本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　試講題目一：初中物理《變阻器-電阻》

　　參考解析：

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師提問學(xué)生，上節(jié)課學(xué)的影響電阻的阻值有哪些因素?改變阻值最簡便的方法是什么?順勢引出課題——《變阻器-電阻》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.變阻器的原理

　　教師根據(jù)學(xué)生對導(dǎo)入問題的回答，引導(dǎo)學(xué)生得出改變阻值最簡便的方法就是改變電阻絲接入電路的有效長度。

　　教師展示一段鎳鉻合金線，演示改變另一端的接觸點的位置，從而改變接入電路電阻絲的阻值。

　　結(jié)合上述分析，教師給出滑動變阻器的概念及變阻器的原理。

　　2.變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖

　　教師展示一個實驗室常用的滑動變阻器，介紹基本構(gòu)造。陶瓷圓筒上纏繞有很長的漆包合金線，三個接線柱，一個滑頭P。

　　教師結(jié)合滑動變阻器的實物，說明結(jié)構(gòu)示意圖如何畫，并給出電路圖中的符號畫法。

　　3.變阻器的使用

　　教師提供滑動變阻器，電源，開關(guān)，燈泡及導(dǎo)線等器材。說明滑動變阻器的連接要求，“一上一下”原則;開關(guān)閉合前，需要把變阻器的阻值調(diào)到最大以保護電路。

　　教師讓學(xué)生連接電路并畫出電路圖，同時調(diào)節(jié)滑動變阻器的阻值，根據(jù)燈泡的亮暗程度來分析電路的電流大小。發(fā)現(xiàn)變阻器接入電路中的有效電阻絲越長，燈泡越暗，說明電流越小，說明變阻器的電阻越大。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　教師在大屏幕上呈現(xiàn)一道關(guān)于變阻器組成和使用注意事項的填空題，檢驗學(xué)生的掌握情況。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　師生共同總結(jié)本課的知識點。

　　開放性作業(yè)：找一找變阻器在生活中有哪些應(yīng)用。

　　板書設(shè)計：略

　　試講題目二：初中物理《升華與凝華》

　　1.題目：升華與凝華

　　2.內(nèi)容：

　　3.基本要求：

　　(1)在十分鐘內(nèi)完成試講;

　　(2)要有適當(dāng)板書;

　　(3)有與生活聯(lián)系的實例;

　　參考解析：

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

　　【創(chuàng)設(shè)情境】

　　教師結(jié)合生活實際提出問題：二十四節(jié)氣中的“霜降”，古人認為霜是從天上降落的，故而稱為霜降。你贊同這個觀點嗎?你能用曾經(jīng)學(xué)過的物態(tài)變化解釋嗎?還有沒有其他物態(tài)變化呢?由此引出本節(jié)課題《升華和凝華》。

　　環(huán)節(jié)2：新課講授

　　教師出示新舊兩只白熾燈燈泡，請學(xué)生觀察、對比兩個燈絲的粗細。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)舊燈泡中的燈絲較細一些。教師提出問題：為什么用久了的燈絲會變細呢?

　　【生成概念】

　　引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和交流，一部分同學(xué)認為可能是燈泡在使用時，溫度較高，使得鎢絲在高溫下熔化，由固態(tài)變成了液態(tài)，另一部分同學(xué)認為也可能是燈絲由固態(tài)直接變成了氣態(tài)。

　　為了進一步得出結(jié)論，教師演示實驗：碘的升華和凝華。在試管中放少量碘，塞進蓋子后放入熱水中，請學(xué)生觀察瓶中有何變化，通過觀察學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：固態(tài)的碘沒有經(jīng)過熔化過程，而直接變?yōu)樽仙牡庹魵?再將試管從熱水中拿出來，放入涼水中，碘蒸氣沒有經(jīng)過液化而直接變?yōu)楣虘B(tài)的碘。

　　由學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象：加熱時，碘從固態(tài)直接變成氣態(tài)，冷卻時，碘從氣態(tài)直接變成固態(tài)。此時教師明確概念：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華，從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華。

　　【深化理解】

　　結(jié)合實驗過程當(dāng)中的現(xiàn)象：試管放入熱水中時碘發(fā)生升華現(xiàn)象，將試管放入冷水中時碘發(fā)生凝華現(xiàn)象，請學(xué)生說一說升華和凝華的吸放熱情況，師生共同總結(jié)得出升華需要吸熱，凝華需要放熱。

