2019上半年教師資格考試答案解析
《小學(xué)教育知識(shí)》
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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題2分，共40分)
1.英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板說(shuō)”， 認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點(diǎn)屬于( ).
A.外鑠論
B.內(nèi)發(fā)論
C.多因素論
D.相互作用論
[答案] A
2.馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指( ).
A.德智體美勞全面發(fā)展
B.人的身心全面發(fā)展
C.人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展
D.人的獨(dú)立個(gè)性全面發(fā)展
[答案] A
3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其( ).
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道得意志
D.道德信念
4、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布的時(shí)間是( )
A.1983年
B.1986年
C.1993年
D.2006年
答案：B
5、學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報(bào)告會(huì)，這一活動(dòng)形式屬于( )
A.小組活動(dòng)
B.學(xué)科活動(dòng)
C.閱讀活動(dòng)
D.群眾性活動(dòng)
答案：D
6、在教育調(diào)查研究中，有效問(wèn)卷的回收率一般不低于( )
A.20%
B.40%
C.60%
D.80%
答案：C
7、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏( )
A.維生素A
B.維生素B2
C.維生素C
D.維生素D
答案：B
8、紅色往往使人感到溫暖，藍(lán)色往往使人感到清涼，這種心理現(xiàn)象屬于( )
A.聯(lián)覺(jué)
B.感覺(jué)對(duì)比
C.感覺(jué)適應(yīng)
D.感覺(jué)后像
答案：A
9、在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是( )
A.班級(jí)排名
B.老師表?yè)P(yáng)
C.家長(zhǎng)鼓勵(lì)
D.學(xué)習(xí)興趣
答案：D
10.學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后，再學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)，這種學(xué)習(xí)屬于()。
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.類屬學(xué)習(xí)
D.組合學(xué)習(xí)
[答案]B
11.為便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞變成小故事，這是運(yùn)用了()。
A.復(fù)述策略
B.組織策略
C.精加工策略
D.元認(rèn)知策略
[答案]C
12.在心理輔導(dǎo)中，小學(xué)生有時(shí)會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于()。
A.共情
B.移情
C.同情
D.激情
[答案]B
13.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計(jì)劃屬于()。
A.理想的課程
B.正式的課程
C.領(lǐng)悟的課程
D.運(yùn)作的課程
[答案]B
14.《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是()。
A.直觀性原則
B.因材施教原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸迸原則
[答案]C
15.在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí),張老題壁將“掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一，核目標(biāo)屬于( )。
A.知只與技能目標(biāo)
B.過(guò)程與方法目標(biāo)
C.思想與方法目標(biāo)
D.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)
[答案] A
16.在小學(xué)科學(xué)教材中,先呈現(xiàn)動(dòng)植物的基本知識(shí),接著是與動(dòng)植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，再是與人類相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，這種課程內(nèi)容的組織形式屬于( )。
A.直線式
B.螺旋式
C.并列式
D.循環(huán)式
[答案] B
17.某小學(xué)擬編寫一本綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材,編寫這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為( )。
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程計(jì)劃
[答案] C
18.學(xué)完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達(dá)成“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心”的教學(xué)目標(biāo)，老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于().
