2022下半年教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案

　　一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分)

　　1、肖老師認(rèn)為:“教師在課堂教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)科層面知識(shí)，還有關(guān)愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。”她在日常工作中也以此為行動(dòng)指南,這說明肖老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是(　　)。

　　A.虛擬關(guān)注階段

　　B.自我更新關(guān)注階段

　　C.生存關(guān)注階段

　　D.任務(wù)關(guān)注階段

　　參考答案：B

　　參考解析：本題考查的是葉瀾教師成長(zhǎng)五階段，其中處于自我更新關(guān)注階段階段的教師，其專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力轉(zhuǎn)移到了專業(yè)發(fā)展自身，而不再受外部評(píng)價(jià)或職業(yè)升遷的牽制，直接以專業(yè)發(fā)展為指向。同時(shí)，教師已經(jīng)可以自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識(shí)地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展。題干中肖老師關(guān)愛學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)了自我更新關(guān)注階段。故正確答案為B。

　　2、初一(6)班的康老師跟同事抱怨:“有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎么也學(xué)不好，他們到了初二，初三肯定跟不上�！笨道蠋煹倪@種說法(　　)。

　　A.忽略了學(xué)生發(fā)展的整體性

　　B.忽略了學(xué)生發(fā)展的不可逆性

　　C.忽略了學(xué)生發(fā)展的階段性

　　D.忽略了學(xué)生發(fā)展的未完成性

　　參考答案：D

　　參考解析：本題考察人的身心發(fā)展特點(diǎn)。教育人類學(xué)認(rèn)為，人的未完成性及其蘊(yùn)藏的發(fā)展?jié)撃�，充分說明人需要接受教育，人可以接受教育，它是一種持續(xù)發(fā)展，不斷改造的過程。學(xué)生題目中康老師跟同事抱怨初一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，初二初三肯定跟不上，是忽略了學(xué)生發(fā)展的未完成性，故正確答案為D。

　　3、某市教育行政部門組織市里的老師錄制課堂的教學(xué)視頻，并提供給農(nóng)村教師作為教學(xué)資源，該做法(　　)。

　　A.合理，有助于實(shí)現(xiàn)教育公平

　　B.合理，有助于教師流動(dòng)

　　C.不合理，忽略了學(xué)生差異

　　D.不合理，干擾了教學(xué)程序

　　參考答案：A

　　參考解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，組織實(shí)施“義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)工程、農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程、職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”，以此促進(jìn)教育公平，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，以加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)。完善機(jī)制。題干中某市教育行政部門組織市里老師錄制視頻，提供農(nóng)村教師教學(xué)資源是對(duì)落實(shí)了教師隊(duì)伍建設(shè)，農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)的做法，是合理的，故本題選A。

　　4、在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，陳老師從大量名家名篇中為學(xué)生精選閱讀材料,這說明陳老師具有(　　)。

　　A.良好的課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)能力

　　B.良好的課堂管理能力

　　C.良好的課程開發(fā)意識(shí)與能力

　　D.良好的課堂觀察能力

　　參考答案：C

　　參考解析：本題考察新課改下教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程要求教師具有強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往學(xué)科本位的觀念和被動(dòng)實(shí)施課程的做法。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用國(guó)家課程教材，積極進(jìn)行國(guó)家課程地方化、校本化的實(shí)踐探索。同時(shí)，積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開發(fā)課程、評(píng)價(jià)課程、主動(dòng)選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材的能力。陳老師的精選閱讀材料，具有良好的課程開發(fā)意識(shí)與能力，故本題選C。

　　5、下列選項(xiàng)中，由全國(guó)人民代表大會(huì)產(chǎn)生，對(duì)其負(fù)責(zé)，受其監(jiān)督的是(　　)。

　　A.國(guó)家教材委員會(huì)

　　B.中央軍事委員會(huì)

　　C.國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)

　　D.中央紀(jì)律檢查委員會(huì)

　　參考答案：D

　　參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》 第三條 ：中華人民共和國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)實(shí)行民主集中制的原則。國(guó)家行政機(jī)關(guān)、監(jiān)察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)都由人民代表大會(huì)產(chǎn)生，對(duì)它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。D項(xiàng)中央紀(jì)律檢查委員會(huì)由中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表大會(huì)選舉產(chǎn)生，是中國(guó)共產(chǎn)黨最高紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)。因此本題選D。

