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高考作文新聞原型遭人肉，考生留4萬(wàn)條評(píng)論諷刺。隨著2015全國(guó)各地高考作文試題的公開(kāi)，不少人發(fā)現(xiàn)今年考題的一大特點(diǎn)：來(lái)源于現(xiàn)實(shí)。新課標(biāo)全國(guó)一卷的“孩子舉報(bào)老爸(材料作文)”也有新聞原型。這個(gè)新聞原型被人肉出來(lái)，遭大批高三生惡語(yǔ)相向。
深度解析
專家認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)暴力”的發(fā)生原因是多方面的：
一是“無(wú)名”的大多數(shù)，讓言語(yǔ)無(wú)所顧忌。
匿名身份是造成網(wǎng)絡(luò)暴力愈演愈烈的重要原因。一些網(wǎng)民之所以肆無(wú)忌憚地對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行侵權(quán)，因?yàn)樗麄兪恰盁o(wú)名”的大多數(shù)，不必為自己的行為承擔(dān)任何責(zé)任，風(fēng)險(xiǎn)近于零。如果以真實(shí)身份出場(chǎng)，其行為必會(huì)有所顧忌。
二是“固有”印象代替事實(shí)判斷。
“教師性侵”“體罰學(xué)生”“教師收禮”等新聞近年來(lái)層出不窮，漸漸將教師群體妖魔化，并很自然地將學(xué)生歸入“弱勢(shì)群體”。一旦涉及師生關(guān)系的新聞出現(xiàn)，很多網(wǎng)民會(huì)先入為主地將老師看成是有過(guò)錯(cuò)的一方。在網(wǎng)民一邊倒的罵聲中，不僅老師、學(xué)生的合法權(quán)利受到侵犯，也進(jìn)一步加劇教師“妖魔化”傾向，無(wú)助于促進(jìn)良好的師生關(guān)系。
三是維權(quán)的難度導(dǎo)致追責(zé)少之又少。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然近年來(lái)因人肉搜索而導(dǎo)致的個(gè)人信息泄露、名譽(yù)權(quán)受損的典型案例不下10個(gè)，然而真正維權(quán)卻少之又少，大多數(shù)當(dāng)事人都因維權(quán)難、希望事件平息等原因不再追究，因言語(yǔ)侮辱或泄露隱私而最終被懲戒的更是屈指可數(shù)。
[參考對(duì)策]
第一，注重化解現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)矛盾。
政府要注重制度設(shè)置的公正性，積極構(gòu)建利益表達(dá)和協(xié)調(diào)機(jī)制，促進(jìn)轉(zhuǎn)型社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的有序釋放。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)暴力的社會(huì)晴雨表功能，及時(shí)開(kāi)展社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，防止制度性社會(huì)排斥，更加注重維護(hù)弱勢(shì)群體表達(dá)權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，實(shí)現(xiàn)民生問(wèn)題民權(quán)化和民權(quán)問(wèn)題民生化的互聯(lián)互動(dòng)。只有從社會(huì)層面解決各類社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)矛盾，才能消解網(wǎng)絡(luò)暴力的現(xiàn)實(shí)動(dòng)因。
第二，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)社會(huì)治理體系。
需要從政府、社會(huì)、個(gè)人、技術(shù)四個(gè)維度，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)社會(huì)治理體系，形成治理網(wǎng)絡(luò)暴力的合力。要完善互聯(lián)網(wǎng)管理領(lǐng)導(dǎo)體制和網(wǎng)絡(luò)表達(dá)機(jī)制，培育民眾理性思考能力，弘揚(yáng)社會(huì)公德，防止網(wǎng)絡(luò)技術(shù)異化。
第三，健全網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)規(guī)則和信息技術(shù)倫理建設(shè)。
通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)規(guī)則和網(wǎng)絡(luò)新聞傳播倫理，才能規(guī)范網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)傳播。現(xiàn)代信息技術(shù)倫理的核心是從觀念和道德層面規(guī)范技術(shù)發(fā)展準(zhǔn)則，使之不損害人的基本權(quán)益。在提高民眾信息倫理和規(guī)則意識(shí)的基礎(chǔ)上，超前預(yù)示技術(shù)帶來(lái)的倫理問(wèn)題，并制定可行的技術(shù)倫理準(zhǔn)則，以規(guī)避可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)問(wèn)題。
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