　　并請學(xué)生小組討論并解釋“霜降”和用久的燈絲會變細的生活現(xiàn)象：①霜的形成屬于凝華，秋天地面溫度較低，空氣中的水蒸氣在地面或植物上直接凝華形成細微的冰晶。②白熾燈用久了，燈絲會變細是因為在燈泡使用時，溫度較高，鎢絲升華，直接由固態(tài)變成氣態(tài)，所以燈絲變細。

　　環(huán)節(jié)3：鞏固提高

　　教師多媒體展示水的三種狀態(tài)，分別是冰、水和水蒸氣，請學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)知識，完成物態(tài)轉(zhuǎn)化關(guān)系圖。

　　環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本堂課所學(xué)知識點。

　　作業(yè)：聯(lián)系生活，找一找升華和凝華在生活中都有哪些應(yīng)用。

　　四、板書設(shè)計略

　　試講題目三：初中物理《電磁鐵》

　　1.題目:電磁鐵

　　2.內(nèi)容:

　　3.基本要求:

　　(1)要有板書;

　　( 2)試講十分鐘左右;

　　(3》講明電磁鐵磁性大小的景響因素

　　參考解析：

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　你知道嗎?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，電磁起重機都能吊起很重的物體。(觀看錄像)同學(xué)們思考一下，這個電磁起重機用的是永磁體嗎?為什么?

　　實際上它就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容電磁鐵。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　為了觀察到最真實的現(xiàn)象，我們需要制作電磁鐵的裝置。制作好之后觀察通電前后用它靠近曲別針觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　1.提出問題：你們有什么方法讓自制的電磁鐵吸起的更多的大頭針(鐵釘)嗎?電磁鐵磁性的強弱與什么有關(guān)呢?引導(dǎo)學(xué)生思考，如何改進自制的電磁鐵，讓其能吸引更多的大頭針。

　　2.猜想與假設(shè)：請同學(xué)們分組討論，提出自己的猜想，并交流猜想的依據(jù)。影響電磁鐵磁性強弱的因素可能_______.

　　教師進行匯總，總結(jié)為電磁鐵的磁場強弱可能與電流的大小、線圈的匝數(shù)有關(guān)，下面對這兩個問題進行實驗設(shè)計。

　　3.制定計劃設(shè)計實驗：

　　保持匝數(shù)不變，探究磁性與電流的關(guān)系;保持電流不變，探究磁性與匝數(shù)的關(guān)系。

　　教師提問：①用什么方法來反映電磁鐵磁性的強弱?②用什么方法概念通過電磁鐵電流的大小?

　　隨機找學(xué)生說說其設(shè)計思路，最終師生共同完成實驗方案。

　　4.進行實驗、分析與歸納總結(jié)。

　　學(xué)生分組，根據(jù)設(shè)計的方案進行實驗，并將實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄下來。

　　教師引導(dǎo)：組內(nèi)討論,對照自己的實驗過程,你能歸納出結(jié)論嗎?

　　影響電磁鐵強弱的因素有電流的大小、線圈的匝數(shù)。而且電流越大，線圈匝數(shù)越多磁性越強。

　　5.評估與合作

　　請同學(xué)們討論交流，提出在實驗中所發(fā)現(xiàn)的問題，或自己感到疑惑的問題。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　如圖所示,當(dāng)滑動變阻器的滑片向右移時，電路中的電流(　　)，電磁鐵的磁性將(　　)。

　　板書設(shè)計：略

　　試講題目四：《光的色散》

　　參考解析：

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　播放關(guān)于彩虹傳說的動畫，提出“為什么天空中會有彩虹呢?”，引出課題。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.光的色散

　　提出問題：牛頓是怎樣讓太陽光色散的呢?

　　出示三棱鏡讓同學(xué)觀察一下它有什么特點。

　　同學(xué)討論回答：透明的，有三條棱。

　　演示實驗：讓一束太陽光照射到三棱鏡上，調(diào)節(jié)，另一邊用白屏承接，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，太陽光通過三棱鏡后發(fā)生了什么?

