教師節(jié)剛剛過(guò)去，祝小雨老師坐在電腦前，仔細(xì)研讀關(guān)于教師資格“終身制”將逐步打破的消息。這些消息來(lái)自國(guó)家最高教育主管部門，京滬等發(fā)達(dá)地區(qū)正在或已經(jīng)實(shí)行試點(diǎn)，盡管尚未推廣到我省，但教師“鐵飯碗”將被打破似乎是遲早的事情。
訴苦>>
國(guó)考、省考、市考、區(qū)考老師一年考試真不少
祝小雨從抽屜里翻出自己2008年7月獲得的“教師資格證書”，掐指盤算已超過(guò)“大限之期”兩個(gè)月。他唏噓不已，“每個(gè)老師都有4個(gè)‘婆家’，省教育廳，市、區(qū)教育局和學(xué)校，這些人今天來(lái)聽(tīng)課，明天考業(yè)務(wù)能力，后天評(píng)比師德師風(fēng)，雖然考查形式不局限于作答試卷，但仍讓老師忙碌不堪。”
祝小雨的說(shuō)法得到佐證。一位化名“一池秋水”的外地教師發(fā)博文“教師考試知多少”稱，“前一陣，市里剛剛組織了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試，上個(gè)周六又舉行了全市教師理論加業(yè)務(wù)考試，內(nèi)容涉及《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、高效課堂相關(guān)文件、歷年高考真題。最可怕的是理論考試，居然要求一字不落地記下來(lái)。
為了應(yīng)對(duì)這次考試，老師們?cè)谄谥袀淇技翱己罂偨Y(jié)的關(guān)鍵時(shí)期，不能專注研究考情及學(xué)情，人人都擔(dān)心考試過(guò)不了關(guān)。據(jù)說(shuō)這次考試將關(guān)系到以后職稱評(píng)定問(wèn)題，對(duì)還沒(méi)有拿到中級(jí)或高級(jí)職稱的中青年教師而言，也許一不小心，就會(huì)斷送自己的前途�！�
而在祝小雨看來(lái)，除了以上專門針對(duì)教師的考試，學(xué)生的期中、期末考試，其實(shí)也是對(duì)教師的考察，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校會(huì)據(jù)此評(píng)判老師的教學(xué)水平。如此算來(lái)，一位老師一年的考核多達(dá)十幾次。
省考、市考、區(qū)考、校考，如今又多出個(gè)“國(guó)考”，祝小雨想知道，一位教師一年究竟需要多少次考試，才能保住自己的“資格”?
疑問(wèn)>>
通不過(guò)資格證考試要下崗編制咋辦
在老師們看來(lái)，教師資格有兩個(gè)條件，一是“資格證書”，二是有穩(wěn)定的“編制”。祝小雨為了獲得這份資格，花費(fèi)不少錢，至今仍是個(gè)擁有“證書”的“待編”教師。
就在“待編”教師祝小雨擔(dān)心自己前途的同時(shí)，擁有教師資格證的胡海云也有些忐忑，她在長(zhǎng)春一所小學(xué)里做了20年音樂(lè)老師，日常工作就是和五線譜打交道，她不知道未來(lái)的“國(guó)考”要考什么，考試不及格的“下崗”與“編制”的矛盾該怎么解決?
