本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　2020年下半年高中歷史教師資格證面試真題：

　　1、晉商、徽商

　　一、考題回顧

　　參考解析：

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師通過大屏幕播放《喬家大院》的視頻片段。

　　教師介紹：這一視頻片段表現(xiàn)的是喬致庸在太平天國占領(lǐng)南方之際，孤身前往南方進(jìn)行茶葉進(jìn)貨的場景，那同學(xué)們想想這個片段反映了什么歷史背景呢?

　　學(xué)生：反映了明清時期長途販賣商業(yè)的出現(xiàn)。

　　教師過渡：這位學(xué)生回答的很好，除了反映這個之外，這個片段還反映了商幫的出現(xiàn)，我們一起去識其中最為重要的兩個——晉商和微商。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)晉商和徽商興起的背景和原因

　　過渡：晉商和徽商是出現(xiàn)于明中期，進(jìn)入清代獲得了巨大的發(fā)展和繁榮，那么他們興起的原因是什么呢，我們通過紀(jì)錄片《晉商》來一探究竟，老師等會找人總結(jié)。

　　學(xué)生：明清農(nóng)業(yè)繼續(xù)發(fā)展，尤其是農(nóng)產(chǎn)品的商業(yè)化程度逐漸提高，另外還有就是明清時期城鎮(zhèn)興起，甚至出現(xiàn)了商業(yè)城鎮(zhèn)。

　　老師補(bǔ)充：這位同學(xué)說的是商幫出現(xiàn)的基本條件，除此之外晉商和徽商的興起與統(tǒng)治者密不可分，如晉商就是以地緣優(yōu)勢，借“開中法”，先向邊關(guān)輸送糧食，統(tǒng)治者付商人鹽引，商人憑鹽引到指定鹽場和指定地區(qū)販鹽，由于鹽是專賣品，獲利頗豐�；丈痰呐d起也是因為統(tǒng)治者的“折色”之法，獲得鹽引。

　　(二)晉商和徽商經(jīng)營的行業(yè)和范圍

　　過渡：晉商和徽商的興起都是因為販鹽，但是在隨后的歷史時期他們的經(jīng)營行業(yè)和范圍確實大不相同，請同學(xué)們觀看大屏幕上的史料，結(jié)合史料以表格的形式展示不同階段兩大商幫的經(jīng)營行業(yè)和范圍。

　　學(xué)生總結(jié)表格：

　　老師總結(jié)：雖然兩者的經(jīng)營行業(yè)不同，范圍也不同，晉商經(jīng)營范圍主要在北方，徽商經(jīng)營范圍在南方，但是二者的發(fā)展有一定脈絡(luò)可循，都是起步于販鹽業(yè)，然后是發(fā)展多種商品的長途運輸販賣、大規(guī)模的區(qū)域間貿(mào)易，最后都是商業(yè)發(fā)展到一定程度時拓展金融業(yè)，甚至將金融業(yè)當(dāng)成他們業(yè)務(wù)的核心。

　　(三)晉商和徽商的衰落

　　過渡：晉商和徽商雖然創(chuàng)造了輝煌，終究在清末退出了歷史舞臺，他們在這一時期衰落的原因是什么呢，請同學(xué)們結(jié)合老師在大屏幕展示的史料《商幫的興衰史》的選段四人為一小組進(jìn)行討論，5分鐘之后，找小組代表回答。

　　學(xué)生思考回答后教師歸納總結(jié)：1.清朝時期晉商和徽商始終依靠封建政府，為封建政府服務(wù)。當(dāng)封建政府走向衰亡時，也必然禍及自身。2.“以末致富，以本守之”的傳統(tǒng)觀念使得晉商和徽商都大量購置土地，束縛了商幫的發(fā)展。3.西方打開中國的市場大門，沖擊了商幫的基礎(chǔ)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識。

　　2.作業(yè)：分析下明清商業(yè)的發(fā)展與西歐商業(yè)的興起有何不同。

　　【板書設(shè)計】略

　　2、洋務(wù)運動

　　1.題目：洋務(wù)運動

　　2.內(nèi)容：

　　第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，清政府面臨內(nèi)憂外患的窘境，一些較為開明的官員主張，在不改變封建制度的前提下，利用西方先進(jìn)的科技，維護(hù)清朝統(tǒng)治。這部分官員被稱為“洋務(wù)派”。洋務(wù)派在中央以恭親王奕䜣為代表，在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠和張之洞為代表。從19世紀(jì)60—90年代，他們掀起一場洋務(wù)運動。