　　6、某縣人民政府不顧薄弱學(xué)校實(shí)際需求，將有限的教育資源投入到兩所優(yōu)質(zhì)初中。該縣級(jí)政府的做法(　　)。

　　A.合法，有利于提高教育質(zhì)量

　　B.合法，縣級(jí)政府有權(quán)自主管理

　　C.不合法，應(yīng)當(dāng)均衡教育資源

　　D.不合法，應(yīng)當(dāng)平均分配教育資源

　　參考答案：C

　　參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第六條規(guī)定：　國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。某縣人民政府的做法不顧薄弱學(xué)校需求將教育資源投入優(yōu)質(zhì)初中，有違這一規(guī)定，是不合法的，應(yīng)當(dāng)均衡教育資源。D項(xiàng)平均分配說法過于絕對(duì)，故排除，故本題選C。

　　7、汪某就讀于某師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育本科專業(yè)，依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法，他可以享受(　　)。

　　A.醫(yī)療補(bǔ)貼

　　B.購房補(bǔ)貼

　　C.專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金

　　D.國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金

　　參考答案：C

　　參考解析：本題考查的是《中華人民共和國(guó)教師法》�！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第十八條第三款規(guī)定，各級(jí)師范學(xué)校學(xué)生享受專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。綜上所述，C項(xiàng)正確。

　　8、為改善辦學(xué)條件，某中學(xué)要求所有在校師生按比例集資捐款，用于購買圖書資料及教育設(shè)施設(shè)備。對(duì)于該校的行為，應(yīng)由教育行政部門對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予(　　)。

　　A.民事制裁

　　B.行政處罰

　　C.刑事處罰

　　D.行政處分

　　參考答案：D

　　參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十一條 違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費(fèi)的，由同級(jí)人民政府限期核撥;情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。

　　9、因外出務(wù)工，初中生琳琳的父母不能履行對(duì)琳琳的監(jiān)護(hù)職責(zé)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，他們可以采取的做法是(　　)。

　　A.指定琳琳所在學(xué)校代為監(jiān)護(hù)

　　B.委托琳琳的伯父代為監(jiān)護(hù)

　　C.要求當(dāng)?shù)厝嗣裾�府代為監(jiān)護(hù)

　　D.要求當(dāng)?shù)孛裾�部門代為監(jiān)護(hù)

　　參考答案：B

　　參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十二條 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人因外出務(wù)工等原因在一定期限內(nèi)不能完全履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)委托具有照護(hù)能力的完全民事行為能力人代為照護(hù);無正當(dāng)理由的，不得委托他人代為照護(hù)。故本題選B。

　　10、13歲的初中生王某因購買網(wǎng)絡(luò)游戲裝備曾多次盜竊學(xué)校財(cái)務(wù)，對(duì)于王某的行為可以采取的措施不包括(　　)。

　　A.給予警告或記過處分

　　B.送專門學(xué)校進(jìn)行矯治

　　C.處以有期徒刑和罰金

　　D.由家長(zhǎng)和學(xué)校嚴(yán)加管教

　　參考答案：C

　　參考解析：根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》第四十條公安機(jī)關(guān)接到舉報(bào)或者發(fā)現(xiàn)未成年人有嚴(yán)重不良行為的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，依法調(diào)查處理，并可以責(zé)令其父母或者其他監(jiān)護(hù)人消除或者減輕違法后果，采取措施嚴(yán)加管教。王某13歲屬于相對(duì)不負(fù)刑事責(zé)任年齡，因此對(duì)其處以有期徒刑和罰金不正確，故本題選C。

　　11、中學(xué)生小海沉迷網(wǎng)吧，正在翻越圍墻時(shí)，聽到有同學(xué)說“老師來了”，由于精神緊張從墻上掉下來，導(dǎo)致右腳扭傷，關(guān)于這一事故中學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，下列說法正確的是(　　)。

　　A.學(xué)校不承擔(dān)賠償責(zé)任

　　B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)連帶責(zé)任

　　C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任

　　D.需要應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任

　　參考答案：A

　　參考解析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》中第十三條(二)規(guī)定：在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)�，不承�?dān)事故責(zé)任。學(xué)生逃課去網(wǎng)吧，屬于學(xué)生擅自離校期間發(fā)生，而學(xué)校行為并無不當(dāng)，故不承擔(dān)責(zé)任。

