(xiàn)出考生較強(qiáng)的邏輯思維能力、分析能力和語言表達(dá)能力呢?就需要我們?cè)陉U述理由時(shí)，逐條呈現(xiàn)。通過邏輯連詞的使用，把得出觀點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)、理由、理由間的微邏輯，清晰地呈現(xiàn)出來。當(dāng)然根據(jù)時(shí)間規(guī)定，可以做這部分的加/減法。
二、自由討論階段：階段性總結(jié)、明確下一步安排，有效推進(jìn)討論進(jìn)程
自由討論階段，有的同學(xué)沒話說，很被動(dòng)，說的也大多是“可以、同意”這樣的內(nèi)容;也有的同學(xué)想說話，但卻對(duì)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的“領(lǐng)導(dǎo)”身份，理解不夠準(zhǔn)確，甚至出現(xiàn)給其他組員布置任務(wù)、指揮組員的“犯忌”行為。
自由討論階段其實(shí)模擬的是將來各位同學(xué)走上工作崗位后，跟同事們一起開展工作會(huì)議時(shí)的場(chǎng)景。大家權(quán)力平等、地位平等，可以各抒己見。那么，我們的優(yōu)勢(shì)如何體現(xiàn)出來呢?
要做到以下幾點(diǎn)：
1. 階段性總結(jié)：在小組討論中，正因?yàn)闊o人領(lǐng)導(dǎo)或指引，才需要有人來進(jìn)行“會(huì)議小結(jié)”，將討論的結(jié)論進(jìn)行一定總結(jié)梳理，確定已完成部分，節(jié)省討論時(shí)間;
2. 明確下一步“工作”安排：自由討論往往可以根據(jù)任務(wù)或題干要求分為幾個(gè)階段，那么在每一個(gè)階段有了定論之后，為了不出現(xiàn)反復(fù)，影響整體時(shí)間，應(yīng)該在階段性總結(jié)后，明確下一步工作安排，并由提出這一點(diǎn)的考生，給出自己關(guān)于這一步工作安排的想法，供其他組員討論，以推進(jìn)進(jìn)程;
3. 有效發(fā)言：在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，有的組員會(huì)缺乏存在感，感覺沒話可說。那怎樣才能提升有效發(fā)言次數(shù)呢?第一，需要在個(gè)人陳述階段，認(rèn)真記錄其他組員的發(fā)言，才能在討論中，言之有物。也能幫助我們快速找到“同盟者”(和自己觀點(diǎn)相同或相似的組員);第二，與同盟者打配合，相互傳遞“話語權(quán)”。如，“關(guān)于這個(gè)問題，我也想聽一下X號(hào)組員的意見”，在“一唱一和”間為對(duì)方和自己爭(zhēng)取更多的發(fā)言機(jī)會(huì);第三，做一個(gè)用心的傾聽者，在傾聽中，找到自己認(rèn)同的，對(duì)自己有啟發(fā)的觀點(diǎn)，找到有效發(fā)言機(jī)會(huì)�；蛘哒业阶约翰徽J(rèn)同的觀點(diǎn)，思考反駁點(diǎn)，找到有效發(fā)言機(jī)會(huì)。
三、總結(jié)陳詞：多一次的加分機(jī)會(huì)
總結(jié)陳詞是多一次的加分機(jī)會(huì)，建議語言表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)，可以為自己爭(zhēng)取這次機(jī)會(huì)。在總結(jié)陳詞中，一是對(duì)小組討論的統(tǒng)一觀點(diǎn)及理由，按照總分結(jié)構(gòu)，有條理的呈現(xiàn)。另外，時(shí)間允許的情況下，也可以對(duì)討論過程進(jìn)行簡要總結(jié)。
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