| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 7 頁(yè)：多選題 |
21
通過(guò)面對(duì)面的會(huì)談去收集資料，可以為決定介入與干預(yù)的方法提供依據(jù)的方法是( )。
A.
詢問(wèn)
B.
咨詢
C.
問(wèn)卷
D.
觀察
參考答案：A 參考解析：
詢問(wèn)是收集資料的方法之一，它是直接向服務(wù)對(duì)象詢問(wèn)，通過(guò)面對(duì)面的會(huì)談去收集資料�？梢詾闆Q定介入與干預(yù)的方法提供依據(jù)。
22
小李夫婦向社會(huì)工作者抱怨上中學(xué)的兒子大大咧咧，對(duì)什么事都不上心。社會(huì)工作者聽(tīng)了他們的描述之后。希望運(yùn)用再標(biāo)簽的技巧改變夫妻倆的態(tài)度。社會(huì)工作者的下列回應(yīng)中，正確的是( )。
A.
“每個(gè)人都有缺點(diǎn)。孩子也一樣”。
B.
“孩子有缺點(diǎn)，也一定有優(yōu)點(diǎn)。他有什么優(yōu)點(diǎn)?”
C.
“如果遇到壓力，孩子大大咧咧的性格有什么作用?”
D.
“你們不去注意孩子的缺點(diǎn)。他的缺點(diǎn)就不會(huì)那么突出”。
參考答案：B 參考解析：
再標(biāo)簽技巧則是指社會(huì)工作者幫助受助家庭成員從更為積極的角度界定問(wèn)題，改變受助家庭成員以往的消極態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從而促使受助家庭成員產(chǎn)生新的積極的行為。題干中社會(huì)工作者通過(guò)引導(dǎo)使夫妻倆人思考和發(fā)現(xiàn)兒子的優(yōu)點(diǎn)(積極面)，而不是僅僅看到兒子的缺點(diǎn)，來(lái)最終改變他們對(duì)兒子的態(tài)度。其他選項(xiàng)都是圍繞著消極面(缺點(diǎn))展開(kāi)的話題，所以不符合再標(biāo)簽技巧。
23
進(jìn)城務(wù)工家庭的子女，經(jīng)常面臨學(xué)習(xí)的困難，社會(huì)工作者需要關(guān)注他們本身以及家庭的狀況，同時(shí)也要考察城鄉(xiāng)生活方式以及教育水平之間的差異，這體現(xiàn)的是運(yùn)用( )。
A.
小環(huán)境
B.
生態(tài)視角
C.
大環(huán)境
D.
以家庭為基礎(chǔ)
參考答案：B 參考解析：
家庭成員生活在家庭中，而家庭又受到周?chē)鐣?huì)環(huán)境的影響。運(yùn)用生態(tài)視角不僅要求社會(huì)工作者把受助家庭成員放在家庭環(huán)境中考察，同時(shí)也要把家庭放在更大的社會(huì)環(huán)境中去理解。尤其對(duì)于處于弱勢(shì)的家庭來(lái)說(shuō)，社會(huì)環(huán)境的影響非常突出，而且家庭成員之間的相互影響又常常與周?chē)h(huán)境的影響交錯(cuò)在一起。
24
發(fā)展有效行動(dòng)方案、明確任務(wù)和責(zé)任的過(guò)程以及決策行動(dòng)過(guò)程的環(huán)節(jié)是社會(huì)工作通用過(guò)程模式中的( )環(huán)節(jié)。
A.
接案的決定
B.
問(wèn)題預(yù)估
C.
制訂服務(wù)計(jì)劃
D.
評(píng)估
參考答案：C 參考解析：
計(jì)劃是發(fā)展有效行動(dòng)方案、明確任務(wù)和責(zé)任的過(guò)程，也是決策行動(dòng)的過(guò)程。
25
下列群體中，屬于學(xué)校社會(huì)工作對(duì)象的是( )。
A.
正在服刑的李某
B.
遭受家庭暴力的劉女士
C.
有人際交往障礙的初中生小明
D.
