本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
試講題目一：擲鐵餅者
1.題目:體育題材的美術(shù)作品
2.內(nèi)容:
對(duì)力與美的追求體現(xiàn)了人類對(duì)于理想生存狀態(tài)的向往，藝術(shù)家以澎湃的激情將集健壯、優(yōu)美和智慧的體育活動(dòng)瞬間定格為藝術(shù)形象，記錄下人類從未間斷的、體現(xiàn)頑強(qiáng)奮進(jìn)精神的競(jìng)技和健身運(yùn)動(dòng)。
3.基本要求:
( 1)10分鐘之內(nèi)講完;
(2)教學(xué)過程中體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn);
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析體育題材美術(shù)作品的特點(diǎn)，感受力與美的精神。
參考解析：
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課
大屏幕展示2017年國(guó)際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽摩納哥站，中國(guó)男子4×100接力隊(duì)打敗美國(guó)獲得冠軍的視頻。請(qǐng)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)員健美的身姿、奔跑時(shí)拼搏的狀態(tài)、勝利后喜悅的心情，并提問：你們從這些體育健兒的身上能發(fā)現(xiàn)什么樣的美感?你會(huì)用什么樣的方式來記錄下這些美的瞬間?
學(xué)生分享看法，教師揭示課題：體育運(yùn)動(dòng)追求突破自我，頑強(qiáng)拼搏，是美術(shù)作品中的重要題材。
活動(dòng)二：新課講授
(一)觀察感知
大屏幕展示古希臘雕塑家米隆的生平簡(jiǎn)介和《擲鐵餅者》(羅馬復(fù)制品)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)判斷它屬于什么類型的雕塑?并用自己的語言簡(jiǎn)單說一下雕塑表現(xiàn)的內(nèi)容。
學(xué)生回答：這是一個(gè)圓雕，雕刻了一個(gè)身材健碩的裸體男子正在拋擲鐵餅的樣子。
(二)深入賞析
1.引導(dǎo)學(xué)生同桌兩人一組，具體從作品人物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、神態(tài)外貌、造型質(zhì)感等方面細(xì)致觀察并描述《擲鐵餅者》。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：《擲鐵餅者》中的人整體呈S型，身體蜷曲蓄勢(shì)，兩腳開立，右臂后擺，左臂下垂，流暢自然，符合真實(shí)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作狀態(tài);肌肉健美壯碩，線條分明，表情專注嚴(yán)肅;造型高度寫實(shí)，大理石材質(zhì)充分展現(xiàn)人體肌膚的質(zhì)感。
2.教師提問：結(jié)合剛才賞析的結(jié)果，具體說說《擲鐵餅者》給你什么樣的美感?從中你又能看出藝術(shù)家怎樣的創(chuàng)作意圖?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品刻畫了擲鐵餅運(yùn)動(dòng)過程中最有表現(xiàn)力的瞬間，高高后擺的右臂充滿韻律感和運(yùn)動(dòng)感，突破了時(shí)空的局限，將運(yùn)動(dòng)員最美的爆發(fā)瞬間“凝固”下來，成為永恒，體現(xiàn)了藝術(shù)家用靜態(tài)描繪報(bào)考的巧思，同時(shí)也可以看出藝術(shù)家以澎湃的激情將集健壯、優(yōu)美和智慧的體育活動(dòng)瞬間定格為藝術(shù)形象的創(chuàng)作主題。
3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和剛才賞析《擲鐵餅者》的過程，思考并辯論：體育題材的美術(shù)作品更注重表現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的力量感，還是更注重表現(xiàn)美術(shù)本身的審美感?