　　19世紀(jì)60年代，洋務(wù)派打著“自強(qiáng)”的旗號，引進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)。其中，較為重要的有曾國藩創(chuàng)辦的安慶內(nèi)軍械所和李鴻章創(chuàng)辦的江南制造總局、左宗棠創(chuàng)辦的福州船政局、滿洲貴族崇厚創(chuàng)辦的天津機(jī)器制造局。由于財力不足，從19世紀(jì)70年代起，洋務(wù)派又打出“求富”的旗號，創(chuàng)辦了一批近代民用工業(yè)，以解決軍事工業(yè)資金、燃料、運輸?shù)确矫娴睦щy。其中，主要有李鴻章創(chuàng)辦的輪船招商局和開平煤礦，張之洞創(chuàng)辦的漢陽鐵廠和湖北織布局。

　　從19世紀(jì)70年代中期起，洋務(wù)派開始籌劃海防，10年之間，初步建成北洋、南洋、福建三支海軍。為適應(yīng)洋務(wù)運動的需要，洋務(wù)派還創(chuàng)辦了京師同文館等一批新式學(xué)堂，培養(yǎng)翻譯、軍亊和科技人才，又選派留學(xué)生出國深造，開近代教育的先河。

　　3.基本要求：

　　(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

　　(2)設(shè)計相關(guān)活動探究洋務(wù)運動影響。

　　(3)有必要的板書設(shè)計。

　　參考解析：

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　情境導(dǎo)入法。

　　教師播放電視劇《天仙配》插曲，并展示《耕織圖》與陶淵明的田園詩《歸園田居》。教師提出問題：這些材料反映了中國古代一種什么樣的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)?

　　學(xué)生聽歌曲并回答問題：這是男耕女織的自然經(jīng)濟(jì)。教師總結(jié)：男耕女織、自給自足，是中國封建自然經(jīng)濟(jì)的特征。自然經(jīng)濟(jì)有著較強(qiáng)的穩(wěn)定性，但隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，落后的而自然經(jīng)濟(jì)必將解體。那么，我國的自然經(jīng)濟(jì)是怎樣逐步瓦解的?自然經(jīng)濟(jì)瓦解對我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化有哪些有利因素?

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　過渡語：19世紀(jì)中期，經(jīng)歷第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的清政府面臨內(nèi)外交困的境地。外國資本主義生產(chǎn)方式不僅使中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯變動，也啟發(fā)了部分封建統(tǒng)治者利用資本主義生產(chǎn)方式富國強(qiáng)兵，由此掀起了洋務(wù)運動。

　　(一)洋務(wù)運動概述

　　教師請學(xué)生自主閱讀教材，總結(jié)出洋務(wù)運動的時間、目的、代表、指導(dǎo)思想及口號，并要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容填寫多媒體課件展示的空白表格。學(xué)生閱讀教材，完成表格，教師總結(jié)并出示參考答案。

　　第二小組閱讀材料討論回答后，教師總結(jié)如下。

　　民用工業(yè)的主要特點有：第一，都是引進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備的近代化企業(yè)。第二，這些民用工業(yè)創(chuàng)辦的形式大多為官督商辦和官商合辦，屬于官僚資本。第三，這些民用工業(yè)在客觀上對外國經(jīng)濟(jì)侵略勢力的擴(kuò)張，起到了一定的抵制作用。

　　3.第三小組：海軍

　　教師出示問題：洋務(wù)派共創(chuàng)辦了哪幾支海軍?創(chuàng)辦海軍體現(xiàn)了洋務(wù)運動的什么目的?

　　第三小組閱讀材料討論回答后，教師總結(jié)如下：

　　洋務(wù)派共創(chuàng)辦了北洋、南洋、福建三支海軍。洋務(wù)派發(fā)展海軍同樣體現(xiàn)了強(qiáng)兵的目的，這也是清政府對海防態(tài)度發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變。

　　4.第四小組：教育

　　教師出示問題：洋務(wù)派的教育舉措有哪些具體做法?