A.練習(xí)法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.讀書(shū)指導(dǎo)法
D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
[答案]C
19.為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打“x"，做對(duì)后再打“V“，這種評(píng)價(jià)屬于()。
A.延遲評(píng)價(jià)
B.絶對(duì)評(píng)價(jià)
C.相對(duì)評(píng)價(jià)
D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
[答案]A
20.當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是()。
A.分科課程為主
B.活動(dòng)課程為主
C.綜合課程為主
D.校本課程為主
[答案]C
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
21.簡(jiǎn)述人格形成與發(fā)展的影響因素
【參考答案】
人格的形成受以下因素影響:
(1)生物遺傳因素
(2)社會(huì)文化因素
(3)家庭教養(yǎng)方式
(4)學(xué)校教育因素
(5)個(gè)人主觀因素
22.簡(jiǎn)述家校合作的途徑
【參考答案】
德育途徑:
(1)思想品徳課與其他學(xué)科教學(xué)
(2)課外、校外活動(dòng)
(3)勞動(dòng)
(4)少先隊(duì)活動(dòng)
(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)
(6)班主任工作
23.簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成。
【參考答案】
(1)教育教學(xué)設(shè)計(jì)
(2)組織與實(shí)施
(3)激勵(lì)與評(píng)價(jià)
(4)溝通與合作
(5)反思與發(fā)展
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
24.材料：
四(2)班小明最近在校表現(xiàn)不好,學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑,為了解小明在家中的情況,
班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時(shí),顧老師引用了一句古語(yǔ)：“養(yǎng)不教父之過(guò)�！毙∶鞯母赣H聽(tīng)后很不高興地說(shuō)：“顧老師，您這話欠妥，孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校接受教育,剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過(guò)錯(cuò)，現(xiàn)在，我把孩子送到學(xué)校接受教育,你們教不好,這應(yīng)是老師的過(guò)錯(cuò),怎么能說(shuō)是我們做家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)呢?”結(jié)果,雙方未能在教育小明的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。
問(wèn)題：
結(jié)合材料,談?wù)勀銓?duì)教師與家長(zhǎng)沖突的看法。
試述教師家訪的注意事項(xiàng)。
【參考答案】
(1)材料中發(fā)生家校沖突的原因主要是未達(dá)成教育的合力。
首先,家校合作共育的過(guò)程中,一些老師發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題后只知找家長(zhǎng)告狀,把責(zé)任往家長(zhǎng)身上推,做法欠妥,讓家長(zhǎng)對(duì)老師的要求產(chǎn)生抵觸情緒。
其次,很多家長(zhǎng)片面的認(rèn)為,家庭只需要把孩子照顧好就可以了,教育問(wèn)題應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé),缺少與學(xué)校的配合觀念。造成了家校之間的沖突。
所以在家校相處的過(guò)程中,學(xué)校和家庭應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé),秉承家校共育的理念,促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
(2)家訪注意事項(xiàng)：
1)提前與家長(zhǎng)溝通做好相關(guān)準(zhǔn)備,
2)明確家訪的目的性。
3)在家訪過(guò)程中注重實(shí)效性，與家長(zhǎng)溝通中做到尊重、平等。
4)最終形成教育的合力。
25.王老師出示問(wèn)題:毎棵樹(shù)苗16元,張叔叔要買4棵,經(jīng)過(guò)協(xié)商,買3棵送一棵。每棵便宜多少元?學(xué)生很快就有了以下兩種解法:
(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),
(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)
王老師習(xí)慣性的問(wèn)了一句:“還有不同的解法嗎?
小杰遲疑地舉起了手:“老師,我的方法是16÷4=4(元),但我說(shuō)不出為什么,”這種解法王老師也沒(méi)預(yù)料到,是否可行呢?是巧合嗎?面對(duì)這一情況,王老師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進(jìn)行探討。
學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說(shuō)這個(gè)16元也表示買4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的說(shuō)“買3棵送1棵,便宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁樹(shù)便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老師也露出了笑容。
問(wèn)題:
(1)結(jié)合材料,評(píng)析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。(10分)
(2)簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。(10分)
【參考笞案】(1)材料中,王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課程背景下的職業(yè)理念值得我們學(xué)習(xí)。
首先,王老師的教學(xué)過(guò)程注重以學(xué)生為主體。材料中王老師設(shè)計(jì)組織學(xué)生回答,善于啟發(fā)學(xué)生思維,材料中王老師組織學(xué)生討論得出結(jié)果后還引導(dǎo)提出,還有其他解法嗎?這些都體現(xiàn)了王老師把學(xué)生當(dāng)作能動(dòng)的主體。