　　在黑板上畫示意圖，播放色散圖片。

　　得出結(jié)論：讓一束太陽光照射到三棱鏡上，會被分解成各種顏色的光，如果用一個白色的光屏來承接，在白色光屏上就形成了一條彩色的光帶，顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

　　共同總結(jié)：我們把白光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種顏色叫做色散。

　　提出問題：根據(jù)光路可逆原理，被分解出來的七種色光如果逆著原來出射的方向入射到三棱鏡，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?

　　讓學(xué)生討論：七種色光如果逆著原來出射的方向入射到三棱鏡，會復(fù)合成白光。

　　提出問題：陽光可以分解為七種單色光，但我們看到大自然的色彩遠比紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色來得豐富多彩，這又是怎么回事呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：一些色光混合后會產(chǎn)生許多豐富多彩的顏色。

　　通過播放視頻引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：一些色光混合后會產(chǎn)生許多豐富多彩的顏色。

　　問題：白光色散后的各種色光混合后又復(fù)合成了白光，那么七種單色光中的任意兩種或幾種混合后又將得到什么顏色呢?引出色光混合。

　　2.色光的混合

　　學(xué)生觀看色光混合視頻。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容討論，教師進行總結(jié)。

　　光擁有三原色，顏料也擁有三原色嗎?

　　擴展：彩色電視機的制成原理。電視屏幕上顯現(xiàn)出的畫面，豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三種色光組成的。如果用放大鏡觀察彩色電視機畫面就會觀察到這一現(xiàn)象了。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　提出問題：雨后的彩虹是由于什么原因引起的?

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　總結(jié)本堂課內(nèi)容，在課后嘗試去尋找關(guān)于看不見的光的知識，下節(jié)課一起學(xué)習(xí)分享。

　　【板書設(shè)計】略

　　試講題目五：《大氣壓強》

　　3基本要求:

　　(1)在十分鐘內(nèi)完成試講;

　　(2)要有適當(dāng)板書;

　　(3)教學(xué)過程中要使用電教媒體

　　參考解析：

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

　　從生活走向物理：

　　借助生活中的例子提出問題：“為什么塑料吸盤能吸在墻壁上還能掛重物?為什么能將玻璃杯里的飲料吸到嘴里?”

　　隨后展示一段視頻：在鐵桶內(nèi)放少量的水，用火加熱，沸騰之后把口堵住，然后澆上冷水，看到了什么現(xiàn)象?借此提出問題：“在覆杯實驗中大氣壓可以托住杯中的水，在這里大氣壓可以將鐵桶壓扁，那么大氣壓到底有多大呢?”引出課題——大氣壓強。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)——大氣壓的測量

　　(由于水銀有毒，所以該實驗采用視頻播放的形式進行。)

　　視頻中展示：長約1m長的玻璃管內(nèi)灌滿水銀，用手指將玻璃管的端口堵住，然后倒插在水銀槽中，松開手指，管內(nèi)的水銀液面開始下降，下降到一定的高度就不再下降。這時，管內(nèi)的水銀高度差不多為760mm。如果將玻璃管處于傾斜狀態(tài)，水銀面也不會再下降，管內(nèi)外水銀柱液面的高度還是760mm。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　(1)學(xué)生在做托里拆利實驗時，測得大氣壓強76cm汞柱，他又向水銀槽里注入水銀，使槽內(nèi)水銀面上升了1cm，則豎直放置在槽里的玻璃管內(nèi)的水銀面上升了____1cm________，這時管內(nèi)外水銀面的高度差為_____76cm_______。

　　(2)測量大氣壓強可以采用一端封閉的玻璃管進行。如果測量時是通過在管中注入水進行的，則管的長度應(yīng)是(D)

　　A、1米左右 B、0.76米 C、與管的粗細無關(guān)，管長10米 D、大于10米

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識

　　作業(yè)：思考：大氣壓強隨海拔高度的變化規(guī)律是，大約每升高12米，大氣壓強降低1毫米汞柱高。某氣壓計在山腳下，測得大氣壓強為750毫米汞柱高，已知該山的高度為1236米，則在山頂上氣壓計的示數(shù)為多少?合多少帕斯卡?

