內(nèi)蒙古選調(diào)生考試行測(cè)科目中，針對(duì)“歧義”句作為行測(cè)言語病句中的必考考點(diǎn)，讓很多考生在選調(diào)生考試中感到很迷惑。不少考生看到句子找不出“歧義”，看了答案解析又覺得恍然大悟。但事實(shí)上，歧義句雖然千變?nèi)f化，但發(fā)生歧義的原因無外乎三種情形，考試吧建議考生備考時(shí)學(xué)會(huì)歸類復(fù)習(xí)，熟練掌握歧義出現(xiàn)的三大情形，這樣就能大大提高解題正確率了。
情形一：句中出現(xiàn)人物混亂
題干特征：出現(xiàn)人物
示例1：小明和小紅的姐姐去聽課了。
這個(gè)句子可以理解為：小明(1個(gè)人)和小紅的姐姐(第2個(gè)人)一起去聽課;也可以理解為：小明和小紅共同的姐姐(共1個(gè)人)去聽課。
這種人物混亂的產(chǎn)生主要是句子結(jié)構(gòu)造成的。
示例2：天快黑了，修車的很著急。
這個(gè)句子可以理解為：給別人修車的人(動(dòng)作主動(dòng)發(fā)出者)很著急;也可以理解為過來修自己車的人(動(dòng)作被動(dòng)承受者)很著急。
這種人物混亂的產(chǎn)生是由人物動(dòng)作的主被動(dòng)導(dǎo)致的。
示例3：美麗的小張的女兒在跳舞。
示例4：兩個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來開會(huì)了。
這兩個(gè)句子產(chǎn)生人物混亂的原理非常相似，示例3里究竟是小張美麗還是小張的女兒美麗，示例4里究竟是兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)還是兩個(gè)學(xué)校的所有領(lǐng)導(dǎo)。總而言之，是由于主語前的修飾語(形容詞、量詞)與后面的名詞對(duì)應(yīng)關(guān)系不唯一，因此出現(xiàn)了歧義。
情形二：一字/一詞多義
題干特征：出現(xiàn)日常用法中的多音多義字詞
示例1：他走了兩個(gè)小時(shí)了。
這個(gè)句子可以理解為：他散步行走了兩個(gè)小時(shí)了;也可以理解為：他離開這個(gè)地方已經(jīng)兩個(gè)小時(shí)了。原因在于“走”字有多個(gè)意思。
示例2：他對(duì)她說：“你能穿多少穿多少。”
這個(gè)句子可以理解為：你盡量穿少點(diǎn);也可以理解為：你盡量穿多點(diǎn)。原因在于原句中的“多少”可以合起來理解，也可以拆開讀。
情形三：指代不明
題干特征：出現(xiàn)人稱代詞或指代詞
示例1：老張遇見老李，他拉他進(jìn)屋里去。
此處由于出現(xiàn)了兩個(gè)人物，后面的人稱指代就不明確了，究竟是“老張拉老李”還是“老李拉老張”就不清楚了。
示例2：美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。
示例中的“此”指代的是“嘴上說說”還是“采取果斷措施”，是不清楚的，此類指代不明，與兩面對(duì)一面的搭配實(shí)質(zhì)上非常相似。
考試吧提示各位考生在選調(diào)生考試行測(cè)備考中，要在日常練習(xí)中多積累，并且按情況進(jìn)行歸類總結(jié)，對(duì)于歧義的突破，關(guān)鍵在于一個(gè)“熟”字，見得多了，自然就熟悉了，熟才能生巧!
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