查看匯總：2015年國(guó)家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)權(quán)威預(yù)測(cè)匯總
熱點(diǎn)：教育公平
【政策背景】
十八大報(bào)告：大力促進(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流。推進(jìn)學(xué)前教育、特殊教育、繼續(xù)教育改革發(fā)展。
《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法(征求意見(jiàn)稿)》：體罰學(xué)生、騷擾學(xué)生、遇突發(fā)事件不保護(hù)學(xué)生人身安全、收禮或有償補(bǔ)課等十余項(xiàng)行為違反師德，將視情節(jié)輕重給予相應(yīng)處分。
教育部公開(kāi)《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，并自2013年8月22日至29日面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，8月30日征求意見(jiàn)工作全部結(jié)束。9月4日，教育部推出修訂后的小學(xué)生“減負(fù)十條”，將此前備受爭(zhēng)議的“不留作業(yè)”改為“減少作業(yè)”，并再次向社會(huì)征求意見(jiàn)。
《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出有關(guān)職業(yè)教育的四個(gè)重大轉(zhuǎn)變，重新定義職業(yè)教育，職業(yè)教育不僅包括�？茖哟�，也包括本科、研究生層次教育;提出企業(yè)也是職業(yè)教育的辦學(xué)主體，鼓勵(lì)龍頭企業(yè)舉辦職教集團(tuán);要推進(jìn)體制機(jī)制重大改革創(chuàng)新，全社會(huì)參與、混合所有制辦學(xué)、形成多元投資主體;要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系。教育部教育發(fā)展規(guī)劃司副司長(zhǎng)陳鋒對(duì)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》進(jìn)行了解讀，并指出建設(shè)現(xiàn)代職教體系就是要堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向、系統(tǒng)培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，并要把握貫通、銜接、立交、融合的四大特征。
《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》：作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，這是恢復(fù)高考以來(lái)最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革。此輪的改革不僅在考試科目、各類(lèi)高校招生錄取機(jī)制上都做出了重大調(diào)整，同時(shí)也為時(shí)下的“中西部地區(qū)考生”和“農(nóng)村考生”考重點(diǎn)大學(xué)，異地高考，中小學(xué)生擇校等熱點(diǎn)問(wèn)題提出了解決辦法和發(fā)展方向。這次改革的總體定位是，促進(jìn)公平、科學(xué)選才。
【問(wèn)題表現(xiàn)】
1.教育發(fā)展不平衡，教育公平的問(wèn)題仍然突出。
社會(huì)的不同群體在教育上擁有完全不同的教育資源，相對(duì)來(lái)說(shuō)，弱勢(shì)群體接受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)比較少。
2.以應(yīng)試教育為中心的模式仍然左右著教育，素質(zhì)教育實(shí)施舉步維艱。
一考定終身，以考試為中心的教育體系，使得素質(zhì)教育難以實(shí)施。
3.教育經(jīng)費(fèi)依然短缺，教育投入不足。
政府對(duì)教育的財(cái)政投入不足，使得學(xué)校面臨高負(fù)債的困境。
4.行政化、官本位的色彩仍然較為濃厚，教育腐 敗問(wèn)題頻發(fā)。
行政化、官本位的色彩仍然較為濃厚，學(xué)校行政級(jí)別的強(qiáng)化，造成教育腐 敗問(wèn)題頻發(fā)。
【對(duì)策建議】
1.深化教育體制改革。
(1)推進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容、方法改革。
組織開(kāi)展教育觀念、教學(xué)方法大討論，改革教學(xué)內(nèi)容、教育方法和評(píng)價(jià)制度。
(2)建立多樣化招生制度。
探索招生與考試相對(duì)分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。
(3)深化教育行政管理改革。
推進(jìn)政校分開(kāi)、管辦分離。適應(yīng)中國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系。
2.保障教育經(jīng)費(fèi)投入。
要健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的體制，大幅度增加教育投入。
3.促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
要促進(jìn)區(qū)域間協(xié)調(diào)發(fā)展，形成東部支援中、西部，發(fā)達(dá)地區(qū)支持落后地區(qū)，東西互動(dòng)、以強(qiáng)扶弱的局面。
4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。
【文章素材】
[標(biāo)題示例]
教育改革應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生“軟實(shí)力”
以協(xié)調(diào)發(fā)展 促進(jìn)教育前行
以提高質(zhì)量為核心 促進(jìn)教育改革發(fā)展
共享教育資源 共繪均衡藍(lán)圖
——吹響推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的集結(jié)號(hào)
[開(kāi)頭示例]
教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。發(fā)展高質(zhì)量教育，辦人民滿意的教育讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)是成才，是提升國(guó)民素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然要求。教育承載著人們對(duì)美好生活的向往，也承載著人們對(duì)社會(huì)公平的期盼。而深化教育領(lǐng)域綜合改革是發(fā)展高質(zhì)量教育的必經(jīng)之路。
[結(jié)尾示例]
當(dāng)前，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一樣，我國(guó)教育改革也進(jìn)入攻堅(jiān)階段。教育改革也要敢于啃硬骨頭，敢于攻堅(jiān)克難。我們要努力學(xué)習(xí)世界先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)科教興國(guó)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略要求，遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)理論自覺(jué)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，以制度創(chuàng)新和體制改革為突破口，深化教育領(lǐng)域綜合改革，辦好人民滿意的教育。
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