其次,王老師的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了自己的教育機(jī)智，材料中當(dāng)小杰有自己的想法時(shí),老師及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)思路引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握知識(shí),另外也體現(xiàn)了王老師的生成能力。
最后,王老師體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立人格的人,發(fā)展中的人,材料中,當(dāng)小杰有想法但是無(wú)法表達(dá)清楚時(shí),老師并沒(méi)有遏制學(xué)生思維的主動(dòng)性,而是組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),最終在老師的啟發(fā),幫助下,小杰的疑惑的心情疏解了。
總之,王老師的做法是值得我們學(xué)習(xí)的,在教學(xué)過(guò)程中岀現(xiàn)這樣或者那樣的教學(xué)情況非常正常,這個(gè)時(shí)候就需要老師發(fā)揮自己的教育機(jī)智因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
(此題從引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)學(xué)生、激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生這些維度闡述也可得分)
課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的過(guò)程,只有靈活的生成性和不可預(yù)測(cè)性,生成性資源以其具有的主體性、互動(dòng)性、真實(shí)性、豐富性和開(kāi)放性等特點(diǎn)逐漸被人們認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,師生互動(dòng)生成的,是能進(jìn)一步推動(dòng)知識(shí)意義有效生成的“動(dòng)力資源”,教師應(yīng)及時(shí)捕捉、及時(shí)采擷,在教學(xué)過(guò)程中真正做到“心中有學(xué)生,眼中有資源·因此,教師應(yīng)該樹(shù)立動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源的理念。
第一、營(yíng)造氛圍,生成資源
教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生體驗(yàn)到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛(ài),得到的是激勵(lì)、鼓舞、感化和指導(dǎo),使學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地表達(dá)。在這種情境下,學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無(wú)法預(yù)測(cè)的,精彩的課堂生成資源才可能隨時(shí)生成。
第二、抓住契機(jī)，開(kāi)發(fā)資源
對(duì)于課堂上的生成性資源,我們要迅速思考作出判斷,如果是正確的可利用的生成性資源,我們要堅(jiān)決利用,反之我們要堅(jiān)決摒除。
第三、善于傾聽(tīng)，再生資源
新課程要求我們?yōu)閹熣咴谡n堂教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，同時(shí)自己也要俯下身子，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,思考他們?yōu)槭裁催@樣提問(wèn)、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源再生資源。
第四、學(xué)會(huì)取舍，提煉資源
教師要提高開(kāi)發(fā)利用生成性資源的教學(xué)智慧,從生成的角度來(lái)看生成性資源層出不窮,無(wú)處不在,然而并不都是有效的生成性資源,因此,在課堂教學(xué)中,教師不但要準(zhǔn)確洞察學(xué)生心靈的秘密,敏捷地捕捉學(xué)生在課堂稍縱即逝的變化;還要善于判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息,見(jiàn)機(jī)而作,適時(shí)調(diào)整,煉就一身慧眼識(shí)金的提煉功夫,巧用有效資源,使學(xué)生能在活而不亂趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,從而使課堂煥發(fā)出生命的活力�？傊�,生成性資源在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處處存在,我們教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),珍惜真正的、有價(jià)值的資源,使教學(xué)活動(dòng)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù),同時(shí)我們教師一定要增強(qiáng)教育理念,提升教學(xué)藝術(shù),使我們的課堂煥發(fā)出無(wú)窮的生命活力和魅力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有2小題,請(qǐng)任選1小題作答,全部作答只按前1小題計(jì)分)
26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答
驚弓之鳥(niǎo)
更羸(ying)是古時(shí)候魏(wei)國(guó)有名的射箭能手。
有一天,更羸跟著魏王到郊外去打獵,一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴,更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來(lái)。
“是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵,問(wèn)道,“你有這樣的本事?”
更贏說(shuō):“請(qǐng)讓我試一下�！�
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只聽(tīng)得嘣(beng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍打兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。
”啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”
更羸笑笑說(shuō):“不是我的本事大,是因?yàn)槲抑?這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)�！�
魏王更加奇怪了,問(wèn),“你怎么知道的?”
