1.為了幫助父母培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，社會工作者小張告訴父母運(yùn)用習(xí)俗水平的道德判斷原則來教育孩子。在這個原則下，父母可以(　)。

　　A.循循善誘告訴孩子學(xué)習(xí)是人生的大事

　　B.用處罰來減少孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　C.用父母的權(quán)威來要求孩子服從

　　D.用稱贊來引導(dǎo)孩子成為父母心中喜歡的孩子

　　2.馬先生今年72歲，退休之后一直苦嘆自己虛度一生，毫無成就，想重新開始又力不從心。根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，馬先生處在成年晚(老年)期的自我整合與(　)的沖突中。

　　A.悔恨

　　B.痛苦

　　C.憤怒

　　D.絕望

　　3.某網(wǎng)游公司最近新推出的一款網(wǎng)絡(luò)游戲，很受中學(xué)生的歡迎，丁丁所在的班級里，有幾個同學(xué)經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧玩這款新游戲，劃分此種偏差行為的標(biāo)準(zhǔn)是(　)。

　　A.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

　　B.內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

　　C.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)

　　D.社會規(guī)范與價值標(biāo)準(zhǔn)

　　4.家庭教養(yǎng)模式從縱向和橫向兩方面影響個體。下列家族教養(yǎng)模式影響因素中，屬于縱向影響因素的是(　)。

　　A.家庭的關(guān)系結(jié)構(gòu)

　　B.家庭的成員互動

　　C.家庭的以往事件

　　D.家庭的親屬關(guān)系

　　5.許昊是小學(xué)二年級的學(xué)生，一直以來學(xué)習(xí)成績都很好，平時的表現(xiàn)也很優(yōu)秀�？墒亲罱欢螘r間，許昊的學(xué)習(xí)成績直線下降，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭吵，有時還動手打同學(xué)，對于老師的批評不但不接受，還會頂撞老師。學(xué)校社會工作者得知此事后，在學(xué)校做了多方了解，并沒有發(fā)現(xiàn)有什么事情影響到許吳，使他發(fā)生了這么大的改變。于是，社會工作者決定去許昊的家里做一次家訪，了解一下是不是許昊的家里發(fā)生了什么事情，對許昊造成了影響。社會工作者的做法依據(jù)的是(　)。

　　A.生態(tài)系統(tǒng)理論

　　B.增強(qiáng)權(quán)能理論

　　C.精神分析理論

　　D.認(rèn)知行為理論

　　6.增能理論認(rèn)為服務(wù)對象能力的缺乏，主要來自于社會中(　)的疏離和壓力，使他們形成了無力感、無助感、疏離感和失去自控感。

　　A.正常人群

　　B.強(qiáng)勢群體

　　C.大眾群體

　　D.弱勢群體

　　7.系統(tǒng)理論認(rèn)為系統(tǒng)及子系統(tǒng)與外界的關(guān)系是一種(　)的關(guān)系。

　　A.消極順應(yīng)

　　B.消極接受

　　C.積極互動

　　D.復(fù)雜的線性聯(lián)系

　　8.下列關(guān)于社會工作價值觀說法正確的是(　)。

　　A.社會工作者應(yīng)將資源投放給有潛能的人

　　B.社會工作者的目標(biāo)是讓人們適應(yīng)社會，而不是改變社會

　　C.社會工作者應(yīng)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)同等對待不同的群體

　　D.個人應(yīng)發(fā)揮潛能以實(shí)現(xiàn)社會功能，從而完成自我實(shí)現(xiàn)

　　9.李穎的丈夫陳先生在去年從某企業(yè)下崗后一直失業(yè)在家，情緒非常低落，總覺得自己老了，沒有能力了，無法適應(yīng)社會，因此，動不動就對家里人發(fā)脾氣。李穎對丈夫的行為感到手足無措，于是，前來求助社會工作者張文。張文介入后，幫助陳先生分析了情況。陳先生年齡剛45歲，本來在廠里是骨干，但是，由于企業(yè)經(jīng)營不善，致使很多人下了崗。張文首先讓陳先生認(rèn)識到不是他自己不行，是因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營不善，加上整個社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻，致使他找不到重新就業(yè)的機(jī)會。造成他現(xiàn)在這種情況的原因并不在于他自己，而在于環(huán)境。陳文依據(jù)的是(　)理論。

　　A.系統(tǒng)生態(tài)

　　B.增強(qiáng)權(quán)能

　　C.認(rèn)知行為

　　D.人本主義和存在主義

　　10.服務(wù)對象楊女士很擔(dān)心自己被解聘。社會工作者讓楊女士設(shè)想自己被解聘后還能從事什么工作，被解聘后的最壞結(jié)果如何。社會工作者在這個過程中運(yùn)用了理性情緒治療模式(　)的技巧。

