海文專家：全面解析2008年統(tǒng)考教育學(xué)考試大綱

主持人：各位網(wǎng)友，大家好！2008年統(tǒng)考教育學(xué)考試大綱已于8月10日公布，今年的教育學(xué)大綱是否又發(fā)生了很大變化呢？騰訊考研誠邀萬學(xué)海文教育學(xué)輔導(dǎo)專家、2008統(tǒng)考教育學(xué)大綱修訂參與研討專家、北京師范大學(xué)張教授，第一時(shí)間解析2008年統(tǒng)考教育學(xué)考試大綱。張教授，您好！

張教授：主持人好，各位網(wǎng)友大家好！

主持人：08年是教育學(xué)第二年統(tǒng)考，在去年改革的基礎(chǔ)上，今年的教育學(xué)考試大綱從考察目標(biāo)、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、考察范圍等各方面都有哪些變化，請張教授給各位網(wǎng)友詳細(xì)分析一下。

張教授：好的！08年的教育學(xué)大綱在考查目標(biāo)、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)方面和去年沒什么變化。為了能更好的選拔合格優(yōu)秀的研究人才，對知識點(diǎn)的考查范圍進(jìn)行了調(diào)整。具體變化分科如下：

教育學(xué)原理

與去年相比，2008年新大綱中的教育學(xué)原理部分變化較大，主要特點(diǎn)有三：

第一，愈加重視考生對于教育學(xué)主要理論及其觀點(diǎn)的掌握

在第三節(jié)“教育與社會(huì)發(fā)展”的首要位置，增加了“教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論”；

在第四節(jié)“教育與人的發(fā)展”中，增加了“影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)”，包括：單因素論與多因素論、內(nèi)發(fā)論與外鑠論、內(nèi)因與外因交互作用論。這些理論在去年的大綱并未提到。

在第七節(jié)“課程”的課程編制部分特別增加了“泰勒原理”，這也是十分值得關(guān)注的一個(gè)變化。同時(shí)，增加了對“課程的范圍與結(jié)構(gòu)”知識點(diǎn)的考察。

在第九節(jié)德育部分，增加了“德育模式”的知識點(diǎn)，包括“道德認(rèn)知發(fā)展模式”、“體諒模式”、“價(jià)值澄清模式”、“社會(huì)學(xué)習(xí)模式”和“集體教育模式”五個(gè)內(nèi)容。

第二，緊密結(jié)合我國的具體教育現(xiàn)象，側(cè)重考察考生們對于基礎(chǔ)知識點(diǎn)、概念與理論的實(shí)踐運(yùn)用能力，而不止于對基本概念的了解知悉。

在第一節(jié)“教育學(xué)概述”部分，刪掉了“教育學(xué)的若干基本問題”，而在第二節(jié)“教育及其產(chǎn)生與發(fā)展”中則增加了對“教育的功能”的理解；

在第七節(jié)的“課程”部分，去掉了對“課程概念”的考察要求，對主要的課程類型的列舉也有些微的變化，去年大綱中的“顯性課程與隱性課程”和“國家課程、地方課程與校本課程”沒有再出現(xiàn)。

第七節(jié)的課程改革部分，增加了“20世紀(jì)60年代以來國外的主要課程改革”。

第八節(jié)的教學(xué)過程部分，去掉了“教學(xué)過程的概念”和“教學(xué)過程的基本要素與基本矛盾”這兩個(gè)點(diǎn)，重點(diǎn)突出了對“教學(xué)過程本質(zhì)的幾種主要觀點(diǎn)”考察。此外，在該節(jié)的教學(xué)法部分，去掉了“教學(xué)法的概念與意義”，增加了“自學(xué)輔導(dǎo)法”。

第九節(jié)的德育部分，增加了“我國學(xué)校德育的基本內(nèi)容”，包括“道德教育、思想教育、政治教育和法制教育”和“《小學(xué)德育綱要》與《中學(xué)德育大綱》”兩個(gè)知識點(diǎn)。

在第十節(jié)“教師與學(xué)生”中，去掉了“學(xué)生的基本屬性”。

雖然新大綱中刪節(jié)了一部分基本概念類的知識點(diǎn)，但這并不意味著它們并不重要。事實(shí)上，任何理論觀點(diǎn)的闡述與衍生都是建立在對基本概念的探究之上的。因此，考生們切不可輕視基礎(chǔ)知識，一味追究對重、難點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

第三，在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)充，同時(shí)增加了多個(gè)全新知識點(diǎn)，擴(kuò)大了出題范圍。

第五節(jié)的標(biāo)題由去年的“教育目的”更改為“教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)”，增加了對“培養(yǎng)目標(biāo)的概念、培養(yǎng)教育目標(biāo)與教育目的的關(guān)系、我國中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)”等知識點(diǎn)的考察。這種變化也貫穿在整個(gè)教育學(xué)包括中外教育史、教育心理學(xué)部分。