　　第四小組閱讀材料討論，師生交流時教師讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑、目的發(fā)生了變化，開近代教育先河。

　　(三)評價洋務(wù)運動

　　過渡語：雖然洋務(wù)運動最終失敗了，但是它對近代中國仍然產(chǎn)生了重要的影響。

　　教師出示相關(guān)材料，請學(xué)生結(jié)合PPT上展示的材料及教材，以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論，討論該如何評價洋務(wù)運動?材料如下：

　　上海輪船招商局創(chuàng)立后三年內(nèi)，外輪損失了1300萬兩白銀，湖北織布官局開辦后，江南海關(guān)每年進(jìn)口洋布減少15萬匹。盧漢鐵路的鐵軌不是進(jìn)口的，而是由漢陽鐵廠制造的。

　　——《中國近代史》(中華書局1983年版)

　　學(xué)生討論，教師注意引導(dǎo)學(xué)生多角度分析。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

　　洋務(wù)運動是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動，但客觀上起到了積極作用，主要有：(1)洋務(wù)運動引進(jìn)了西方國家的近代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)了一批近代科技人才，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè);(2)洋務(wù)企業(yè)創(chuàng)辦在一定程度上推動了本國自然經(jīng)濟(jì)的瓦解，刺激了本國資本主義的發(fā)展;(3)民用工業(yè)的興辦，對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到一定的抵制作用。因此，雖然洋務(wù)運動并未從根本上改變中國的落后局面，但仍被視為中國近代化的開端。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們可以看出在外國資本主義經(jīng)濟(jì)的入侵下，中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變動：自然經(jīng)濟(jì)逐漸瓦解。洋務(wù)企業(yè)的創(chuàng)辦在客觀上刺激了中國民族資本主義的產(chǎn)生。

　　作業(yè)：課后查閱洋務(wù)派代表如曾國藩、李鴻章等人的傳記與日記，如《曾國藩日記》、《李鴻章回憶錄》等，具體了解他們發(fā)起洋務(wù)運動的目的與洋務(wù)運動失敗后的反思，撰寫一篇歷史學(xué)習(xí)小論文。

　　【板書設(shè)計】略

　　3、羅斯福新政

　　參考解析：

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師利用語言描述某一歷史人物的評價，請學(xué)生猜此人是誰。內(nèi)容如下：他是唯一一位連任四屆的美國總統(tǒng)(1933-1945);他是唯一一位坐在輪椅上的美國總統(tǒng);他被人們喻為“獅子”和“狐貍”;他是繼華盛頓、林肯后最受美國和世界公眾歡迎的美國總統(tǒng);有人說林肯拯救了美國，而他拯救了整個資本主義制度。學(xué)生猜出此人是羅斯福。隨后，教師借由羅斯福導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)新政的內(nèi)容

　　1.教師介紹：經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)以后對美國造成了嚴(yán)重的危害，股票市場崩潰、企業(yè)破產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品價格猛跌、失業(yè)人數(shù)激增……

　　2.教師提問：假如在座的各位同學(xué)是羅斯福的“智囊團(tuán)”成員，請你們?yōu)榱_斯�？偨y(tǒng)出謀劃策，如何才能將美國從大危機(jī)的泥潭中解救出來?

　　教師利用多媒體課件出示表格，要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容完成表格

　　3.教師展示《國家工業(yè)復(fù)興法》內(nèi)容節(jié)選，請學(xué)生以歷史小組為單位，六分鐘時間進(jìn)行討論：政府這樣做的目的是什么?起到了什么作用?

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：政府制定《國家工業(yè)復(fù)興法》等文件以發(fā)展國家壟斷資本主義，以防止出現(xiàn)盲目競爭引起的生產(chǎn)過剩，加強(qiáng)了政府對資本主義工業(yè)生產(chǎn)的調(diào)節(jié)與控制。

　　4.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究農(nóng)業(yè)措施、金融措施和福利措施的影響是什么?

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：金融方面的措施恢復(fù)了銀行作用;農(nóng)業(yè)方面的措施穩(wěn)定了農(nóng)產(chǎn)品價格，農(nóng)民破產(chǎn)情況得到遏制;社會救濟(jì)方面的措施保障了工人的基本權(quán)利，提高了工人的政治地位。

　　(二)新政的評價

　　過渡：我們知道，“實踐是檢驗真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。羅斯福新政實施后，達(dá)到他所預(yù)期的效果了嗎?最終又給美國及其他資本主義國家?guī)砹四男┯绊懩?