　　12、因未能及時(shí)繳納住宿費(fèi)，學(xué)生沈某被班主任取消了參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的資格，陸老師這種做法(　　)。

　　A.體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利

　　B.體現(xiàn)了學(xué)校組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利

　　C.侵犯了學(xué)生參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)的權(quán)利

　　D.侵犯了學(xué)生在學(xué)生成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利

　　參考答案：C

　　參考解析：本題考查的是侵犯學(xué)生類型�！督逃�法》規(guī)定學(xué)生有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。班主任不能因?yàn)樯蚰澄醇皶r(shí)繳住宿費(fèi)而不允許其參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，這種行為侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。故正確答案為C。

　　13、某中學(xué)在招聘新教師時(shí)，對(duì)擬聘教師進(jìn)行了心理健康測(cè)評(píng)，依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，對(duì)該人心理健康測(cè)評(píng)結(jié)果，下列選項(xiàng)中正確的是(　　)。

　　A.應(yīng)作為教師聘用的重要參考

　　B.應(yīng)作為教師聘用的前提條件

　　C.應(yīng)作為教師聘用合同的內(nèi)容

　　D.應(yīng)作為教師聘用的直接依據(jù)

　　參考答案：A

　　參考解析：本題考查的是《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》。《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》第10條:鼓勵(lì)有條件的地方和學(xué)校結(jié)合實(shí)際探索開展擬聘人員心理健康測(cè)評(píng)，作為聘用的重要參考。故正確答案為A。

　　14、孫曉波經(jīng)常被王老師在課堂上點(diǎn)名批評(píng):“孫曉波又遲到了”。孫曉波的試卷訂正總是有錯(cuò)誤"。孫曉波跟同學(xué)說:"老師天天訓(xùn)我，讓我很沒面子，我就更要給他添點(diǎn)亂子。"該事例表明王老師應(yīng)該注意(　　)。

　　A.優(yōu)化出分的方法

　　B.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)

　　C.加大懲罰的力度

　　D.尊重學(xué)生的人格

　　參考答案：D

　　參考解析：】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。王老師在課堂上點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，有違背這一要求，應(yīng)注意尊重學(xué)生的人格。故本題選D。

　　15、一年來，任老師的家人接二連三地生病住院，她每天下班后都要到醫(yī)院去照顧。可是，她還是認(rèn)真地上好每一堂課，耐心地解答學(xué)生的困惑。任老師的做法體現(xiàn)的教師職業(yè)行為選擇標(biāo)準(zhǔn)是(　　)。

　　A.功利性與超功利性的統(tǒng)一

　　B.主觀性與客觀性的統(tǒng)一

　　C.根本性與確定性的統(tǒng)一

　　D.全局性與穩(wěn)定性的統(tǒng)一

　　參考答案：A

　　參考解析：本題考查的是教師道德行為選取的特征，道德行為的選取是確定性和不確定性的統(tǒng)一，教師道德行為選取的標(biāo)準(zhǔn)是主觀性和客觀性的統(tǒng)一，教師道德行為的選取標(biāo)準(zhǔn)是功利性與超功利性的統(tǒng)一，只有A項(xiàng)符合道德行為的選取特征，故正確答案選A

　　16、學(xué)生曉齊連續(xù)幾天沒有按時(shí)上交數(shù)學(xué)作業(yè)，李老師主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解情況后提出優(yōu)化家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的具體建議。李老師的做法體現(xiàn)的家校合作要求是(　　)。

　　A.教師應(yīng)承擔(dān)對(duì)家庭教育的管理職責(zé)

　　B.學(xué)校教育應(yīng)保持根本利益的一致性

　　C.家庭教育應(yīng)成為學(xué)校教育的延伸

　　D.家長(zhǎng)應(yīng)服從教師的教育要求

　　參考答案：B

　　參考解析：本題考查的是家校合作。家校教育應(yīng)保持利益的一致性。家庭與學(xué)校保持教育的一致，這是家教取得成功的重要原則。教育的一致性是指施教者對(duì)孩子在教育方向、要求上要取得一致，包括父母雙方、祖輩父輩以及家庭和學(xué)校，在教育上的一致性。

　　17、圖1是古代士大夫玩的一種投擲游戲，同時(shí)也是一種禮儀，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)，直至明末都較為流行。該游戲是(　　)。

