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　　第五章 學(xué)習(xí)的遷移

　　1.學(xué)習(xí)遷移的含義

　　學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。

　　2.遷移的種類

　　(1)正遷移與負(fù)遷移

　　正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。

　　(2)水平遷移與垂直遷移

　　水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。

　　(3)一般遷移與具體遷移

　　一般遷移是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。具體遷移指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，以遷移到新情境中去。

　　(4)同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

　　3.學(xué)習(xí)遷移的基本理論

　　(1)早期的遷移理論

　�、傩问接�(xùn)練說：形式訓(xùn)練說認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展。遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。

　　②共同要素：桑代克等人發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)兩種情境中有相同要素時才能產(chǎn)生遷移。相同要素，即相同的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，刺激相似而且反應(yīng)也相似時，兩情境的遷移才能發(fā)生。

　　③經(jīng)驗類化說：賈德的經(jīng)驗類化說則強(qiáng)調(diào)了概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。

　�、荜P(guān)系轉(zhuǎn)換說。

　　(2)現(xiàn)代的遷移理論

　　美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，代表了從認(rèn)知觀點來解釋遷移的一種主流傾向。

　　4.影響遷移的主要因素(1)相似性;(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu);(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢。

　　5.促進(jìn)遷移的教學(xué)

　　(1)精選教材;(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容;(3)合理安排教學(xué)程序;(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識。

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