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2022上半年教資幼兒保教知識考試真題答案

　　單項選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

　　1.根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定，3-6歲兒童平均每年健康檢查的次數(shù)是()

　　A.1次

　　B.2次

　　C.3次

　　D.4次

　　參考答案：A

　　參考解析：根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》定期健康檢查規(guī)定，1～3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個月;3歲以上兒童每年健康檢查1次。所有兒童每年進行1次血紅蛋白或血常規(guī)檢測。1～3歲兒童每年進行1次聽力篩查;4歲以上兒童每年檢查1次視力。體檢后應當及時向家長反饋健康檢查結果。

　　2.下列對兒童的看法，正確的是()

　　A.兒童是無知無能的

　　B.兒童不是微縮的成人

　　C.兒童可以按成人的愿隨意塑造

　　D.兒童是家庭的私有財產(chǎn)

　　參考答案：B

　　參考解析：幼兒擁有獨立的人格，是一個獨立的個體。兒童是人，具有與成年人一樣的一切基本權利，具有獨立的人格。故兒童不是微縮的成人的說法是正確的。

　　3.幼兒園創(chuàng)設物質(zhì)環(huán)境時，首先應考慮的要求是()。

　　A.經(jīng)濟性

　　B.安全衛(wèi)生性

　　C.功能性

　　D.美觀性

　　參考答案：B

　　參考解析：幼兒園創(chuàng)設物質(zhì)環(huán)境時，首先應考慮的要求安全性原則，是指教師應把設施、設備、操作玩具等物質(zhì)環(huán)境要保證幼兒的人身安全。

　　4.關于幼兒言語的發(fā)展順序，下列說法正確的是()。

　　A.言語理解先于言語表達

　　B.言語表達先于言語理解

　　C.言語理解與言語表達平行發(fā)展

　　D.言語理解與言語表達獨立發(fā)展

　　參考答案：A

　　參考解析：幼兒言語的發(fā)展 幼兒期是豐富言語、熟練掌握口語的關鍵期,也是言語從外部過渡到內(nèi)部并掌握書面言語的時期。幼兒言語的發(fā)展順序中，言語理解先于言語表達。

　　5.幼兒對自已消極情緒的掩飾，說明其情緒的發(fā)展已經(jīng)開始( )。

　　A.深刻化

　　B.豐富化

　　C.內(nèi)隱化

　　D.精細化

　　參考答案：C

　　參考解析：幼兒對自己消極情緒的掩飾，說明其情緒的發(fā)展到了內(nèi)隱化;由于幼兒晚期的情緒已經(jīng)開始有內(nèi)隱性，因此要求成人細心觀察和了解其內(nèi)心的情緒體驗。

　　6.關于自發(fā)性游戲的正確觀點是( )。

　　A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲

　　B.自發(fā)性游戲不需要教師指導

　　C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價值

　　D.自發(fā)性游戲具有多種教育價值

　　參考答案：D

　　參考解析：幼兒的自發(fā)游戲，是指在幼兒園自由活動時間，幼兒以玩為目的，根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的一種自發(fā)性游戲，具有多種教育價值。

　　7.下列選項中不符合蒙臺梭利教育觀念的是( )。

　　A.兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”

　　B.教育應讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展

　　C.幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者

　　D.自由游戲是兒童學習的主要方式

　　參考答案：D

　　參考解析：蒙氏教學法的三要素，它的具體內(nèi)容包括教師、幼兒以及有準備的環(huán)境。蒙臺梭利非常重視環(huán)境對于幼兒的影響，提倡為幼兒提供有準備的環(huán)境。所謂有準備的環(huán)境是指為幼兒提供教具、自由、結構與秩序等，這里蒙臺梭利一方面強調(diào)幼兒在有準備的環(huán)境中通過“工作”的方式自由自主的發(fā)展，一方面又強調(diào)對于自由的概念并不是放任自流，而應當是有范圍和限度的。故D項表述錯誤。

　　8.導致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是( )。

　　A.遺傳有缺陷

　　B.生理成熟遲滯

　　C.自然環(huán)境惡劣

　　D.社會環(huán)境缺乏

　　參考答案：D

　　參考解析：狼孩生活狼群的環(huán)境中，沒有接受到社會活動，他成長過程中沒有教育引導，因此沒有社會性刺激。導致其心理發(fā)展滯后的主要因素是社會環(huán)境缺乏。

　　9.嬰兒動作發(fā)展的正確順序是()。

　　A.翻身→坐→抬頭→站→走

　　B.抬頭→翻身→坐→站→走

　　C.翻身→抬頭→坐→站→走

　　D.抬頭→坐→翻身→站→走

　　參考答案：B

　　參考解析：嬰兒動作發(fā)展順序沿著抬頭、翻身、坐、爬、站、行走的方向發(fā)展。

　　10.4歲的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說："哦,我的葡萄干變多了!”這說明的思維處于()。

　　A.感知運動段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算段

　　參考答案：B

　　參考解析：前運算階段的兒童還沒有“守恒”能力或沒有形成“守恒”的概念，思維缺乏觀念的傳遞性，因為他們無法認識到物質(zhì)的某些特征在其表面性質(zhì)發(fā)生某些改變時，其本身并不發(fā)生變化。瑞瑞將葡萄干撒在桌子上，認為變多了，說明幼兒還未形成守恒概念。

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