　　A.射覆

　　B.藏鉤

　　C.投壺

　　D.擊壤

　　參考答案：C

　　參考解析：圖中的投擲游戲是投壺，投壺是中國(guó)古代士大夫宴飲時(shí)做的一種投擲游戲，也是一種禮儀。在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期較為盛行，尤其是在唐朝得到了發(fā)揚(yáng)光大，直至明末都較為流行。因此本題選C。

　　18、1972年10月17日至11月21日，教科文組織在巴黎舉行第17屆會(huì)議，通過了《世界文化和自然遺產(chǎn)保護(hù)公約》，明確了文化遺產(chǎn)的定義和范圍。下列選項(xiàng)中，不能作為“文物”系列申報(bào)世界文化遺產(chǎn)的是(　　)。

　　A.銘文

　　B.洞窟

　　C.碑雕碑畫

　　D.人類工程

　　參考答案：D

　　參考解析：《世界文化和自然遺產(chǎn)保護(hù)公約》明確了文物的范疇是從歷史、藝術(shù)或科學(xué)角度看具有突出的普遍價(jià)值的建筑物、碑雕和碑畫，具有考古性質(zhì)成份或結(jié)構(gòu)、銘文、窟洞以及聯(lián)合體。人類工程不符合這一范疇，故本題選D。

　　19、我國(guó)古人善用對(duì)聯(lián)吟詠杰出歷史人物�！爸疽姟冻鰩煴怼�，好為《梁父吟》�！边@副對(duì)聯(lián)所說的三國(guó)時(shí)期的人物是(　　)。

　　A.馮懿

　　B.諸葛亮

　　C.劉備

　　D.周瑜

　　參考答案：B

　　參考解析：“志見出師表，好為梁父吟”是郭沫若贊揚(yáng)諸葛亮的一副對(duì)聯(lián)。意思是諸葛亮的偉大志向在《出師表》中可以發(fā)現(xiàn)，他的淡泊之心在《梁父吟》中得到很好的表現(xiàn)。故本題選B。

　　20、中國(guó)古代封建制度兩千多年。下列近代歷史事件，以推翻封建制度為目標(biāo)的是(　　)。

　　A.戊戌變法

　　B.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

　　C.辛亥革命

　　D.新文化運(yùn)動(dòng)

　　參考答案：C

　　參考解析：辛亥革命廢除推翻了封建帝制，以反對(duì)君主專制制度、建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)為目標(biāo)。

　　21、北美殖民地人民宣部成立美利堅(jiān)合眾國(guó)，正式成立美利堅(jiān)合眾國(guó)的綱領(lǐng)性文件是(　　)。

　　A.《權(quán)利法案》

　　B.《獨(dú)立宣言》

　　C.《人權(quán)宣言》

　　D. 《聯(lián)邦憲法》

　　參考答案：B

　　參考解析：

　　《獨(dú)立宣言》是1776年7月4日頒布的。核心內(nèi)容是向全世界宣稱美利堅(jiān)合眾國(guó)的成立。故選B。

　　1789年8月26日,法國(guó)國(guó)民議會(huì)通過《人權(quán)和公民權(quán)利宣言》,簡(jiǎn)稱為《人權(quán)宣言》。《人權(quán)宣言》是18世紀(jì)末法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命初期，為反對(duì)封建專治統(tǒng)治，闡明資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)基本原則而提出的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。

　　1689年10月，英國(guó)議會(huì)通過了"權(quán)利宣言"并制訂為法律，是為《權(quán)利法案》

　　1787年5月25日,在費(fèi)城召開了一個(gè)制定憲法的會(huì)議。會(huì)議最后通過了《聯(lián)邦憲法》來代替《聯(lián)邦條例》。

　　22、"五經(jīng)"為五部儒家經(jīng)典，其中有中國(guó)古代豐富的歷史資料，是古代學(xué)子的必修科目。下列選項(xiàng)中，含有《呂刑》的經(jīng)書是(　　)。

　　A.《書》

　　B.《詩》

　　C.《禮》

　　D.《易》

　　參考答案：A

　　參考解析：《呂刑》是西周的法典，主要記述了其時(shí)的法律原則和詳盡的贖刑及一般司法制度。《尚書·呂刑》篇是呂侯制定法律后遺存的官方檔案文獻(xiàn)，經(jīng)后人整理保存在《尚書》中，成為其中的一篇�！渡袝�》，最早書名為《書》，是一部追述古代事跡著作的匯編。故本題選A。

