一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分)

　　1、教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的( )

　　A 學(xué)生的學(xué)習(xí)　　B 教育措施

　　C 學(xué)校環(huán)境　　 D 學(xué)與教的規(guī)律

　　2、在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是( )

　　A 卡普杰列夫 B 桑代克

　　C 烏申斯基　　D 維果斯基

　　3、認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)形成過程的理論流派是( )

　　A 行為主義　　　B 認(rèn)知主義

　　C 折衷主義　　 D 人本主義

　　4、將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素,指的是歸因于( )

　　A 能力 B 努力 C 任務(wù)難度 D 運(yùn)氣

　　5、現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把人的記憶系統(tǒng)分為( )

　　A 兩個(gè)子系統(tǒng)　 B 三個(gè)子系統(tǒng)

　　C 四個(gè)子系統(tǒng)　　D 五個(gè)子系統(tǒng)

　　6、知識(shí)獲得的途徑主要是通過直觀和(　)

　　A 概括　　　B 比較　　　C 分析　　D 綜合

　　7、等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都是三角形的(　)

　　A 反例　　　B 變式　　　C 概括　　D 抽象

　　8、屬于陳述性知識(shí)的表征方式的是　　　　　　　　(　)

　　A 產(chǎn)生式　　　B 圖式　　　C 網(wǎng)絡(luò)　　　D 符號(hào)

　　9、頓悟說的重要代表人物是(　)

　　A 桑代克 B 巴甫洛夫 C 斯金納　D 苛勒

　　10、心理學(xué)的研究證明遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是(　)

　　A 均衡的 B 不均衡的 C 先慢后快D 時(shí)慢時(shí)快

　　11、在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師通常會(huì)在一門課程結(jié)束后進(jìn)行考試或測(cè)驗(yàn)， 以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。這種評(píng)價(jià)方式被稱為( )

　　A 形成性評(píng)價(jià) B 診斷性評(píng)價(jià)

　　C 配置性評(píng)價(jià) D 總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　12、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的( )

　　A 促進(jìn)者和引導(dǎo)者B 領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

　　C 管理者 D 示范者

　　13、在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)中，有一種適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平，用來判斷學(xué)生與常模相比時(shí)所處水平的測(cè)驗(yàn)被稱為( )

　　A 教師自編測(cè)驗(yàn) B 目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)

　　C 標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn) D 定向反映型測(cè)驗(yàn)

　　14、在教學(xué)策略里，情景教學(xué)是一種 ( )

　　A 以教師為主的教學(xué)策略 B 以教材為主的教學(xué)策略

　　C 個(gè)別化教學(xué)D 以學(xué)生為主的教學(xué)策略

　　15、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于 ( )

　　A 行為改變法B 認(rèn)知改變法

　　C 精神分析法D 運(yùn)動(dòng)改變法

　　16、在態(tài)度的形成過程中，個(gè)人在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的現(xiàn)象叫( )

　　A 從眾 B 服從 C 認(rèn)同 D 內(nèi)化

　　17、心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作( )

　　A 定勢(shì)效應(yīng) B 暈輪效應(yīng)

　　C 羅森塔爾效應(yīng) D 首因效應(yīng)

　　18、調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的( )

　　A 認(rèn)知策略B 提問策略

　　C 元認(rèn)知策略D 資源管理策略

　　19、高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的( )

　　A 初始階段 B 中間階段

　　C 結(jié)束階段D 全過程

　　20、社會(huì)觀察學(xué)習(xí)理論的代表人物是 (　　)

　　A 斯金納 B 加涅

　　C 托爾曼　　D 班杜拉

　　二、填空題(每空1分，共20分)

　　1、教育心理學(xué)是介于　 　　　科學(xué)和　 　　　科學(xué)之間的交叉學(xué)科。

　　2、影響心理發(fā)展的兩個(gè)主要因素是　　　　 和　 　　　。

　　3、程序性知識(shí)的表征方式主要是　 　 和　 　 。

　　4、按觀察的計(jì)劃性分類，觀察法可分為 　觀察和 　觀察。

　　5、從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能來劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為 　評(píng)價(jià)和 　評(píng)價(jià)。

　　6、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有  　、 　和合作學(xué)習(xí)。

　　7、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)　　、 　和 　。

　　8、心理學(xué)家把教師的成長(zhǎng)過程劃分為關(guān)注生存階段　、關(guān)注 　階段和關(guān)注 　階段。

　　9、在確定測(cè)量工具的有效性和可靠性時(shí)，常用的三個(gè)指標(biāo)是 　、 　效度和 　。

　　10、在課堂管理中，我們通常把學(xué)生的課堂行為分為積極的行為　、 　的行為和　 的行為。

　　三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)

　　1、在知識(shí)學(xué)習(xí)中，根據(jù)言語信息復(fù)雜程度通常把知識(shí)學(xué)習(xí)分為哪幾種形式?

　　2、簡(jiǎn)述道德情感的主要形式。

　　3、根據(jù)班杜拉的理論，簡(jiǎn)述自我效能感的含義以及影響自我效能感形成的因素。

　　4、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

　　5、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。

　　四、論述題(10分)

　　舉例說明教育心理學(xué)的實(shí)踐作用。