2012年教師資格小學(xué)教育知識(shí)與能力全真試卷3

　　11.只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于( )。

　　A.前運(yùn)算階段

　　B.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　12.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種( )。

　　A.相對(duì)評(píng)價(jià)

　　B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

　　C.定性評(píng)價(jià)

　　D.定量評(píng)價(jià)

　　13.奧蘇伯爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是( )。

　　A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

　　B.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系

　　C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

　　14.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究。苒把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中，這種研究方法是( )。

　　A.觀察法

　　B.讀書法

　　C.文獻(xiàn)法

　　D.行動(dòng)研究法

　　15.既想取得好成績(jī)。又想去玩。這種沖突矛盾是( )。

　　A.多重趨避沖突

　　B.雙避沖突

　　C.趨避沖突

　　D.雙趨沖突

　　16.前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是( )。

　　A.最優(yōu)化理論

　　B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論

　　C.發(fā)展性教學(xué)理論

　　D.范例教學(xué)理論

　　17.在17世紀(jì).對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括.從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是( )。

　　A.北歐的尼德蘭

　　B.捷克的夸美紐斯

　　C.法國(guó)的斯圖謨

　　D.德國(guó)的福祿培爾

　　18.決定教育性質(zhì)的因素是( )。

　　A.生產(chǎn)力發(fā)展水平

　　B.社會(huì)意識(shí)形態(tài)

　　C.政治經(jīng)濟(jì)制度

　　D.民族文化傳統(tǒng)

　　19.杜威所主張的教育思想被稱作是( )。

　　A.存在主義教育思想

　　B.要素主義教育思想

　　C.實(shí)用主義教育思想

　　D.永恒主義教育思想

　　20.課堂導(dǎo)入方式多種多樣。教師先提出符合學(xué)生認(rèn)知水平的、形式多樣的、富有啟發(fā)性的問題，引學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透學(xué)習(xí)目標(biāo)的主題.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情趣。 A.問題導(dǎo)人

　　B.故事導(dǎo)入

　　C.事例導(dǎo)入

　　D.懸念導(dǎo)入