　　23、《論語》有很多教育思想的言論。下列教育名言不出自《論語》的是(　　)。

　　A.博學(xué)而篤志，切問而近思

　　B.敏而好學(xué)，不恥下問

　　C.聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻

　　D.學(xué)而不厭，誨人不倦

　　參考答案：C

　　參考解析：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，出自韓愈的《師說》。故本題選C。

　　24、導(dǎo)分是在原始分的基礎(chǔ)上，按一定的規(guī)則推導(dǎo)出來的。其種類很多，最常用的是，百分制度標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。如果一名學(xué)生的物理測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)?5分，班級(jí)平均成績(jī)?yōu)?2分，標(biāo)準(zhǔn)差12，則該生此次測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是(　　)。

　　A.0.25

　　B. 0.96

　　C. 82

　　D. 83

　　參考答案：A

　　參考解析：準(zhǔn)分?jǐn)?shù)也叫z分?jǐn)?shù)，是一個(gè)分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的差再除以標(biāo)準(zhǔn)差的過程。用公式表示為:z=(x-μ)/σ。μ為平均數(shù)，σ為標(biāo)準(zhǔn)差。根據(jù)題干x=85，μ=82，σ=12，帶入公式可得z=(85-82)/12=0.25，故選 A。

　　25、在教學(xué)的學(xué)業(yè)測(cè)試中，老師們常用Exccl來統(tǒng)計(jì)學(xué)生各科的平均成績(jī)。圖2中，在B5 處輸入" =AVERAGE(B2: B4)"，如果直接復(fù)制粘貼到D5處，則下列數(shù)值顯示正確的是(　　)。

　　圖二

　　A.93

　　B.62

　　C.30

　　D.0

　　參考答案：A

　　參考解析：AVERAGE(B2: B4)公式的含義是B3，B4的平均數(shù)，復(fù)制到D5，為求D2，D3的平均數(shù)，故數(shù)值為(90+96)/2=93。

　　26、在Word編輯狀態(tài)中,插入特殊符號(hào)(如“°C"或“★”),下列選項(xiàng)中，可實(shí)現(xiàn)此功能的是(　　)。

　　A.編輯

　　B.插入

　　C.格式

　　D.視圖

　　參考答案：B

　　參考解析：word中插入特殊符號(hào)的為插入-符號(hào)即可。

　　27、在Excel中，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊工作簿中的"Sheet1" 標(biāo)簽，不能實(shí)現(xiàn)的功能是(　　)。

　　A.插入一個(gè)工作表

　　B.刪除一個(gè)工作表

　　C.重命名一個(gè)工作表

　　D.打印一個(gè)工作表

　　參考答案：D

　　參考解析：在用鼠標(biāo)點(diǎn)擊工作簿中的"Sheet1" 標(biāo)簽，可以實(shí)現(xiàn)插入、刪除一個(gè)工作表，移動(dòng)或復(fù)制工作表及重命名等，但不能實(shí)現(xiàn)打印，故選D。

　　28、下列選項(xiàng)中，與“手機(jī)”和"電話機(jī)”兩概念的關(guān)系一致的是(　　)。

　　A.“自行車”與“摩托車”

　　B.“紅色”與“紅墻”

　　C."學(xué)生”與“青年"

　　D."教師”與“女教師”

　　參考答案：A

　　參考解析：“手機(jī)”和"電話機(jī)”為并列關(guān)系，四個(gè)選項(xiàng)中只有A“自行車”與“摩托車”為并列關(guān)系，故選A。

　　29、按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處的是(　　)。

　　參考答案：C

　　參考解析：根據(jù)圖形可知是內(nèi)外形狀一致，且不相連，四個(gè)選項(xiàng)中，圖形相同且不相連的為C。

　　二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)

　　30、材料

　　為了改變歷史教學(xué)總是死記硬背，學(xué)生不喜歡上歷史課的狀況，呂老師采取靈活多樣的教學(xué)方法。

　　他在上課時(shí)沒有拘泥于課本知識(shí)的灌輸，而是讓學(xué)生與歷史人物做一次"身價(jià)互換" ：假如你是張良。當(dāng)一個(gè)老人讓你到橋下?lián)煨�子時(shí)，你會(huì)怎么做?如果撿上來，又讓你幫他穿鞋，你會(huì)怎么做?你和張良的選擇是否一樣?

