| 第 1 頁(yè)：言語(yǔ)理解 |
| 第 6 頁(yè)：判斷推理 |
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二、語(yǔ)句表達(dá)(6～10題)：從詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方面對(duì)給出的語(yǔ)句進(jìn)行判斷。選出最符合題意的一項(xiàng)。
6下面四個(gè)單句.與其他三句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不相同的是：
A.雙選會(huì)被推遲了。
B.我的書被小王給拿走了。
C.局勢(shì)的發(fā)展是由各種因素所決定的。
D.我們把門都鎖了。
參考答案：D
參考解析：
【答案】D。解析：A、B、C三項(xiàng)都是被動(dòng)句，都是依靠介詞(“被”、“由”等)將動(dòng)作的承受者提到句子前面作主語(yǔ)。D項(xiàng)是把字句。故本題答案選D。
7下到各句中，沒有語(yǔ)病的一句是：
A.通過(guò)儀器來(lái)觀察世界開闊了人們的視野，由此也改變了我們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)。
B.新牌坊立交橋的建成將大大緩解交通高峰期的堵車問(wèn)題。
C.由于適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度，工期將選在氣溫較高的5、6月份。
D.這些事故給人民生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失，究其原因，主要是一些主管領(lǐng)導(dǎo)和管理部門對(duì)安全生產(chǎn)沒有引起高度重視。
參考答案：A
參考解析：
【答案】A。解析：B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“緩解”與“問(wèn)題”搭配不當(dāng);C項(xiàng)缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“速度”之后加上“的提高”;D項(xiàng)“引起”的主語(yǔ)應(yīng)為“安全生產(chǎn)”而非“主管領(lǐng)導(dǎo)和管理部門”，可刪除“引起”。A項(xiàng)正確，當(dāng)選。
8與“知之為知之。不知為不知。是知也”中“是知也”的“知”意義和用法相同的一項(xiàng)是：
A.人非生而知之者。孰能無(wú)惑
B.君何以知燕王
C.君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣
D.吾與之共知越國(guó)之政
參考答案：C
參考解析：
【答案】C。解析：例句的“知”通“智”。A項(xiàng)的“知”意為知道，懂得;B項(xiàng)的“知”意為了解;D項(xiàng)的“知”意為主持，掌管。C項(xiàng)的“知”意義與例句相同。
9下列各句中，語(yǔ)氣最委婉的一句是：
A.僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的能力素質(zhì)，這恐怕不能不引起我們認(rèn)真思考了。
B.僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的能力素質(zhì)，這無(wú)疑應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考。
C.僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的能力素質(zhì)，這難道不應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考嗎?
D.僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的能力素質(zhì)，這是不是應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考呢?
參考答案：D
參考解析：
【答案】D。解析：A項(xiàng)雖然用了“恐怕”表示推測(cè)的語(yǔ)氣，但“不能不”為雙重否定。語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈。B項(xiàng)“無(wú)疑”一詞增強(qiáng)了語(yǔ)氣。C項(xiàng)“難道”有反詰之意，能將感情表達(dá)得更強(qiáng)烈�！笆遣皇恰眲t有商量、建議的語(yǔ)氣.比較委婉，所以應(yīng)選D項(xiàng)。
10下列句子中.沒有歧義的一項(xiàng)是：
A.老吳對(duì)老李說(shuō)，他應(yīng)該做的事太多了。
B.難道我老得連你都認(rèn)不出了嗎?
C.這顯然不是由你我決定的。
D.老張告訴阿伯，他的孩子考上大學(xué)了。
參考答案：C
參考解析：
【答案】C。解析：A項(xiàng)有歧義，“他”指代不明，可以指老吳，也可以指老張。B項(xiàng)有歧義，可以理解為我認(rèn)不出你，也可以理解為你認(rèn)不出我。D項(xiàng)“他的孩子”可以指老張的孩子，也可以指阿伯的孩子。C項(xiàng)無(wú)歧義，當(dāng)選。