初中輟學(xué)后外出打工的小馬
參考答案：C 參考解析：
學(xué)校社會(huì)工作是政府、社會(huì)各方面力量或私人經(jīng)由專業(yè)社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)工作的理論、方法與技術(shù)，對(duì)正規(guī)或非正規(guī)教育體系中全體學(xué)生，特別是處境困難學(xué)生提供的專業(yè)服務(wù)。選項(xiàng)中只有C項(xiàng)符合。
26
企業(yè)社會(huì)工作者有時(shí)會(huì)扮演聯(lián)結(jié)者的角色，下列選項(xiàng)中能夠體現(xiàn)這種角色的功能的是( )。
A.
幫助職工明確其所工作的環(huán)境和條件，理清其需求
B.
促進(jìn)職工對(duì)職業(yè)和生活問(wèn)題解決能力的提升
C.
尋求多方資源解決職工問(wèn)題
D.
對(duì)職工在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中遭遇的危機(jī)和沖突與主管部門(mén)進(jìn)行溝通
參考答案：C 參考解析：
考查企業(yè)社會(huì)工作者的角色。A項(xiàng)是咨詢輔導(dǎo)者的角色功能，B項(xiàng)是促進(jìn)者的角色功能，D項(xiàng)是協(xié)調(diào)者的角色功能。
27
為矯正對(duì)象提供( )，既是基本人權(quán)的體現(xiàn)，也是對(duì)其實(shí)施矯正計(jì)劃措施的前提。
A.
基本教育保障需要
B.
就業(yè)權(quán)益的保障需要
C.
再社會(huì)化的服務(wù)需要
D.
基本生存的條件
參考答案：D 參考解析：
矯正對(duì)象面臨困難重重的生活壓力，為其提供基本生存的條件，既是基本人權(quán)的體現(xiàn)，也是對(duì)其實(shí)施矯正計(jì)劃措施的前提。
28
社會(huì)救助制度為遇到嚴(yán)重困難的社會(huì)成員提供( )。
A.
中等生活水平的物質(zhì)保障
B.
精神安慰
C.
當(dāng)?shù)仄骄钏降奈镔|(zhì)保障
D.
基本物質(zhì)保障
參考答案：D 參考解析：
社會(huì)救助是指當(dāng)社會(huì)成員因個(gè)人原因、自然原因或社會(huì)原因致使基本生活發(fā)生嚴(yán)重困難時(shí)，由政府和社會(huì)對(duì)其提供基本物質(zhì)保障的救助制度。
29
社區(qū)康復(fù)是在城鄉(xiāng)社區(qū)水平基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)有關(guān)部門(mén)和人員，包括殘疾人及其家屬，充分開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)的資源，在醫(yī)療、教育、職業(yè)和社會(huì)等方面，為殘疾人及其他康復(fù)對(duì)象提供有效、可行、經(jīng)濟(jì)的全面康復(fù)服務(wù)，從而促進(jìn)他們?cè)谏鐣?huì)生活及家庭生活中的自尊、自信、自強(qiáng)、自立，積極參與社會(huì)生活。這里，社區(qū)康復(fù)中最基本的3個(gè)原則，不包括( )。
A.
因地制宜
B.
低成本、廣覆蓋的原則
C.
因陋就簡(jiǎn)
D.
因勢(shì)利導(dǎo)
參考答案：B 參考解析：
因地制宜、因陋就簡(jiǎn)和因勢(shì)利導(dǎo)是最基本的原則，簡(jiǎn)稱為“三因原則”.稱為社區(qū)康復(fù)的根本指導(dǎo)原則。
30
在臨終服務(wù)對(duì)象心理反應(yīng)階段的( )，社會(huì)工作者要給予服務(wù)對(duì)象精神支持，陪伴服務(wù)對(duì)象，預(yù)防自殺，盡量滿足服務(wù)對(duì)象的合理要求。
A.
接受期
B.
否認(rèn)期
C.
抑郁期
D.
憤怒期
參考答案：C 參考解析：
對(duì)臨終服務(wù)對(duì)象以下五個(gè)心理反應(yīng)階段，社會(huì)工作者要做好針對(duì)性的工作。(1)否認(rèn)期。(2)憤怒期。(3)討價(jià)還價(jià)期。(4)抑郁期。要給予服務(wù)對(duì)象精神支持，陪伴服務(wù)對(duì)象，預(yù)防自殺，盡量滿足服務(wù)對(duì)象的合理要求。(5)接受期。
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