　　在學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史時(shí)，呂老師引導(dǎo)學(xué)生分析共產(chǎn)黨人、愛國(guó)志士等在重大歷史事件中所發(fā)揮的重要作用，思考“如果我生活在那個(gè)時(shí)代，我會(huì)怎么辦”等問題。

　　在呂老師的課堂上，同學(xué)們時(shí)而引經(jīng)據(jù)典開展討論，時(shí)而穿越時(shí)空“還原”歷史或“重構(gòu)”歷史。呂老師的教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎，很多學(xué)生因?yàn)閰卫蠋煻�喜歡上了歷史這門學(xué)科。

　　問題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)價(jià)老師的教育行為。(14分)

　　參考解析：李老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的相關(guān)要求。

　　(1)素質(zhì)教育觀要求教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的德智體美勞全面培養(yǎng)，不以某個(gè)方面優(yōu)劣排序，不僅僅只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，只重視主科，只重視特長(zhǎng)。材料中呂老師時(shí)沒有拘泥于課本知識(shí)的灌輸，采取靈活多樣的教學(xué)方式，體現(xiàn)了重視學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(2)素質(zhì)教育觀要求促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生探索實(shí)踐、激發(fā)學(xué)生想象力、肯定學(xué)生的新穎想法，不忽視學(xué)生好奇心、創(chuàng)新、實(shí)踐，忌只給標(biāo)準(zhǔn)答案。材料中的呂老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起做身份互換,穿越年代還原歷史,并帶領(lǐng)學(xué)生一起思考問題并進(jìn)行討論體現(xiàn)了呂老師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　(3)素質(zhì)教育觀要求發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，允許學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)、自主思考，發(fā)揮特長(zhǎng)、因材施教，不填鴨式教學(xué)，不一刀切、一鍋煮抹殺學(xué)生個(gè)性。呂老師帶領(lǐng)學(xué)生資助思考，廣泛討論，符合素質(zhì)教育觀的要求。

　　(4)素質(zhì)教育觀要求著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。教是為了不教，教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙。 在學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史時(shí)，呂老師通過靈活多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使很多學(xué)生愛上了歷史這門學(xué)科，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)以及可持續(xù)發(fā)展。

　　(5) 從教學(xué)的方法上看，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、探究式教學(xué),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。材料中的呂老師采用靈活多樣的教學(xué)方法,采用身份互換穿越等方法幫助學(xué)生喜歡上歷史,并給學(xué)生提出開放性的問題。符合啟發(fā)式、探究式的教學(xué)。

　　綜上所述，材料中呂老師的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

　　31、材料

　　佟老師的物理課總是很受同學(xué)們歡迎。在教"物體間摩擦系數(shù)”這個(gè)主題時(shí)，他首先提出一個(gè)問題：“把一個(gè)鐵球放在地上，一只螞蟻能否推動(dòng)它?”學(xué)生們感到新奇，饒有興致地進(jìn)行探索。

　　有時(shí)候，他還帶領(lǐng)學(xué)生去附近的企業(yè)參觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

　　在某次教學(xué)研討中，同事向他請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他說：“想讓學(xué)生喜歡你的課，教師應(yīng)該做到“四要”: 要了解學(xué)生、要吃透教材、要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、要把握好教學(xué)節(jié)奏。這就要求教師善于學(xué)習(xí)，因?yàn)榻虒W(xué)有法而無定法�！倍�后，他們會(huì)圍繞具體主題，分頭提出教學(xué)實(shí)施思路, 在商討的基礎(chǔ)上形成教學(xué)設(shè)計(jì)。年輕教師很喜歡這樣的研討。

　　佟老師堅(jiān)持問讀物理教學(xué)的最新論著，還會(huì)利用寒暑假到大學(xué)和研究所參加相關(guān)研討活動(dòng)，有時(shí)還自費(fèi)去參加前沿培訓(xùn)。有人問他：“您已經(jīng)是名師了, 還參加這些培訓(xùn)啊?" 他說: ” 學(xué)習(xí)既能讓學(xué)生受益，又能讓自己快樂，何樂而不為呢? "

　　問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析佟老師的行為。(14 分)

　　參考解析：教師職業(yè)道德要求我們教師要做到“愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”，佟教師的做法是正確的，他踐行了以下教師職業(yè)道德的要求。

