甘肅省二○一○年四月中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試心理學(xué)(教育心理學(xué))(中學(xué)組) 試卷

　　一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共40分)

　　1. 對教育心理學(xué)的創(chuàng)建做出突出貢獻(xiàn)的人是( )

　　A、 馮特

　　B、 詹姆斯

　　C、 桑代克

　　D、 杜威

　　2. 描述性研究方法不包括( )

　　A、 觀察法

　　B、 自然實驗法

　　C、 個案法

　　D、 調(diào)查法

　　3. 兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開來的階段屬于( )

　　A、 感知運算階段

　　B、 前運算階段

　　C、 具體運算階段

　　D、 形式運算階段

　　4. 桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括( )

　　A、 準(zhǔn)備律

　　B、 練習(xí)律

　　C、 失用律

　　D、 效果律

　　5. 在條件反射研究基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括( )

　　A、 獲得與消退

　　B、 刺激泛化

　　C、 分化

　　D、 同化

　　6. 提出動機(jī)的強(qiáng)化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的( )

　　A、 行為主義

　　B、 格式塔

　　C、 認(rèn)知主義

　　D、 建構(gòu)主義

　　7. 美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動機(jī)水平是( )

　　A、 低水平

　　B、 高水平

　　C、 中等水平

　　D、 極高水平

　　8. 聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的 ( )

　　A、 定勢現(xiàn)象

　　B、 遷移現(xiàn)象

　　C、 記憶現(xiàn)象

　　D、 應(yīng)用

　　9. 奧蘇貝爾提出可以通過設(shè)計一種引導(dǎo)性的材料來提高有意義學(xué)習(xí)的效果，這個材料被稱做 ( )

　　A、 學(xué)習(xí)動機(jī)

　　B、 先行組織者

　　C、 認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　D、 學(xué)習(xí)遷移

　　10.在有意義學(xué)習(xí)中，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱做( )

　　A、 綜合學(xué)習(xí)

　　B、 并列學(xué)習(xí)

　　C、 類屬學(xué)習(xí)

　　D、 總括學(xué)習(xí)

　　11.根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點，技能本質(zhì)上是 ( )

　　A、 習(xí)慣性動作

　　B、 陳述性知識

　　C、 程序性知識

　　D、 經(jīng)驗性知識

　　12.學(xué)習(xí)策略的核心是 ( )

　　A、 計劃性

　　B、 規(guī)則

　　C、 方法

　　D、 監(jiān)控

　　13.流程圖和模式圖屬于 ( )

　　A、 精加工策略

　　B、 組織策略

　　C、 復(fù)述策略

　　D、 基本策略

　　14.創(chuàng)造性思維的核心是 ( )

　　A、 創(chuàng)造性

　　B、 聚合思維

　　C、 發(fā)散思維

　　D、 智力

　　15.第一個系統(tǒng)地研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學(xué)家是( )

　　A、 皮亞杰

　　B、 柯爾伯格

　　C、 加涅

　　D、 夸美紐斯

　　16.學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是 ( )

　　A、 正常學(xué)生群體

　　B、 特殊學(xué)生群體

　　C、 有心理問題的學(xué)生

　　D、 極個別學(xué)生

　　17.評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和最可靠的標(biāo)準(zhǔn)是( )

　　A、 教學(xué)方法

　　B、 教學(xué)目標(biāo)

　　C、 教學(xué)環(huán)境

　　D、 教學(xué)策略

　　18.下列不是課堂情境結(jié)構(gòu)的是 ( )

　　A、 班級規(guī)模的控制

　　B、 課堂常規(guī)的建立

　　C、 課堂紀(jì)律

　　D、 學(xué)生座位的分配

　　19.系統(tǒng)收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策，此過程是( )

　　A、 教學(xué)評價

　　B、 測量

　　C、 測驗

　　D、 控制

　　20.心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作( )

　　A、 定勢效應(yīng)

　　B、 暈輪效應(yīng)

　　C、 羅森塔爾效應(yīng)

　　D、 首因效應(yīng)

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