一些學(xué)校通過(guò)“不合適”的渠道讓成績(jī)較差的學(xué)生放棄中考，直接走進(jìn)了隴縣職業(yè)教育中心的大門。而對(duì)于其中許多家庭來(lái)說(shuō)，進(jìn)入職教中心并不是心甘情愿的選擇。
據(jù)報(bào)道，這些“不合適”的渠道包括：對(duì)不去職校的學(xué)生停課、學(xué)校給去職校的學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，雖然至今當(dāng)?shù)亟逃趾托７綄?duì)這些做法或拒不承認(rèn)、或含糊其辭，但若沒(méi)有“貓膩”，怎會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“集體離校”?
究其根本，筆者認(rèn)為還是一個(gè)“利”字作祟。學(xué)校為“升學(xué)率”之“利”，只讓成績(jī)好的學(xué)生參加考試以保證通過(guò)率;教育部門為政績(jī)之“利”，完成相關(guān)指標(biāo)，正如隴縣教育局某負(fù)責(zé)人所說(shuō)，“寶雞市教育局制訂了任務(wù)，要求要有一定的學(xué)生上職教中心，這是市考縣的指標(biāo)，完不成任務(wù)影響年終考核”;職教中心為經(jīng)濟(jì)之“利”，“對(duì)于職教中心來(lái)說(shuō)，主要的資金來(lái)源于財(cái)政支持，而財(cái)政支持的規(guī)模大小，往往由學(xué)生多少來(lái)決定”。上述各方有“利”了，但學(xué)生的權(quán)利又該由誰(shuí)來(lái)保護(hù)?教育的公平又如何體現(xiàn)?
從現(xiàn)實(shí)來(lái)講，上高中、考大學(xué)已不是學(xué)生們?nèi)松ㄒ贿x擇，有些成績(jī)不理想的學(xué)生上技校、職高是一種“明智”的做法，但“自己的路還得自己走”，學(xué)校對(duì)學(xué)生的選擇應(yīng)予以尊重，而不是去安排、操控。有的學(xué)生成績(jī)可能一時(shí)不好，但只要目標(biāo)明確、肯下功夫，也能“后來(lái)居上”;有的學(xué)生可能愿意上職校，但如果學(xué)校并無(wú)自己喜歡的專業(yè)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)都會(huì)產(chǎn)生不利影響。作為教育者、學(xué)校等各方對(duì)各種情況都應(yīng)考慮到，而不能僅從一己之私出發(fā)，不顧學(xué)生的感受。
更何況，學(xué)校沒(méi)有擅自剝奪學(xué)生參加畢業(yè)考試的權(quán)利，職教中心的做法也不符合招生程序。對(duì)于這種教育不公的不正之風(fēng)要堅(jiān)決遏制，這不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，遏制教育不正之風(fēng)，應(yīng)從幾點(diǎn)著手。首先應(yīng)該完善相關(guān)教育法規(guī)，要制定保護(hù)學(xué)生參加中考權(quán)利的措施，對(duì)違反者嚴(yán)肅處理。再者要制定切實(shí)考核辦法、加強(qiáng)監(jiān)管、暢通舉報(bào)，上級(jí)部門要明確責(zé)任，避免“利字當(dāng)頭”，不為公辦職�！搬咚轿璞住�，還要多聽(tīng)民意，重視社會(huì)輿論。其實(shí)說(shuō)到底，還得回到一個(gè)基本理念和價(jià)值取向，“教育應(yīng)當(dāng)以人為本”。
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