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　　教資幼兒綜合素質(zhì)知識點：素質(zhì)教育概述

　　一、“素質(zhì)”一詞的內(nèi)涵

　　所謂素質(zhì)，就是指個體的先天稟賦以及在此基礎上，通過環(huán)境和教育影響所形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心發(fā)展水平以及人類文化在個體心理上的內(nèi)化和積淀。基礎素質(zhì)大致可以包括如下方面：

　　第一，自然素質(zhì)，分為身體和生理的素質(zhì)。

　　第二，心理素質(zhì)。包括直接承擔人的認識過程的智力因素和影響人的認識過程及構成人的其他心理活動的智力因素。

　　第三，社會文化素質(zhì)。包括思想觀念、道德行為規(guī)范、科學文化知識、勞動生活技能以及審美的知識和情趣等等。

　　自然素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)之間是一種相互依存的關系。一般來說，生理和身體的素質(zhì)是人的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎。

　　素質(zhì)教育VS核心素養(yǎng)教育

　　★ 素質(zhì) 【解釋】事物本來的性質(zhì)以及其品質(zhì)、質(zhì)量等。

　　★ 素養(yǎng) 【解釋】修習。

　　核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的延伸，更加強調(diào)教育對人全面發(fā)展的作用。

　　中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)

　　十八大和十八屆三中全會提出的關于立德樹人的要求落到實處，2014年教育部研制印發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”。

　　《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》于2016年9月13日在京發(fā)布。

　　二、素質(zhì)教育觀

　　1、素質(zhì)教育的概念

　　素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。(《中華人民共和國教育法》)

　　《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

　　對素質(zhì)教育內(nèi)涵的上述理解，可以被簡括為：“一宗旨、兩重點、三關鍵”。

　　(1)一宗旨：提高國民素質(zhì);

　　(2)兩重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;

　　(3)三關鍵：一是要面向全體學生;二是要促進學生全面發(fā)展;三是要讓學生生動活潑地主動發(fā)展(個性發(fā)展)。

　　“三關鍵”從根本上明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，為學校實施素質(zhì)教育明確了目標和任務。

　　▲素質(zhì)教育概念記憶關鍵詞：提高國民素質(zhì)、全體、全面、個性、創(chuàng)新和實踐。

　　2、素質(zhì)教育的基本特征

　　(1)教育對象的全體性

　　素質(zhì)教育不要求也不允許對入學的兒童按照某種標準(例如種族、民族、性別、膚色、語言、社會和經(jīng)濟地位等差異)進行篩選。

　　(2)教育內(nèi)容的基礎性

　　素質(zhì)教育向兒童、青少年提供的是“基本素質(zhì)”而不是職業(yè)素質(zhì)或?qū)�業(yè)素質(zhì)，是讓學生擁有“一般學識”;

　　(3)教育空間的開放性

　　安排靈活與組合適當?shù)纳鷦踊顫姷拈_放性教育;重視利用課外的自然資源和社會資源，開展豐富多彩的活動

　　(4)教育目標的全面性

　　素質(zhì)教育既要實現(xiàn)功能性的目標，又要體現(xiàn)形成性的要求，通過實現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進學生個體的最優(yōu)發(fā)展。

　　(5)教育價值的多元化

　　滿足學生的興趣、愛好，發(fā)揮其特長及潛能，使其個性得到充分而自由地發(fā)展，充滿創(chuàng)造的活力。

　　(6)重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

　　素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的同時，改變以往只重書本知識，忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。

　　(7)培養(yǎng)學生的主體意識，注重學生個性健康發(fā)展

　　學生是知識的主人，不僅把學生看作知識的認知主體，更重要、更本質(zhì)地把學生看作包含認知方面和非認知方面的完整的生命主體。各級各類教育都要堅持因材施教。

　　(8)著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展

　　終身教育強調(diào)將人的發(fā)展的各個階段都要與教育相結合，素質(zhì)教育著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，教師不僅要讓學生“學會”，而且要讓學生“會學”;不僅要傳授學生知識，而且要給予學生打開知識寶庫的“鑰匙”，使學生學會學習，學會發(fā)展。

　　3、國家實施素質(zhì)教育的基本要求 ★★★

　　(1)面向全體

　　(2)促進小學生的全面發(fā)展

　　(3)促進小學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

　　(4)促進小學生生動、活潑、主動地發(fā)展

　　(5)著眼于小學生的終身可持續(xù)發(fā)展

　　【記憶口訣】：雙全雙發(fā)展，創(chuàng)新與實踐

　　(1)面向全體

　　我們國家實行和普及九年義務教育，就是面向全體，讓每一個適齡學生都能進到學校里來，進到班級中來。面向全體學生，使每一個學生都在原有的基礎上有所發(fā)展，充分發(fā)展其天賦。

　　(2)促進學生的全面發(fā)展

　　促進學生全面發(fā)展，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，一直是我們黨和國家的教育方針，我們需要在實踐中把這個方針貫徹好、落實好。

　　(3)促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

　　創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界前列的。作為國力競爭基礎工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。

　　(4)促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展

　　主體的創(chuàng)新，必須以其主動性的發(fā)揮為前提，因此，要真正做到尊重并弘揚學生的主動精神，就要求教師進行啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動探索、主動思考，在教學中促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。

　　(5)著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展

　　教是為了不教，教育不僅要讓學生學會，更要讓學生會學，不僅要教給學生知識，更要給學生打開知識大門的鑰匙。因此，我們的基礎教育一定要培養(yǎng)學生終身可持續(xù)發(fā)展的能力。

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