　　(1)佟老師踐行了“愛崗敬業(yè)“的職業(yè)道德。要求教師志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。材料中佟老師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)了其愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

　　(2)佟老師踐行了“教書育人“的職業(yè)道德。要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中佟老師循循善誘提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，踐行了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。

　　(3)佟老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生“的職業(yè)道德。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體　學(xué)生，尊重學(xué)生人格，嚴(yán)慈相濟(jì)保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)愛學(xué)生健康，不諷刺、挖苦體罰變相體罰學(xué)生。材料中佟老師已經(jīng)是名師，仍對(duì)學(xué)生關(guān)愛有加，讓學(xué)生喜歡他的課。

　　(4)佟老師踐行了“終身學(xué)習(xí)“的職業(yè)道德。要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研勇于創(chuàng)新。材料中佟老師堅(jiān)持研讀最新論著，利用寒暑假參加相關(guān)研討活動(dòng)，自費(fèi)去參加培訓(xùn)可以體現(xiàn)。

　　(5)佟老師踐行了“為人師表“的職業(yè)道德。要求教師衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，尊重同事。材料中佟老師積極參與研討，向年輕教師分享經(jīng)驗(yàn)，尊重同事，并嚴(yán)于律己不斷進(jìn)取新知識(shí)，踐行了為人師表的職業(yè)道德。

　　綜上所述，佟老師踐行了教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

　　32、材料

　　儒家倫理的原生形態(tài)是家庭倫理，這種說法包含兩重意思：其一，它首先是針對(duì)家庭的人倫關(guān)系而提出的;其二，其核心觀念后來被投射到對(duì)家庭以外的人際關(guān)系的理解。

　　儒家提倡“愛有差等”，最根本的愛是對(duì)己親而言。它是血緣的，故愛人，首先就是親親。親子之間的親或愛,是人類的天性,它是自然的，不需要更高的理由，儒家從它提升出一種最基本的倫理規(guī)范，叫作孝,在具體的孝親行為中，愛是無條件的。類此不僅親子之間，長(zhǎng)兄(姐)小弟(妹) 之間，關(guān)系也依此而來。因此,在家庭中，悌也可以與孝相提并論。

　　然而家庭是變化的,從只有父母子女的小家庭，發(fā)展為包括祖父母及其子孫在內(nèi)的大家庭，進(jìn)而形成大家族和更大的氏族共同體。費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中寫道:

　　以“己”為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會(huì)關(guān)系，不像團(tuán)體中的分子一般大家立在一個(gè)平面上的，而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄，在這里我們遇到了中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本特性了。我們?nèi)寮易羁季康氖侨藗�，倫是什么�?我的解釋就是從自己推出去的和自己發(fā)生社會(huì)關(guān)系的那一群人里所發(fā)生的一輪輪的差序�！夺屆�》于“倫"字下也說“倫也，水文相次有倫理也"。

　　我們社會(huì)中的關(guān)系，就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質(zhì)，從生育和婚姻所結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，可以一直推出去包括無窮的人，過去的現(xiàn)在的和未來的人物。

　　因此，雖然鄉(xiāng)土社會(huì)或氏族共同體包含家庭，但它畢竟超出了家庭，從倫理關(guān)系而言，需要有所不同的原則提出。也就是說，必須從家庭倫理轉(zhuǎn)向社會(huì)倫理，亦即從面對(duì)親人轉(zhuǎn)向面對(duì)熟人的問題上來。

　　熟人不需定義，但類型是多樣的。親戚、鄰里、同事、朋友、師生，都是熟人。親戚是血緣關(guān)系的延伸，一旦關(guān)系疏遠(yuǎn)，親人就向熟人轉(zhuǎn)化。鄰里是地緣關(guān)系，沒準(zhǔn)是血緣關(guān)系轉(zhuǎn)變而來的。同事是工作關(guān)系，朋友、師生則有精神關(guān)系的味道。儒家重家庭，但關(guān)懷沒有局限于家庭，因此，除孝悌之外,《論語》還有其他倫理觀念的提出，如忠與信。忠是忠于職守，盡自己的能力為服務(wù)對(duì)象工作，無論對(duì)國(guó)君或國(guó)家，甚至某種團(tuán)體，均要求如此。信則是可信賴的品行，要求心口如一、言行一致。它從朋友關(guān)系開始,意味著在平等的社會(huì)地位間的倫理要求。家庭關(guān)系基于血緣，是不可選擇的，而君臣，特別是朋友，是選擇的，是社會(huì)關(guān)系。因此，忠信的要求超越家庭，是社會(huì)倫理。