　　【板書設(shè)計】略

　　試講題目六：《內(nèi)能》

　　1.題目：內(nèi)能

　　2.內(nèi)容：

　　概念：物體內(nèi)部所有的分子作無規(guī)則運動的動能和分子相互作用的勢能之和稱之為物體的內(nèi)能。

　　一切物體都有內(nèi)能，零攝氏度不代表內(nèi)能為零。零度的冰和水內(nèi)能不同是因為體積不同。

　　內(nèi)能和機械能的區(qū)別和聯(lián)系：

　　區(qū)別：機械能是描述物體機械運動時具有的能量，它包括動能和重力勢能以及彈性勢能三部分。

　　內(nèi)能是取決于物體的溫度、體積以及分子數(shù)量的一種能量，只考慮自身因素。

　　聯(lián)系：都屬于能量，單位都是焦耳。

　　3.基本要求：

　　(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

　　(2)試講過程中要有啟發(fā)性提問。

　　(3)結(jié)合生活實例進行試講內(nèi)容的拓展延伸。

　　答辯題目1.分子熱運動與擴散現(xiàn)象區(qū)別于聯(lián)系?

　　2.內(nèi)能的概念本身比較抽象，你用什么方法講解內(nèi)能概念的?

　　參考解析：

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　教師演示實驗(如圖)，可觀察到：水沸騰后塞子飛出去，試管中出現(xiàn)白氣。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：推動塞子的能量來自哪里?

　　想知道原因嗎?那就讓我們來學(xué)習(xí)另外一種能：內(nèi)能。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　教師提問：內(nèi)能到底是一種什么樣的能量呢?學(xué)生思考。結(jié)合大屏幕圖片提問：什么是動能呢?什么是勢能?什么是機械能?學(xué)生回憶并回答。

　　(物體由于運動而具有的能叫動能;勢能是物體由于位置或形變而具有的能量;機械能是動能與勢能的總和，這里的勢能分為重力勢能和彈性勢能。)

　　教師出示一組圖片，說明分子有“分子動能”、“分子勢能”。引導(dǎo)學(xué)生討論形成內(nèi)能的概念。

　　注：建立內(nèi)能的概念，認識內(nèi)能包含的量。

　　提問：內(nèi)能的大小與那些因素有關(guān)?是什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生分析，分子動能，分子勢能由哪些影響因素?

　　內(nèi)能與機械能有什么不同?屏幕展示對比。

　　(分子因熱運動而具有的動能叫分子動能，由于分子之間的相互作用而具有的勢能叫做分子勢能。物體內(nèi)有大量的分子，宏觀上只研究一個分子的能量沒有實際價值，我們類比機械能用一個新的物理量來表示所有分子的能量。物體內(nèi)所有分子動能和分子勢能的總和叫做內(nèi)能。內(nèi)能也是能的一種形式，一切物體都具有內(nèi)能。內(nèi)能是大量分子做無規(guī)則運動的能的總和，機械能是物體作為一個整體運動時間所具有的能。)

　　【小組討論】

　　觀察：溫度越高，物體分子運動越激烈。

　　討論：一定質(zhì)量的某物體的內(nèi)能大小和什么有關(guān)呢?

　　結(jié)論：內(nèi)能與溫度有關(guān)：溫度升高，內(nèi)能增加：溫度降低，內(nèi)能減少。

　　此外，內(nèi)能還跟物體的體積、狀態(tài)有關(guān)。質(zhì)量相同的100℃水蒸氣的內(nèi)能大于100℃水的內(nèi)能。

　　【學(xué)生思考】

　　物體的溫度變化，它的內(nèi)能就發(fā)生了改變。要改變物體的內(nèi)能有哪些辦法?

　　做一做，找一根粗鐵絲，想辦法使它的溫度升高從而內(nèi)能增加�？纯凑l的辦法多。

　　討論并實踐提高鐵絲溫度的方法。提出使鐵絲溫度升高的方法有：用火焰加熱、太陽曬、用手搓、用手捂、踩在腳下用力拉、用鐵錘不斷敲擊、反復(fù)彎折。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生得出：改變物體內(nèi)能辦法有做功和熱傳遞;讓學(xué)生討論列舉生活中的有關(guān)事例，并進行分析解釋。經(jīng)過分析，使之有感性認識上升到理性認識。

　　從能量轉(zhuǎn)化角度，分析改變內(nèi)能的兩種方法的本質(zhì)。熱傳遞是能量的轉(zhuǎn)移;做功的本質(zhì)是內(nèi)能與機械能的相互轉(zhuǎn)化。做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【例】關(guān)于內(nèi)能，正確的說法是( )