更羸說(shuō):“它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因?yàn)樗苓^(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合，還在作痛;叫得悲慘,因?yàn)樗x開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助,它一聽(tīng)到弦響,心里很害怕，就拼命往高處飛,它一使勁,傷口又裂開(kāi),就掉了下來(lái)�！�
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡(jiǎn)要分析該文的寫作特點(diǎn)。(10分)
(2)如導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí),試以定教學(xué)目標(biāo)(12分)
(3)更蠃看到大雁后作出了怎樣的判斷,這個(gè)判斷是怎樣一步一步作出來(lái)的,針對(duì)
該問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。(18分)
【參考答案】
(1)寫作特點(diǎn)：這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事,講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸,他觀察了天空中飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來(lái)。全文不僅用字極為準(zhǔn)確,而且在寫法上也極有特點(diǎn),小至更贏對(duì)大雁分析的句子,大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排,都是通過(guò)倒裝因果關(guān)系的句段組合來(lái)謀篇布局的,不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點(diǎn),也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本課生字,懂得“能手” “直“ “大吃一驚“ “孤單失群” “驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法∶能聯(lián)系上下文了解課文內(nèi)容,理解文章的重點(diǎn)句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:能從更嬴善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
(3)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古今中外有很多名人都很注重積累,只要大家日復(fù)一日,年復(fù)一年，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,終有一天會(huì)厚積薄發(fā)。當(dāng)然,一個(gè)聰明的人不僅需要勤于積累,還得學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察,善于思考。那么,今天上課前我們先進(jìn)行“搶答游戲”，看看誰(shuí)平時(shí)不僅積累得多還善于觀察、思考?第一關(guān):看圖說(shuō)成語(yǔ),請(qǐng)看第二關(guān)(出示圖片):如果給你一張弓,不用箭,你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?
今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,來(lái)到兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,看看魏國(guó)的更贏是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題:《驚弓之鳥(niǎo)》
新授
1、感悟“更羸是一個(gè)射箭能手”
師:那么請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)更嬴是一個(gè)什么樣的人?生自由說(shuō)(更羸是個(gè)射箭能手…
師：課文是怎么說(shuō)的?生交流
2、自由默讀課文，畫出相關(guān)句子。生交流。
3、讀懂更贏的話,體會(huì)更贏觀察、分析之間的聯(lián)系
師:大雁一聽(tīng)到弦響,就拼命地往上飛,拍了兩下翅膀,又從半空中直往下掉,這是為什么呢?為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句。
生交流。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。
師:這段話一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話。
師:反饋:讀第一句,你知道了什么?(這是更贏一看到的,聽(tīng)到的
大雁飛得慢,叫得很悲慘,更嬴看到這些,他想到什么呢?生交流。
更贏看到大雁飛得慢,想到(它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛);
更羸聽(tīng)到大雁邊飛邊悲慘地叫著,想到(它離開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助。)
師引讀:(它飛得慢,因?yàn)椤械帽瘧K,因?yàn)椤?
你看,這幾句話中原因都在后面,結(jié)果在前面
正因?yàn)槭苓^(guò)箭傷未愈,孤單失群,所以大雁聽(tīng)到弦響,就(非常害怕)
因?yàn)樾睦锖ε?就(拼命往高處飛);因?yàn)槠疵咛庯w,所以(就要使勁)因?yàn)橐皇箘?傷口就(裂開(kāi)了);因?yàn)閭诹验_(kāi)了,所以(它就掉了下來(lái)),教師相機(jī)板書(shū)
你們看,以上接讀的過(guò)程,就是更贏的推理,誰(shuí)能用“因?yàn)?...所以....