　　教師出示二戰(zhàn)后資本主義國家采用干預(yù)政策獲得高速發(fā)展的資料，以及20世紀(jì)80年代資本主義國家再次遇到發(fā)展瓶頸的史料。請學(xué)生在5分鐘的時間內(nèi)以歷史小組為單位，去思考探討新政實施以后對美國及其他資本主義國家?guī)砹四男┯绊憽?/P>

　　學(xué)生回答后，師生總結(jié)：

　　(1)美國經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷，農(nóng)業(yè)、工商業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)狀況有了明顯的改善。在一定程度上緩和了美國的社會矛盾。

　　(2)開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，美國經(jīng)濟(jì)從此進(jìn)入一種壟斷組織與國家政權(quán)相結(jié)合的體制，國家壟斷資本主義開始出現(xiàn)。

　　(3)沒有解決資本主義的根源性問題，即生產(chǎn)資料私有制和社會化大生產(chǎn)的矛盾。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本課所學(xué)知識。

　　作業(yè)：課下閱讀更多關(guān)于羅斯福的資料，并思考羅斯福身上有哪些高貴的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計：略

　　4、元謀人

　　1.題目:高中歷史《元謀人》

　　2.內(nèi)容:

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)明確發(fā)現(xiàn)元謀人意義

　　(3)根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書

　　(4)適時與學(xué)生進(jìn)行互動

　　參考解析：

　　一、引人入勝，神話導(dǎo)入

　　神話故事，引人深思。為學(xué)生講授女媧造人的的故事，以及西方上帝造人的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考人類到底是怎么來的?原始時期的人究竟是什么樣的?由此引入新課《元謀人》。

　　二、新授

　　環(huán)節(jié)一:自主閱讀，理清源于何處

　　通過提出“云某，人到底生活在什么時期，什么地方發(fā)現(xiàn)了他們，發(fā)現(xiàn)了什么?”三個問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材相應(yīng)段落找出答案，并請同學(xué)們回答。學(xué)生回答:生活在距今170萬年;云南元謀縣;發(fā)現(xiàn)其牙齒化石。

　　環(huán)節(jié)二找小組討論，明晰生活方式

　　請同學(xué)們按歷史小組代表集合做好，給大家10分鐘時間找出元謀人的生活方式，并思考其生活方式有什么樣的特點，為了幫助大家討論問題，，我為大家提供了元謀人生活的相應(yīng)史料。學(xué)生回答:會制造工具，比較簡陋，群居生活�？梢砸民R克思對人類起源的認(rèn)識“會不會制造工具是人與動物的根本區(qū)別”引導(dǎo)學(xué)生明晰制造工具對人類發(fā)展的作用。

　　學(xué)生回答:學(xué)會用火

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這里的火是“天然火” ，詢問學(xué)生天然火的來源“雷劈等自然現(xiàn)象引發(fā)的火種”，引導(dǎo)學(xué)生思考一下火的用途(照明，防寒，驅(qū)趕野獸)，引導(dǎo)學(xué)生理解這種火應(yīng)該是常年不息(因為元謀人并不會人莊取滅，火一旦熄滅很難再點燃)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識火的意義。

　　環(huán)節(jié)三:教師指導(dǎo)，解密歷史意義!

　　引導(dǎo)學(xué)生們閱讀教材，并結(jié)合教師提供的史學(xué)界對于元謀人地位認(rèn)識的相應(yīng)史料，找出發(fā)現(xiàn)云某人的意義。

　　意義:元謀人的發(fā)現(xiàn)證實中國存在古人類，提升了中國在古人類研究的國際地位;元謀人的發(fā)現(xiàn)更為世界研究原始人類起源提供了有力的資料;元謀人是中國境內(nèi)已知最早的人類。

　　三、鞏固

　　請同學(xué)們觀看元謀人的紀(jì)錄片,請同學(xué)們說-罕觀看感悟。學(xué)生回答:生活環(huán)境比較危險，工具簡陋，必須群居生活

　　四、小結(jié)

　　請同學(xué)來簡要的說一說自己今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?