正反兩方學(xué)生代表發(fā)表意見，
教師總結(jié)：對(duì)力與美的追求體現(xiàn)了人類對(duì)于理想生存狀態(tài)的向往，藝術(shù)家通過美術(shù)作品記錄下人類從未間斷的、體現(xiàn)頑強(qiáng)奮進(jìn)精神的競(jìng)技和健身運(yùn)動(dòng)，這種創(chuàng)作或者作品本身就是“力與美的辯證統(tǒng)一體”，力與美并不沖突，反而和諧共融在一件美術(shù)作品中，這也是體育題材美術(shù)作品的最大特色與魅力。
活動(dòng)三：比較賞析
(一)小組合作，欣賞體會(huì)
大屏幕展示古希臘的瓶畫《古奧運(yùn)會(huì)賽跑》，請(qǐng)學(xué)生四人一小組，賞析這件作品是如何表現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)這一主題的，著重體會(huì)作品中力與美的精神。
(二)展示評(píng)價(jià)
1.每組代表上臺(tái)交流本組的賞析成果。
2.播放現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)馬拉松比賽的視頻片段，與瓶畫上古奧運(yùn)會(huì)跑步比賽形成呼應(yīng)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，然后教師進(jìn)行總評(píng)。
活動(dòng)四：小結(jié)作業(yè)
(一)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)
請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)。
(二)實(shí)踐作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生課下關(guān)注正在天津舉辦的第十三屆全運(yùn)會(huì)，看看我國(guó)體育健兒英姿颯爽、奮勇爭(zhēng)先的樣子，并嘗試用之前學(xué)過的報(bào)考速寫、水彩畫、泥塑等方式將這一充滿力與美的瞬間記錄下來。
【板書設(shè)計(jì)】
略
試講題目二：踏歌圖
1.題目:馬遠(yuǎn)《踏歌圖》賞析
2.內(nèi)容:
要點(diǎn)提示或建議:
南宋畫家馬遠(yuǎn)，善畫花鳥、人物，尤長(zhǎng)于山水。在構(gòu)圖上他采取一邊或一角的構(gòu)圖， 突破全景程式而畫邊角之景，因而被稱為“馬角”，與夏圭并稱四馬夏”。其作品《踏歌圖》是一幅絹
本設(shè)色山水人物畫，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。畫面中作者表現(xiàn)了雨后天晴i的京城郊外景色，同時(shí)也反映出豐收之年，農(nóng)民在田埂上踏歌而行的歡樂情景。整個(gè)氣氛歡快、清曠，形象地表達(dá)了“豐年人樂業(yè)，垅上踏歌行”的詩(shī)意...
3.基本要求:
(1)試講時(shí)間約10分鐘;
(2)寫出教學(xué)過程的主要步驟環(huán)節(jié);
(3)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行欣賞和評(píng)述，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)提問;
(4) 配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書;
(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理。
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試講題目三：大家動(dòng)手做條龍
1.題目:《大家動(dòng)手做條龍》片段教學(xué)
2.內(nèi)容:
創(chuàng)作(嘗試用不同的材料和插接方式制作一條 飛騰的龍)。
3.基本要求:
(1)試講時(shí)間約10分鐘;
(2)授課需要用教具示范和講解，要求示范和講解相結(jié)合，學(xué)生能看清教師的示范;
(3)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于龍的知識(shí)和特征，探索不同材料制作龍的方法;
(4)體驗(yàn)制作龍的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高動(dòng)手能力;
(5) 教學(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理。
參考解析：
[試題解析]
一、歌曲導(dǎo)入
播放歌曲《龍的傳人》，鼓勵(lì)學(xué)生跟唱并體:會(huì)歌詞中帶來的自豪感。教師引出龍是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象，它造型威武、氣勢(shì)雄健，承載著奮發(fā)的民族精神。
二、新知探究
了解龍的特征
教師展示龍的形象圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答問題:
(1)龍有哪些組成部分?每一個(gè)特征是由動(dòng)物的哪部分組成?
(2)看到龍，你有什么感受?為什么會(huì)以龍的精神比喻中華民族的精神?