　　A、單個分子的動能和勢能的總和叫內(nèi)能

　　B、一個物體的動能和勢能的總和叫做內(nèi)能

　　C、物體內(nèi)部所有分子動能和分子勢能的總和叫做內(nèi)能

　　D、物體的機械能加上物體內(nèi)部所有分子動能和分子勢能的總和叫做內(nèi)能

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　1.一切物體都有內(nèi)能;內(nèi)能大小不僅和物體溫度有關(guān)，還和質(zhì)量，物態(tài)、體積等因素有關(guān);

　　2.熱傳遞是能量的轉(zhuǎn)移;做功的本質(zhì)是內(nèi)能與機械能的相互轉(zhuǎn)化。做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的。

　　【板書設(shè)計】略

　　試講題目七：《歐姆定律》

　　參考解析：

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

　　【問題情景】

　　請學(xué)生回顧上節(jié)課的探究實驗，并提出問題：我們得出了電流、電壓和電阻的什么結(jié)論呢?得出通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。教師進一步追問：這個關(guān)系是不是普遍規(guī)律呢?引發(fā)學(xué)生對問題的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而引出本節(jié)新課《歐姆定律》。

　　環(huán)節(jié)2：新課講授

　　【建立規(guī)律】

　　利用多媒體出示德國物理學(xué)家歐姆，并向?qū)W生介紹歐姆的生平和貢獻。他在19世紀(jì)初經(jīng)過大量的實驗而歸納得出了電流、電壓和電阻三者的關(guān)系，為了紀(jì)念他，把這個定律叫做歐姆定律。

　　教師給出歐姆定律的具體內(nèi)容以及字母表達式：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

　　學(xué)生獨立思考和同桌交流，得出導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小與導(dǎo)體兩端的電壓大小無關(guān)，加深了對歐姆定律的理解。

　　環(huán)節(jié)3：鞏固提高

　　知二求一：在多媒體中出示題目：一輛汽車的車燈接在12V電源兩端，燈絲電阻為30Ω，求通過燈絲的電流。由于學(xué)生初次接觸利用歐姆定律進行解題，所以在做題的過程中，教師要強調(diào)利用歐姆定律做題的解題步驟，如先畫出電路圖，明確已知量與所求量，最后根據(jù)歐姆定律求解等。

　　環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)

　　1.教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課的收獲，并對本節(jié)課所涉及到的知識進行總結(jié)。

　　2.思考歐姆定律在生活中還有哪些應(yīng)用，下節(jié)課進行分享和交流。

　　【板書設(shè)計】略

　　試講題目八：串聯(lián)電路電壓

　　參考解析：

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　讓學(xué)生在紙上畫出熟悉的串聯(lián)電路圖。

　　學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。

　　問：已經(jīng)知道串聯(lián)電路中的電流處處相等，那么串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系?

　　二、新課講授

　　(一)提出問題

　　學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路中電流處處相等，那么電壓規(guī)律是怎樣的呢?

　　(二)猜想假設(shè)：

　　學(xué)生猜想電壓的關(guān)系：相等、從正極出發(fā)沿電流方向越來越小、串聯(lián)電路各點的電壓之和也應(yīng)該等于兩點間的總電壓。

　　(三)實驗設(shè)計

　　提示：電壓表應(yīng)該如何連接在電路中?電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測電壓的兩端。我們知道，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點，測該點電流。應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點間，測出來的是“兩”點間的電壓。

　　教師引導(dǎo)：實驗除了要連電路之外，還需要設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。為了結(jié)論具有普遍性，還需要換上另外規(guī)格不同的小燈泡，再次測量電壓，看看是否還有同樣的關(guān)系。

　　同學(xué)們進一步完善自己的設(shè)計方案后，可以進行實驗。建議大家在實驗中更換不同的小燈泡，進行重復(fù)測量。

　　(四)實驗操作、記錄數(shù)據(jù)

　　學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動。實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。

　　(五)歸納數(shù)據(jù)，形成結(jié)論

　　串聯(lián)電路兩端總電壓等于各部分電路兩端電壓之和：UAC=UAB+UBC

　　三、鞏固提升

　　在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，為什么呢?