　　A.理性功課

　　B.自我表露

　　C.去災(zāi)難化

　　D.替代性選擇

　　答案：1.【答案】D 科爾伯格將道德發(fā)展分為三個階段，第二個階段是9～15歲，屬于習(xí)俗水平。習(xí)俗水平又分為兩個階段，第一個階段是尋求認(rèn)可階段，也叫做“好孩子”定向階段;第二個階段是遵守法規(guī)和秩序定向階段。選項(xiàng)A是后習(xí)俗水平。選項(xiàng)Bc都是前習(xí)俗水平。選項(xiàng)D是習(xí)俗水平。前習(xí)俗水平，孩子根據(jù)行為的直接后果和自己的利害關(guān)系來判斷道德;習(xí)俗水平，孩子根據(jù)社會的期望和要求來判斷道德，社會的期望包括父母的期望和社會的規(guī)范;后習(xí)俗水平，孩子已經(jīng)能從抽象的角度來考慮道德，如意義、價值等。

　　2.【答案】D 根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，嬰兒期的沖突是基本信任還是基本不信任;幼兒期的沖突是自主還是羞怯與疑慮;兒童早期的沖突是主動還是內(nèi)疚;兒童中期的沖突是勤奮還是自卑;青少年期的沖突是同一性還是角色混亂;成年早期的沖突是親密還是孤獨(dú);成年中期的沖突是繁殖還是停滯;成年晚(老年)期的沖突是自我整合還是絕望。

　　3.【答案】D 劃分正常行為和偏差行為的常用標(biāo)準(zhǔn)有內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、社會規(guī)范與價值標(biāo)準(zhǔn)和行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)。其中，社會規(guī)范與價值標(biāo)準(zhǔn)，即如果個人的行為符合當(dāng)?shù)厣鐣?guī)范和價值觀念，該行為就是正常的，否則就被視為有偏差的行為。

　　4.【答案】C 家庭內(nèi)互動包括縱向和橫向兩個方面�？v向影響主要是家庭背景和家庭中過去的事件對當(dāng)今家庭成員行為的影響，橫向影響主要是家庭成員間的互動對個體行為的影響。

　　5.【答案】D 界定對服務(wù)對象問題看法的原則有：(1)服務(wù)對象的問題不是固有的，服務(wù)對象的問題及其行為都是學(xué)習(xí)得來的，所以，也是可以經(jīng)由學(xué)習(xí)改變的;(2)問題的外在性與內(nèi)在性，在認(rèn)知行為理論看來，服務(wù)對象的問題不僅僅是外在行為層面的問題，更是認(rèn)知的結(jié)果。個人能力不足、習(xí)慣性思維都可能造成個人認(rèn)知錯誤，以致無法發(fā)出正確的行為;(3)服務(wù)對象及其處境的差異性，強(qiáng)調(diào)每個人都是獨(dú)特的，注意服務(wù)對象問題及其處境的獨(dú)特性是正確界定和評估其問題的前提。

　　6.【答案】B 增強(qiáng)權(quán)能理論認(rèn)為，社會工作專業(yè)所面對的群體常常是社會中能力最弱的人群，他們所擁有的資源與調(diào)動資源的能力也是最低的。但是，他們的這種狀態(tài)并非他們自身的缺陷，他們能力的缺乏是由于社會中的強(qiáng)勢群體的疏離與壓迫使他們形成了無力感、無助感、疏離感和失去自控感。

　　7.【答案】C 在系統(tǒng)論看來，系統(tǒng)在動態(tài)的變化過程中維持穩(wěn)定和平衡，系統(tǒng)內(nèi)部的子系統(tǒng)之間不是簡單的線性聯(lián)系，而是存在多元互動或互為因果的循環(huán)關(guān)系。系統(tǒng)及子系統(tǒng)與外界的關(guān)系是一種積極的互動關(guān)系，系統(tǒng)具有主動調(diào)試和適應(yīng)的能力，而不是消極地接受和順應(yīng)。

　　8.【答案】D 在專業(yè)實(shí)踐活動中，社會工作者可從以下幾個主要方面來實(shí)踐專業(yè)價值觀：(1)對服務(wù)對象的接納;(2)對服務(wù)對象的尊重與包容;(3)注重個別化原則;(4)自我決定與知情同意;(5)注重為服務(wù)對象保密的原則。

　　9.【答案】B 增強(qiáng)權(quán)能是指增強(qiáng)人的權(quán)利和能力。增強(qiáng)權(quán)能取向的社會工作認(rèn)為，個人需求不足和問題的出現(xiàn)，是由于環(huán)境對個人的壓迫造成的，社會工作為受助人提供幫助應(yīng)該著重于增強(qiáng)受助者的權(quán)能，以對抗外在環(huán)境和優(yōu)勢群體的壓迫。由此可知，陳文依據(jù)的就是增強(qiáng)權(quán)能理論。

　　10.【答案】C 去災(zāi)難化，即讓服務(wù)對象盡可能設(shè)想最壞的結(jié)果，直接面對原來擔(dān)心害怕的事件(災(zāi)難)，從而使服務(wù)對象擔(dān)心害怕中的非理性信念顯現(xiàn)出來。

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