2.欣賞作品，拓寬認(rèn)知
(1)教師播放不同時(shí)期關(guān)于龍的作品，如:玉石、瓦當(dāng)、瓷器等作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并探討不同時(shí)期龍的形象變化，以及在作品中傳達(dá)的意義，通過學(xué)生發(fā)言教師講解豐富學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知。
(2)展示工藝龍的作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察;
(3)學(xué)生四人一組進(jìn)行探究，并派代表發(fā)言，教師總結(jié):龍的制作分為身體和頭兩部分，工藝龍是由多個(gè)圓柱插接接而成的，紙杯、胡蘿卜段、秸稈段、紙簡(jiǎn)等材料均可以進(jìn)行制作。
(3);教師分發(fā)給各組學(xué)生一件工藝龍實(shí)物作品，讓學(xué)生看一看、拆一拆、接一接，初步體驗(yàn)插接方法帶來的樂趣。
三、教師示范
教師動(dòng)手示范如何制作一條龍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并講解具體的制作步驟:
四、課堂練習(xí)
作業(yè)要求發(fā)揮想象力，以小組的形式，運(yùn)用喜歡的材料制作一條飛騰的龍。
注意事項(xiàng):注意班內(nèi)公共衛(wèi)生以及安全問題。
教師播放輕音樂，營(yíng)造利于創(chuàng)作的氛圍。并巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中遇到的問題.
五、展示評(píng)價(jià)
1.教師將全:班學(xué)生的作品以畫展的形式展示出來。
2.自評(píng):引導(dǎo)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和感受。
互評(píng):引導(dǎo)學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生作品，說說自己的看法。
教師評(píng):教師結(jié)合作業(yè)要求表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)，肯定學(xué)生的作品，同時(shí)對(duì)作品的不足給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
六、小結(jié)拓展
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和情感兩方面總結(jié)本節(jié)課的收獲。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生課后認(rèn)真觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)身邊多種有趣的材料制作出生動(dòng)的美術(shù)作品。
板書設(shè)計(jì):
大家動(dòng)手做條龍
特征:頭、身體
方法:插接
試講題目四：《紙浮雕造型》片段教學(xué)
2.內(nèi)容:
設(shè)計(jì)(嘗試用紙材制作一件紙浮雕作品)。
3.基本要求:
(1)試講時(shí)間約10分鐘;
(2)授課需要用教具示范和講解，要求示范和講解相結(jié)合，學(xué)生能看清教師的示范;
(3)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解紙浮雕制作方法;
(4)體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作紙浮雕的樂趣，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力和動(dòng)手能力;
(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理。
參考解析：
[試題解析]
實(shí)物導(dǎo)入
教師展示課前準(zhǔn)備好的賀卡作品，引導(dǎo)學(xué)生說一說這份賀卡會(huì)以什么樣的形式展示其內(nèi)容，在學(xué)生疑惑的眼神中將其展開，賀卡內(nèi)容以一組紙浮雕的形式呈現(xiàn)出生動(dòng)的形象。教師引出:
這種生動(dòng)有趣的紙浮雕造型就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、新知探究
教師展示一組紙浮雕作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并提問:
(1)這些紙浮雕作品有什么共同點(diǎn)?
(2)紙浮雕有什么題材和內(nèi)容?有哪些表現(xiàn)手段?
學(xué)生討論后發(fā)言，教師總結(jié):(1)這些作品都是運(yùn)用了剪、折、卷等技法，將紙制作成有凹凸變化的立體藝術(shù)形象，然后粘在
背板上，呈現(xiàn)出來類似浮雕的立體效果。(2) 有人物、動(dòng)物、靜物、風(fēng)景等題材和內(nèi)容，風(fēng)格簡(jiǎn)潔、概括，通過夸張、變形
等手段營(yíng)造美感，取得生動(dòng)有趣的效果。
2.教師將制作好的紙浮雕發(fā)放到各組學(xué)生手中，請(qǐng)學(xué)生看一看、摸一摸、說一說:這些作品是怎么制作出來的?運(yùn)用了哪些方法?它們的紙材有什么特點(diǎn)?
