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日前，有網(wǎng)友曝出一組據(jù)稱系學(xué)生出游給老師打傘的照片，從照片上可以看到，學(xué)校組織學(xué)生游玩，一位老師不管是站著、坐著還是行走中，總有一位背著書(shū)包的學(xué)生為其打傘。照片中這位女老師手里拿著扇子，戴著墨鏡，“全程無(wú)表情，霸氣外露，女王范兒十足”。5月4日，“小學(xué)生為老師辛苦打傘，女子表情全程霸氣”被頂上微博熱門話題榜。
上海市寶山區(qū)教育局5日下午就網(wǎng)傳“學(xué)生為教師打傘”一事回應(yīng)稱，經(jīng)調(diào)查，被打傘的老師確認(rèn)為上海寶山顧村中心校的，學(xué)生為教師打傘一事屬實(shí)，撐傘學(xué)生稱是自愿為老師打傘，該局責(zé)成學(xué)校對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，并要求各單位加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，提醒廣大教師嚴(yán)于律己，注意言傳身教、關(guān)愛(ài)學(xué)生，積極營(yíng)造師生相互尊重的和諧氛圍。
有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生與傘的故事已經(jīng)發(fā)生很多次：
事件一：2015年3月14日，網(wǎng)絡(luò)曝光廣西壯族自治區(qū)玉林市容縣一所中學(xué)讓數(shù)百名學(xué)生冒雨做操表演，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)則撐傘視察。校方回應(yīng)稱撐傘是因視察的老領(lǐng)導(dǎo)“身體弱”，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿論負(fù)面聲浪。
事件二：2012年，溫州市鹿城區(qū)石坦巷小學(xué)學(xué)生冒雨表演、領(lǐng)導(dǎo)打傘觀看的照片在網(wǎng)絡(luò)上傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)……強(qiáng)烈的對(duì)比背后，也引發(fā)了公眾的吐槽：官員和學(xué)校、老師和學(xué)生就是這樣關(guān)懷學(xué)生、為人師表的?
深度解析
[綜合分析]
古往今來(lái)，撐傘就是官階權(quán)力的象征，學(xué)生給老師撐傘，女教師心安理得地享受，關(guān)系好是一方面，但實(shí)在是讓人難以排除官本位思想的因素，老師難免排除我管著你、我比你有權(quán)的“高人一等”的心態(tài)�？梢哉f(shuō)，學(xué)生打傘老師享受，老師擺出的是官譜，是官僚的心態(tài)。
尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。在傳統(tǒng)的觀念里，師徒如父子。“一日為師，終身為父”，詮釋了古代師徒倫理。作為教師首先要具備的是師德，師德是教師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵，“師愛(ài)”就是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，這是師德的核心。文中的女教師，在學(xué)生為其打傘時(shí)，趾高氣揚(yáng)，霸氣十足，連對(duì)學(xué)生最起碼的師愛(ài)都沒(méi)有，更別提師德了。
師愛(ài)是貫穿教育教學(xué)過(guò)程始終的教師對(duì)學(xué)生的一種崇高情感，是教師以其奉獻(xiàn)犧牲的方式與學(xué)生密切相處并在相處中完善自己、完善學(xué)生的教育活動(dòng)。如果作為教師不懂得師愛(ài)，那么他就稱不上是合格的教師。
[參考對(duì)策]
一是建立健全師德宣傳教育制度。堅(jiān)持師德師風(fēng)建設(shè)與業(yè)務(wù)水平提高相結(jié)合，創(chuàng)新宣傳教育方式和載體，不斷提高教師的理論修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)。
二是改革完善師德評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制。將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo)，將師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要條件。
三是建立和完善學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)參與的師德監(jiān)督機(jī)制，形成對(duì)教師師德全方位、款覆蓋、多角度的監(jiān)督工作網(wǎng)絡(luò)。
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