第六節(jié) “教育制度”中的學(xué)校教育制度部分，細(xì)化補(bǔ)充了“各級學(xué)校系統(tǒng)”和“各類學(xué)校系統(tǒng)”兩個(gè)知識點(diǎn)。

此外，在第六節(jié)還增加了“現(xiàn)代教育制度改革”的內(nèi)容，包括：義務(wù)教育年限的延長，普通教育與職業(yè)教育的綜合化，高等教育的大眾化，終身教育體系的建構(gòu)。這些知識點(diǎn)源自我國新時(shí)期出現(xiàn)的各種教育現(xiàn)象，都是當(dāng)前教育實(shí)踐中重點(diǎn)問題。

第七節(jié)的“課程”部分，除課程的定義外，又點(diǎn)出了“課程與教學(xué)的關(guān)系”

在第八節(jié)“教學(xué)”的教學(xué)模式中補(bǔ)充了“范例教學(xué)模式”的概念。在該節(jié)的最后增加了一個(gè)大點(diǎn)，即“教學(xué)評價(jià)及其改革”。這一知識點(diǎn)包括了“教學(xué)評價(jià)的含義及其功能”、“診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)”、“學(xué)業(yè)成績評價(jià)”和“教學(xué)評價(jià)的改革”四部分，可見其增量也是較大的。

中外教育史

總的來說，08年教育史部分和07年大綱相比變化不大，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、 新大綱語言表述更加明確

修訂的新大綱用語表述更加明確，這一點(diǎn)體現(xiàn)在大綱的每一條。例如中國古代史對于儒學(xué)獨(dú)尊一章，07年表述為“儒學(xué)獨(dú)尊與讀書做官教育模式的初步形成”；在08年表述為“儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成”；這樣的修訂隨處可見，卻很容易被忽視。對考生而言，這種類型的變化對于把握復(fù)習(xí)內(nèi)容可以說沒有任何影響，但也從一個(gè)側(cè)面提醒考生對知識點(diǎn)的把握準(zhǔn)確到位，具體而言體現(xiàn)在考試中，要做到語言簡明準(zhǔn)確。

2、 新大綱對考生的要求加深

07年大綱要求考生“能夠準(zhǔn)確理解有關(guān)中國教育思想、教育制度和教育實(shí)施的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)”；在08年的大綱中這一要求變?yōu)椤皽?zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。”從認(rèn)真閱讀到準(zhǔn)確理解，這是對考生能力的一個(gè)更高的要求；此外，07年大綱中要求考生“能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評價(jià)中外教育史實(shí)，揭示特點(diǎn)與規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。”08年的新大綱將“能夠運(yùn)用”改成“正確運(yùn)用”，可見對考生分析能力的要求提高了。

3、 新大綱注重考生理論聯(lián)系實(shí)際、用理論解決實(shí)踐問題的能力

運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評價(jià)中外教育史集中體現(xiàn)在分析重要的教育思想家上。例如中國的孔子、蔡元培、陶行知，西方的杜威等大教育家，對他們的把握都從07年的“某某的教育思想”變?yōu)椤澳衬车慕逃龑?shí)踐與教育思想”，同時(shí)增加相關(guān)條目，使考生對教育家的把握更加深刻。與此同時(shí)，考生不要輕視新大綱對赫胥黎、涂爾干等教育家做出刪減這一變化，這背后實(shí)則隱含著對其他同期教育家理解加深的要求。

4、 新增知識點(diǎn)值得注意

新大綱中新增了一些知識點(diǎn)，例如郡國學(xué)與鴻都門學(xué)、黃宗羲的“公其非是于學(xué)�！�，這些很明顯的知識點(diǎn)雖然談不上重點(diǎn)，但一定要做到正確把握，保證在考試的時(shí)候不丟分。

5、刪減考點(diǎn)細(xì)目

中國教育史部分

1、 教育起源（放進(jìn)教育學(xué)原理部分）

2、 道家教育思想一節(jié)關(guān)于老莊對社會(huì)文明的批判；

3、 法家教育思想一節(jié)關(guān)于倡導(dǎo)“耕戰(zhàn)”的學(xué)派

4、 封建國家教育體制完善一章關(guān)于中外教育交流的開展

5、 韓愈教育思想一節(jié)關(guān)于振興儒學(xué)的衛(wèi)道者

6、 顏元教育思想關(guān)于對傳統(tǒng)教育的批判

7、 近代教育的起步一章關(guān)于封建教育的衰敗與改革派的教育主張

8、 近代教育體系建立一章關(guān)于早期改良派的教育主張

9、 近代教育體制變革一章關(guān)于資產(chǎn)階級改革派的教育思想與實(shí)踐

近代教育體制變革一章關(guān)于二新文化運(yùn)動(dòng)與教育變革，其中包括新文化運(yùn)動(dòng)與教育觀念變革，新文化運(yùn)動(dòng)與教育改革

10、楊賢江與馬克思主義教育理論一節(jié)關(guān)于早期馬克思主義者的教育思想