教師總結(jié):紙材的選擇要根據(jù)表現(xiàn)對(duì)象的特點(diǎn)，注意其色彩、肌理、薄厚、韌性等。
三、教師示范
教師動(dòng)手示范如何制作一件紙浮雕作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并講解具體的制作步驟:
1.確定主題造型。
2.制作天鵝的造型。
3.在背景處剪貼出裝飾物。
4.調(diào)整作品。
四、課堂練習(xí)
作業(yè)要求:發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)制作一件紙浮雕作品。
注意事項(xiàng):注意班內(nèi)公共衛(wèi)生以及安全問題。
教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中遇到的問題。
五、展示評(píng)價(jià)息
1.教師將全班學(xué)生的作品展示在黑板上。
2.互評(píng):引導(dǎo)學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生作品，說出自己的看法。
自評(píng):引導(dǎo)優(yōu)秀作品的學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和感受。
教師評(píng):教師結(jié)合作業(yè)要求表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)，肯定學(xué)生的作品，同時(shí)對(duì)作品的不足給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
六、小結(jié)拓展
1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2.鼓勵(lì)學(xué)生課后查找更多的紙板成型方法，并動(dòng)手做一做。
板書設(shè)計(jì):略
試講題目五：《拉奧孔》賞析
2.內(nèi)容:
要點(diǎn)提示或建議:
《拉奧孔》，該雕塑內(nèi)容取材于希臘神話中特洛伊之戰(zhàn)的故事，因拉奧孔告誡特洛伊人勿將木馬拖入特洛伊，而遭到希臘保護(hù)神派出的巨蛇咬死，該群像傳達(dá)出的人與神之間的悲劇性沖突，使它富有了超越時(shí)空的永恒價(jià)值。《拉奧孔》所表現(xiàn)的肉體的痛苦多于內(nèi)心世界的激動(dòng)，對(duì)外在氣氛、戲劇效果的追求勝過對(duì)內(nèi)心活動(dòng)的揭示，因而顯得不夠深沉、含蓄、樸實(shí)......
3.基本要求：
(1) 試講時(shí)間約10分鐘;
(2)寫出教學(xué)過程的主要步驟環(huán)節(jié);
(3)教學(xué)過程中設(shè)計(jì)提問;
(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書;
(5)表達(dá)準(zhǔn)確、流暢，語言具有感染力。
參考解析：
[試題解析]
一、故事導(dǎo)入
教師像學(xué)生講述特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的故事:因拉奧孔告誡特洛伊人勿將木馬拖入特洛伊，而遭到希臘保護(hù)神派出的巨蛇咬死，通過故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)學(xué)生也能夠了解到作品《拉奧孔》的背景知識(shí)，為后續(xù)欣賞該作品奠定基礎(chǔ)。
二新知探究
1.初步感知
教師多媒體展示作品《拉奧孔》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并提出問題:
(1) 作品描繪了哪些形象?給你的第一印象是什么?
(2)、畫家采用了怎樣的表現(xiàn)手法，人物的形態(tài)、比例有什么特點(diǎn)?
學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)
2.深入探究
請(qǐng)學(xué)生深入觀察作品中的人物造型、構(gòu)圖等特點(diǎn)，教師提出問題:
作品中每個(gè)人物形象是怎樣刻畫的?傳達(dá)了怎樣的情感?
(2)作品采用了怎樣的構(gòu)圖，人物之間這樣的安排有什么聯(lián)系?
學(xué)生4人為一組展開討論，教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。
教師緊接著提出新的問題:
(1)人在被蛇咬后應(yīng)該是怎樣的狀態(tài)?
(2)畫家為什么采用這樣的手法塑造這件作品?
引導(dǎo):學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)。
三、合作交流
教師提出問題:假如你是希臘的雕塑家，你會(huì)怎樣創(chuàng)作這件作品呢?
請(qǐng)學(xué)生帶著對(duì)《拉奧孔》作品的了解，小組之間再次進(jìn)行交流，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師在此期間進(jìn)行積極引導(dǎo)，并邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行積極的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。
四、小結(jié)拓展
1.請(qǐng)學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
2.教師引出:在文藝復(fù)興時(shí)期還有一位西班牙畫家格里柯創(chuàng)作了一件《拉奧孔》的繪畫作品，請(qǐng)同學(xué)課下進(jìn)行查找并欣賞，看一看二者有什么不同。
板書設(shè)計(jì):略
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