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第一部分 英語知識運用部分命題的特點和規(guī)律
一、英語知識運用部分總體分析
2002年《大綱》將“完形填空”調整為“英語知識運用”之后明確規(guī)定:英語知識運用測試的要點是詞匯、語法和結構。
英語知識運用采用多項選擇完形填空(Multiple Choice Cloze Test)的形式來考查。完形填空(Cloze)又稱綜合填空或短文填空,出現(xiàn)于20世紀50年代西方語言測試的實踐中,1956年被應用于外語測試。在我國用于英語測試則是從20世紀70年代開始的。完形填空是用來測試考生的基礎知識和語言運用能力的一種題型,對考生的語法結構、詞義搭配和閱讀理解能力進行綜合考查(measuring overall ability)。
完形填空的設計和應用,是基于格式塔心理學(Gestalt Psychology)和心理語言學(Psycholinguistics)的理論:人們在感知、認知事物的時候,總是以整體信息為主的。盡管有時獲得的信息并不十分完整,但人們會下意識地將不完整的部分補全,構成一副完整的圖畫來認知。舉例來說,當我們看到圖1和圖2時,我們會自然地把它們分別看做是一個圓和一個三角形,而不是一段曲線和三個點。
同樣,在語言表達和理解的過程中,也需要理解信息的整體。盡管其中有一些詞或短語被抽去,但通過語段提供的冗余信息,人們?nèi)匀荒軌蛲浦怀槿サ男畔,從而達到對文章的理解。根據(jù)這一原理,命題人使用完形填空這一種題型——從一篇短文中刪去一些信息,留出空格,由考生補全——來考查語言知識和語言綜合運用的能力。
(一)英語知識運用部分命題的基本指導思想
英語知識運用部分命題的指導思想是:通過完形填空的形式不僅考查考生對于不同語境中規(guī)范的語言要素(包括詞匯、表達方式和語法結構)的運用能力,而且還考查考生對語段特征(如連貫性和一致性等)的辨識能力。這就意味著“英語知識運用”部分的試題由過去注重對單句語言點的考查向對語篇能力(discourse competence)的考查轉移,這一考查重心的轉移要求考生能夠對不同語境中語言使用的規(guī)范性、得體性和篇章特征有較強的辨識能力。
(二)選材特點
英語知識運用部分的材料為一篇240-280詞的文章,通過對近十年英語知識運用試題的分析可以看出,這部分試題在體裁上多以議論文為主,說明文為輔,而題材上逐漸趨于與現(xiàn)代社會生活密切相關的文章。詳見下表。
年份 |
體裁 |
題材 |
主要內(nèi)容 |
2000 |
議論文 |
經(jīng)濟 |
農(nóng)民的生產(chǎn)和消費 |
2001 |
議論文 |
政治法律 |
政府對媒體炒作干擾司法公正進行立法限制 |
2002 |
說明文 |
社會生活 |
傳媒技術的發(fā)展 |
2003 |
議論文 |
文化教育 |
對青少年的教育問題 |
2004 |
議論文 |
社會生活 |
對青少年犯罪原因的探討 |
2005 |
說明文 |
科普 |
人類的嗅覺 |
2006 |
議論文 |
社會生活 |
無家可歸者增多的現(xiàn)象 |
2007 |
議論文 |
政治歷史 |
西班牙和葡萄牙前殖民地獨立后面臨的問題 |
2008 |
說明文 |
生物科學 |
高智商與遺傳疾病 |
2009 |
議論文 |
|
從動物智商研究中得到的有關人類智力的啟示 |
根據(jù)英語知識運用部分試題的命題原則和近年的命題趨勢,可以發(fā)現(xiàn)這部分試題在選材上有以下一些特點:
第一,選材內(nèi)容不會過于專業(yè)。避免讓一部分人憑常識答題,否則,會影響測試的信度和效度。因此,含有大量專有名詞、數(shù)量詞和技術性詞語的短文一般不會出現(xiàn)。題材多以社會生活、文化教育類為主,科普性文章有再出現(xiàn)的趨勢,但仍以與人們生活密切相關的知識為主。題材有一定重復性,如98、99年以工業(yè)為主,03、04年以青少年問題為主。
第二,文章難度適中。一般情況下,對大部分考生來說,文章在沒有進行刪詞以前讀起來幾乎沒有困難。
第三,文章內(nèi)部組織結構較為嚴密,無論是說明文還是議論文,多以總——分或總——分——總的形式出現(xiàn)。由于引語與短文其他部分的難度不會十分一致,所以一般不選用含有很多引語的文章。
(三)試題的具體命制
(1)語法知識試題的命制!坝⒄Z知識運用”部分考查考生對語法結構知識的實際運用能力。因此,在最后階段的復習時,考生應當加強對一些基礎性的語法知識的掌握,切忌只死記一些特殊的語法現(xiàn)象,因為命題專家不會對那些特殊的語法現(xiàn)象進行考查。
(2)詞匯試題的命制。詞匯是考查重點,試題數(shù)量一般在12~15題之間,測試的知識主要包括:短語搭配、近形詞、近義詞、慣用法等。新的趨勢是加重了了對詞匯的得體性、規(guī)范性及同一詞匯的特殊意義的考查。要求考生在實踐中運用恰當?shù)脑~匯,選擇準確的詞匯。
(3)篇章結構試題的命制。試題數(shù)量一般在2~3題之間。主要涉及以下幾點:①句與句之間的邏輯關系;②某個意群的整體意思;③文章的整體結構;④作者對某一問題的觀點、態(tài)度、口氣。在試題的設計上,主要反映在表示邏輯關系的連詞、副詞的考查上。考生要注意的是:一些題看似是考查詞匯,實際上需要先根據(jù)上下文推斷出這一意群的整體意思,然后才能在此基礎上判斷四個選項中哪一個更符合。解此類試題的關鍵是:一,利用上下文解題。二,關注句際之間的邏輯關系。
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