　　五、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們課”下可以博物館參觀可以去網(wǎng)上了解一下元謀人的資料，下節(jié)課請?zhí)曳窒聿伞?/P>

　　板書設(shè)計:略

　　5、美蘇爭霸

　　1.題目:高中歷史《美蘇爭霸》

　　2.內(nèi)容:

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)明確冷戰(zhàn)格局的形成過程、

　　(3)根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書

　　參考解析：

　　一引大入勝，名言導(dǎo)入

　　引，用英國前首相帕默斯頓的話“沒有永恒的盟友，也沒有永恒的仇敵，只有永恒的利益”這就話結(jié)合前面知識，二戰(zhàn)時美蘇兩國發(fā)對法西斯，可戰(zhàn)爭結(jié)束了為何會刀兵相向，前后變化為何如此迅速?由此引入今天的新課講授。

　　二、新授

　　環(huán)節(jié)一:不可調(diào)和的矛盾

　　學(xué)生帶著“美蘇兩國最根本的矛盾在哪里，能不能調(diào)和?”兩個問題自主閱讀課文，閱讀課文后請同學(xué)們回答問題。照學(xué)生回答:美蘇是為爭奪世界霸權(quán)，并且美蘇兩國一個是資本主義國家，一個是社會主義國家，階級矛盾無法調(diào)和因此矛盾不可調(diào)和，沖突在所難免。有教師總結(jié):從根本原因來看是政治制度意識形態(tài)的不可調(diào)和，爭奪霸權(quán)是重要原因，不可調(diào)和。

　　環(huán)節(jié)二:冷戰(zhàn)局面的到來

　　教師向?qū)W生講解冷戰(zhàn)的含義，并引導(dǎo)學(xué)生的出丘吉爾的鐵幕演說解開了冷戰(zhàn)的序幕。隨后教師將學(xué):生歷史小組進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式找出在冷戰(zhàn)時期美蘇兩國有什么樣的方式進(jìn)行對抗，為幫助同學(xué)們分析請從“政治、經(jīng)濟(jì)、軍事”三方面進(jìn)行分析，并制作表格，結(jié)束后我請小組代表展示成果。

　　教師指出這里的所謂經(jīng)濟(jì)援助并不是真心幫助其他國家而是避免他們滑入與自己的意識形態(tài)對立的國家。教師向?qū)W生詢問“難道長達(dá)半個世紀(jì)的冷戰(zhàn)，美蘇兩國就只在這樣看似和平下的對抗嗎?”

　　引導(dǎo)學(xué):生找出冷戰(zhàn)下的熱戰(zhàn)例子“抗美 援朝，古巴導(dǎo)彈危機(jī)”等等，同學(xué)們感知冷戰(zhàn)下的局部戰(zhàn)爭。

　　環(huán)節(jié)三:戰(zhàn)爭與和平下的世界

　　學(xué)生觀看史學(xué)家對于冷戰(zhàn)的認(rèn)識結(jié)合教材內(nèi)容的，學(xué)生用自己的話總結(jié)冷戰(zhàn)的:影響。學(xué)生總結(jié)影響:冷戰(zhàn)是好的，它帶來了近50年的相對穩(wěn)定，沒有發(fā)動第三次世界大戰(zhàn);冷戰(zhàn)是不好的，它德國分裂，局部戰(zhàn)爭影響世界和平。

　　教師總結(jié):冷戰(zhàn)美蘇兩極“冷戰(zhàn)”格局的形成是戰(zhàn)后兩國政治、軍事實力均衡的產(chǎn)物，兩極格局之下，美蘇兩大集團(tuán)為各自的集團(tuán)和國家利益，不惜以大國意志分割世界，人為造成長期的國家分裂、地區(qū)沖突和骨肉分離。從另外-一個角度看，“冷戰(zhàn)”背景下美、蘇兩大軍事集團(tuán)的對峙抗衡，既威脅世界和平與安全，又在很大程度上相互制衡，從而形成了相對穩(wěn)定的和平狀態(tài)。為其他國家的恢復(fù)與崛起提供了條件。

　　三、鞏固

　　請同學(xué)們觀看古巴導(dǎo)彈危機(jī)的紀(jì)錄片，感受一下距核戰(zhàn)爭最近的一次危機(jī)有多么恐怖。

　　四、小結(jié)

　　請同學(xué)來簡要的說一說自皚今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?

　　五、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們課下可以去網(wǎng)上了解一下抗美援朝與冷戰(zhàn)的的資料，

　　下節(jié)課請大家分享一下自己的觀點。

　　板書設(shè)計:略

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