　　為什么親戚或無條件之愛不能成為處理所有人我關(guān)系的理論原則?原因在于這種倫理價(jià)值奠基在一種自然感情的基礎(chǔ)上，而這種感情的作用是有局限的，這種限制包括自然與社會(huì)兩個(gè)方面。自然方面，血緣關(guān)系的深淺會(huì)導(dǎo)致感情的親疏之別,所以有“愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄"的說法。社會(huì)方面，則每個(gè)個(gè)體能力或擁有資源的不充分，也沒法支持其全面施愛的行動(dòng)。儒家強(qiáng)調(diào)“愛有差等”，是從親情開始培養(yǎng)并落實(shí)愛的倫理。它就是仁，即種子的內(nèi)核。

　　但同時(shí)，又努力推廣這種愛的范圍，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。從親親、仁民到愛物。讓種子長(zhǎng)成參天大樹。

　　(摘編自陳少明《親人、熟人為生人》)

　　問題:

　　(1)文章分別介紹了儒家的哪些家庭、社會(huì)倫理?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　(2)文章認(rèn)為家庭倫理與社會(huì)倫理的聯(lián)系和區(qū)別?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　參考解析：

　　(1)文章介紹的家庭倫理主要有“愛有差等”，“孝悌”;社會(huì)倫理主要有“忠信”

　　(2)①聯(lián)系:家庭是變化的。從只有父母與子女的小家庭，發(fā)展為包括祖父母及其子孫在內(nèi)的大家庭，結(jié)構(gòu)變復(fù)雜了。同時(shí),許多小家庭，又正是在大家庭中派生出來的。隨著世代的延續(xù)，大家庭就成了大家族。而時(shí)代拉長(zhǎng)，超大家庭或大家族壯大，就是氏族共同體的形成。大家族內(nèi)部的關(guān)系是廣義的家庭關(guān)系。但是一旦世代延長(zhǎng)，范圍繼續(xù)擴(kuò)大，后代就只能記住共同祖先的名字或故事，橫向之間的關(guān)系靠名字來確定輩序而已。在這種規(guī)模上，他們就不是家族而是構(gòu)成了社會(huì)，故社會(huì)倫理是復(fù)雜化了的家庭倫理。

　�、趨^(qū)別:第一，家庭倫理基本單元是家庭，社會(huì)倫理范圍更廣更大;第二，家庭倫理以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，而社會(huì)倫理則不以血緣關(guān)系為基礎(chǔ);第三，家庭倫理是無條件、不可選擇的，社會(huì)倫理是有條件、可選擇的。

　　三、寫作題(共1道大題，50分)

　　閱讀下面的材料，按要求作文

　　《老子》: “合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始手足下�！�

　　《中庸》:行遠(yuǎn)自邇，登高自卑。意思是說，要想選行,就必須從近處開始;要想登上高山，就必須從低處起步。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求：

　　用國(guó)家通用語言文字寫：寫一篇論說文，立意自定，標(biāo)題自擬;不少于1000字。

　　參考解析：

　　第一段古文出自老子的《道德經(jīng)》，意思是合抱的大樹，生長(zhǎng)于細(xì)小的幼苗;九層的高臺(tái)，筑起于每一堆泥土;千里的遠(yuǎn)行，是從腳下第一步開始走出來的。

　　“行遠(yuǎn)自邇，登高自卑”是“四書五經(jīng)”《中庸》中的一句警世名言，其意思是說，要想走很遠(yuǎn)的路，到達(dá)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就必須從近處開始;要想登上高山之顛，極目遠(yuǎn)眺，一覽眾山小，就必須從山腳起步。

　　參考立意：

　　①量變引起質(zhì)變，應(yīng)注重積累與實(shí)踐。

　�、趶男∈伦銎�，不可心生輕視或妄自菲薄。

　�、壑v究循序漸進(jìn)，踏踏實(shí)實(shí)，點(diǎn)滴積累。

　　④磨礪堅(jiān)毅品格，頑強(qiáng)毅力，成就偉大事業(yè)。

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