　　四、小結(jié)作業(yè)

　　情感升華式小結(jié)：對學(xué)生整堂課的表現(xiàn)進行評價。

　　思考作業(yè)：并聯(lián)電路的電壓有什么規(guī)律?(預(yù)習(xí))

　　探究影響動能大小的因素

　　1.題目:八年級《探究影響動能大小的因素》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)體現(xiàn)學(xué)生的主體性;

　　(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書;

　　(4)要結(jié)合生活實際。

　　參考解析：

　　一、新課導(dǎo)入

　　問題引入：為什么小鳥會把飛機撞壞，引入影響動能大小的因素。

　　二、新課講授

　　(一)作出假設(shè)

　　提問：猜想動能大小可能和什么因素有關(guān)?可能有什么關(guān)系?

　　進行鋼球試驗，觀察現(xiàn)象

　　現(xiàn)象:當(dāng)同一個鋼球A從越高的位置滾下時，B物體在水平面上移動的距離越遠;質(zhì)量越大的鋼球從同一位置滾下時，B物體在水平面上移動的距離越遠。

　　(四)實驗結(jié)論

　　物體動能的大小跟速度、質(zhì)量有關(guān);質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大;運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能也越大。

　　三、鞏固練習(xí)

　　判斷:1、速度大的球一定比速度小的動能大?2、平直公路上勻速行駛的灑水車動能不變?

　　四、歸納總結(jié)

　　教師提問，學(xué)生小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　運用本節(jié)課的知識解釋課前為什么小鳥能把飛行中的飛機撞壞的問題

　　板書設(shè)計:略

　　牛頓第一定律

　　1.題目:八年級《牛頓第一定律》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)體現(xiàn)學(xué)生的主體性;

　　(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書;

　　(4)要結(jié)合生活實際。

　　參考解析：

　　【試題解析】

　　新課導(dǎo)入

　　情境引入:水平面上運動的滑板車不施加力后，滑動一段距離后停下,證明阻力確實對物體運動有影響。

　　二、新課講授

　　(一)演示實驗

　　出示小車、斜面、三個表面演示

　　為什么小車在水平面行駛一段距離停止?總結(jié):阻力會影響物體的運動。探究:阻力對物體運動的影響

　　猜想:小車在水平面上前進的距離與哪些因素有關(guān)?

　　觀察現(xiàn)象：小車在毛巾表面運動的最近，在木板表面運動的最遠。

　　總結(jié):表面越光滑，阻力越小,速度減小的越慢，則小車前進的距離越遠。

　　進一步推論，如果物體不受力，它將以一個恒定的速度永遠地運動下去。

　　(二)牛頓第一定律

　　根據(jù)推論引出牛頓第一定律，一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。

　　“不受力”是一種理想狀態(tài)，包含在某一方向上不受力的情況，通常把受平衡力看成不受力。力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動的原因。牛頓第一定律不是由實驗直接得出，但經(jīng)得起檢驗，是公認的力學(xué)基本定律。

　　三、鞏固練習(xí)

　　一個物體靜止放在桌上靜止，假若某瞬間撤掉所有的外力，物體將會怎么樣?

　　四、歸納總結(jié)

　　教師提問，學(xué)生小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　查閱資料，了解牛頓力學(xué)的建立過程。

　　板書設(shè)計:略

　　機械效率

　　1.題目:八年級下冊《機械效率》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)有啟發(fā)學(xué)生思考的提問;

　　(3)結(jié)合生活實際;

　　(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

　　參考解析：

　　一、新課導(dǎo)入

　　列舉更多的生活中的“效率”，如:工作效率、學(xué)習(xí)效率等，由此引入課題━機械效率。

　　二、新課講授教師給出情景:

　　(1)人提一桶水;

　　(2)起重機提取貨物;

　　(3)人通過滑輪提取貨物。

　　教師結(jié)合三個情景逐層向?qū)W生提問:

　　問題(1):情景中人和起重機所做的有用功和額外功分別是多少?

　　問題(2):人們都希望做相同有用功的同時，能少做些額外功，人們這—想法在物理中該如何表示呢?

　　問題(3):機械效率能否達到100%?為什么?

　　學(xué)生回答，老師總結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　課后習(xí)題第2題。

　　四、歸納總結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)課堂收獲，老師補充。

　　五,布置作業(yè)

　　尋找生活中蘊含機械效率的問題，并計算其機械效率，下次課程與大家分享。

　　板書設(shè)計:略

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