的句式將更贏的推理過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。(一層一層地對(duì)著板書(shū)說(shuō),再請(qǐng)一生連起來(lái)說(shuō)
課件出示 師:(對(duì)著板書(shū))這段話共有4句,第一句是更羸看到、聽(tīng)到。第二句由看到聽(tīng)到而想到的,第三、四句是由前面看到、聽(tīng)到、想到的而做出的推理分析,讓我們?cè)賮?lái)讀讀。
4、通過(guò)魏王前后的不同語(yǔ)氣,再次體會(huì)更羸是魏國(guó)有名的射箭能手。
5、理解“驚弓之鳥(niǎo)”的含義。
6、師:再讀全文,思考:你從這個(gè)故事中有什么啟發(fā)?生暢談。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)
《驚弓之鳥(niǎo)》是一個(gè)成語(yǔ)故事,成語(yǔ)故事不但短小精彩,而且往往能給我們很多啟示,像我們熟悉的《守株待兔》、《畫龍點(diǎn)睛》等等這些都是成語(yǔ)故事，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的故事拿來(lái)閱讀,相信你會(huì)受益匪淺。那么再布置一個(gè)回家之后的任務(wù):放學(xué)回家請(qǐng)你仔細(xì)觀察家人的說(shuō)話、走路、神態(tài)等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫下來(lái)。
27暫無(wú)
28暫無(wú)
29請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo),(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分)
【參考答案】教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè):
(1)歌曲特點(diǎn):《數(shù)鴨子》是一首有五樂(lè)句構(gòu)成的一段體歌曲,C大調(diào),4/4拍,歌曲以數(shù)鴨子的形式勸誡少年兒童珍惜時(shí)光,好好學(xué)習(xí)。歌詞通俗易懂,具有趣味性。
(2)教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:完整地聆聽(tīng)歌曲錄音,用聽(tīng)唱的方式學(xué)會(huì)歌曲。能完整、準(zhǔn)確,有感情地演唱《數(shù)鴨子》。
過(guò)程與方法:分小組邊唱邊表演,能夠自編動(dòng)作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:啟發(fā)思維,感受數(shù)鴨子兒歌的童趣。
音樂(lè)教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入
聽(tīng)賞《鴨子拌嘴》,師講這個(gè)故事。
師:在鴨子回家的路上遇見(jiàn)了一群小友,他們?cè)谧鍪裁茨?對(duì)了,他們正在數(shù)鴨子,小朋友,你們想不想跟他們一起去數(shù)鴨子呀?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的歌曲《數(shù)鴨子》
(揭示課題,進(jìn)入新課教學(xué),)
新課教學(xué)
1、出示歌曲《數(shù)鴨子》,聆聽(tīng)歌曲,歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了一個(gè)特殊的朋友,請(qǐng)小朋友們找出來(lái),(休止符)
2、講解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的紅燈(遇到了就要停),出示節(jié)奏及練習(xí)打節(jié)奏：
xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|
3、把休止符放入歌曲中,聽(tīng)唱歌曲
4、再次聆聽(tīng)歌曲,看看老師在做什么?(手指操)你們想不想學(xué)?再次聆聽(tīng)歌曲,一起做手指操
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)手指的時(shí)候也能熟悉歌曲《數(shù)鴨子》)
5、分工合作學(xué)習(xí):生生合作(一組做手指操、一組對(duì)口形,反之第二遍。)
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)手指操進(jìn)行復(fù)習(xí)，聽(tīng)唱歌曲《數(shù)鴨子》,體會(huì)合作的樂(lè),為小結(jié)作鋪墊,)。
三、表現(xiàn)歌曲
師：這首歌曲有幾段?哪一段描寫了鴨子的叫聲?(有兩段歌詞第一段唱了鴨子的叫聲,)
生唱歌曲的第一段,要他們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),師唱的跟學(xué)生的有什么區(qū)別?(師唱的歌曲中,把鴨子改編成另一種動(dòng)物)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白在哪個(gè)地方改編歌詞,怎樣改編創(chuàng)作,為歌詞編創(chuàng)作鋪墊)
1、讓學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞及舞蹈并演唱。
2、完整唱歌曲,創(chuàng)造場(chǎng)景表演,師:我們一起再把《數(shù)鴨子》,這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來(lái)表演這首歌曲,(兩個(gè)學(xué)生架起橋梁,學(xué)生飾演角色:老爺爺,小鴨，小朋友)生自編動(dòng)作表演,并生評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:為自己所學(xué)的歌曲表演場(chǎng)景,讓學(xué)生體驗(yàn)再次合作的快樂(lè)。)
四、小結(jié)
師：小朋友今天這節(jié)課我們都做了些什么?(引導(dǎo)生說(shuō)到分工、合作。)我們大家都是好朋友,只要我們一起團(tuán)結(jié)合作,就不怕困難。我們永遠(yuǎn)都是好朋友。
請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答
題目要求：暫缺
參考答案：
重點(diǎn):跨越式過(guò)竿體育教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:初步掌握跨越式跳高的起跳和兩腿依次擺動(dòng)過(guò)繩的動(dòng)作方法。
過(guò)程與方法:發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和身體的靈敬性、協(xié)調(diào)性,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)跳高練習(xí)，養(yǎng)成勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)，
31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答
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