俗話說(shuō)，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！睆膶W(xué)員的角度出發(fā)，分析學(xué)員的心理不難看出，報(bào)班最主要的目的有兩個(gè)：第一，培訓(xùn)的內(nèi)容符合考試實(shí)際，要考查;第二，培訓(xùn)的內(nèi)容能很好的掌握，能學(xué)會(huì)。
一、點(diǎn)明培訓(xùn)內(nèi)容的重要性：要考查。
這是申論培訓(xùn)的基礎(chǔ)。學(xué)員的功利心理非常明顯，他們來(lái)培訓(xùn)的目的更多的是為了應(yīng)付考試。因此老師在授課的過(guò)程中應(yīng)該就此出發(fā)，針對(duì)學(xué)員心理來(lái)設(shè)計(jì)課程。比如說(shuō)，在申論概述部分可以分析一、兩篇的申論閱卷標(biāo)準(zhǔn)，明確的告訴學(xué)員這是考試的規(guī)則，也是授課的基礎(chǔ)。這會(huì)給學(xué)員留下培訓(xùn)具有針對(duì)性的印象。同時(shí)，明確的指出授課的重難點(diǎn)與考查的頻率一致，避免“胡子眉毛一把抓”，集中力量解決主要矛盾，提高培訓(xùn)的有效性。
二、突出培訓(xùn)內(nèi)容的操作性：能學(xué)會(huì)。
這是申論培訓(xùn)的核心。在授課的過(guò)程中個(gè)，很多學(xué)員都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：和老師一起做題的時(shí)候覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但讓自己練習(xí)時(shí)就不會(huì)了。問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是學(xué)員沒(méi)有真正的學(xué)會(huì)講授的技巧和方法，不能做到舉一反三、觸類旁通。解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是老師帶領(lǐng)學(xué)員一起做題時(shí)，要明確的考試學(xué)員這個(gè)答案是怎么來(lái)的、為什么是這樣而不是那樣、這樣寫為什么對(duì)而那樣寫為什么不對(duì)等，即要講清楚從材料道答案的來(lái)源過(guò)程，讓學(xué)員能夠清楚的體會(huì)答案的來(lái)龍去脈，樹(shù)立“能學(xué)會(huì)”的信心。
三、提升授課內(nèi)容的幽默度：有興趣。
這是申論培訓(xùn)的保障。一些老師在授課的時(shí)候，講了許多與考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容，比如八卦消息、桃色新聞、社會(huì)熱點(diǎn)等，試圖去提高課堂的吸引力、關(guān)注度。事實(shí)上，學(xué)員并不關(guān)心考試以外的東西。他們的目的很簡(jiǎn)單：這個(gè)要考我就學(xué)，不考我就不學(xué)。那么，授課內(nèi)容可不可以涉及考試以外的內(nèi)容?當(dāng)然可以。最近發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)事件等都應(yīng)該是申論老師課堂上信手拈來(lái)的素材，但是，老師要明確告訴學(xué)員，“我講這個(gè)事情的原因是什么、對(duì)考試有什么幫助、你們能學(xué)會(huì)些什么等等。”如果為了講熱點(diǎn)而講熱點(diǎn)，這個(gè)熱點(diǎn)的課堂設(shè)計(jì)就是失敗的。因此，老師應(yīng)該對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)等進(jìn)行過(guò)濾，選擇命題可能性大的素材進(jìn)行講授，既能提高授課的幽默度，又能讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。
“精彩的課程都是設(shè)計(jì)出來(lái)的。”對(duì)于一個(gè)申論老師而言，“能上申論課”僅僅是個(gè)開(kāi)始，“上好申論課”才是追求的目標(biāo)。因此，應(yīng)該從學(xué)員的實(shí)際需求出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)、打磨課堂，提高課堂的吸引力。
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