“教師資格證是一個(gè)老師的行業(yè)準(zhǔn)入資格”，胡海云告訴記者，如果通不過(guò)“教師資格證”考試，就等于被開(kāi)出教師行業(yè)。而每個(gè)教師的編制都是通過(guò)“教師編制考試”得來(lái)的，而非教師資格證考試，教育主管部門也不能因?yàn)橘Y格考試不通過(guò)就取消一個(gè)教師的編制，這兩者的矛盾時(shí)如何協(xié)調(diào)，教育部下發(fā)的通知中并未對(duì)此進(jìn)行說(shuō)明。
歸根結(jié)底，胡海云認(rèn)為，教師的“鐵飯碗”是編制而非一個(gè)資格證書，只要教育部門還未明確二者之間“誰(shuí)決定誰(shuí)”的關(guān)系，教師的“鐵飯碗”能否被推翻，就始終沒(méi)有定論。
聲音>>
避免重復(fù)考核給教師造成不必要的壓力
“好老師不是‘考’出來(lái)的�！蔽沂〗逃龑＜亿w士英說(shuō)，老師教得好不好，與其學(xué)歷和考試能力并不成正比�，F(xiàn)實(shí)中，往往一些博士生的教學(xué)能力、師生關(guān)系、教學(xué)效果反而不如一般學(xué)歷的教師。
其實(shí)，教師的好壞不能靠“考”來(lái)衡量，究其原因，在于教育投入和成效無(wú)法量化。教書育人，教師的愛(ài)心投入是非常重要的教育資源。比如許多老班主任，學(xué)歷不高，不擅長(zhǎng)寫科研論文，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)也難過(guò)關(guān)，但他們堅(jiān)守對(duì)教育的信仰，發(fā)自內(nèi)心愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愿意與之交心，師生關(guān)系和諧，對(duì)孩子的終身發(fā)展都有積極的影響。如果通過(guò)量化考核決定老師的去留，這些擁有育人真功夫卻不擅長(zhǎng)于考試的教師自然會(huì)處于下風(fēng)，容易造成“付出多但得分低”的評(píng)價(jià)失準(zhǔn)。
近年中小學(xué)推進(jìn)績(jī)效工資以來(lái)，各學(xué)校每年都對(duì)教師的德行、績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。趙士英建議，應(yīng)充分考慮現(xiàn)有的考核平臺(tái)，考慮評(píng)價(jià)的實(shí)效，避免重復(fù)考核給教師造成不必要的壓力。
建議>>
提高教師待遇形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
9月10日，《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，一份由北京師范大學(xué)發(fā)布的報(bào)告顯示，大城市近八成的小學(xué)教師崗位由女性把持著，中小學(xué)男教師已如大熊貓般稀缺。男教師“逃離”學(xué)校的誘因是收入和社會(huì)認(rèn)同度低以及教育環(huán)境僵化。
記者了解到，“待編”教師祝小雨的月薪不足2000元，胡海云的工資稍多，可達(dá)3000多元。“社會(huì)上認(rèn)為老師普遍高工資是一種誤解，每月賺到一萬(wàn)多的只有少數(shù)超級(jí)中學(xué)的個(gè)別名師，其他大部分普通學(xué)校教師收入仍然略顯微薄。”祝小雨告訴記者。
“本來(lái)情況就不妙，如果再在制度層面不注意，會(huì)引發(fā)更多教師不滿”，吉林省社科院社會(huì)學(xué)所所長(zhǎng)付誠(chéng)說(shuō)，定期認(rèn)證注冊(cè)說(shuō)到底是一種威懾，屬于“懲”的范疇，而一項(xiàng)制度的有效運(yùn)行顯然離不開(kāi)權(quán)責(zé)對(duì)等、獎(jiǎng)懲結(jié)合。片面強(qiáng)調(diào)懲處不能解決問(wèn)題，因此如果對(duì)教師行業(yè)引入優(yōu)勝劣汰機(jī)制，就不要忘記提高教師的待遇。
因此，付誠(chéng)認(rèn)為，與其對(duì)老師不斷考試，不如不斷加薪，優(yōu)厚的待遇促使精英人才躋身校園，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這才是治本之策。
部門回應(yīng)>>
“教師資格證五年一審”尚未推廣到我省
昨天，從省教育廳獲悉，盡管教育部在上海、北京等地對(duì)“教師資格證五年一審”制度展開(kāi)試點(diǎn)，但尚未推廣到我省。有關(guān)人士表示，即便目前國(guó)內(nèi)一些省份正在對(duì)此進(jìn)行論證，但未有真正實(shí)行者。
但也有教育行業(yè)內(nèi)部人士指出，此制度推廣前，教育部門需要事先展開(kāi)調(diào)研，因此短期內(nèi)“教師資格證五年一審”尚與我省教師無(wú)關(guān)。但教師行業(yè)引入退出機(jī)制是遲早的事，教育部在多年前便已有此意，現(xiàn)在既已開(kāi)始試點(diǎn)，距離大面積推廣的時(shí)間就不會(huì)太久遠(yuǎn)。
