考查范圍調(diào)整不大 2009教育學(xué)考研大綱解讀

2009年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱已于近日公布，這是廣大教育學(xué)考研的朋友所期待已久的。新大綱的出現(xiàn)意味著教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的考研復(fù)習(xí)有了最為基本的依據(jù)，考試范圍也基本確定下來(lái)，同學(xué)們可以依據(jù)考試大綱進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。三人行教育提醒大家：在依據(jù)新大綱復(fù)習(xí)的同時(shí)，要密切關(guān)注新大綱和去年的大綱之間的比較，分析新大綱的新變化及其新特點(diǎn)。

2009年是教育學(xué)專(zhuān)業(yè)第三年統(tǒng)考，在前兩年改革的基礎(chǔ)上，今年的教育學(xué)考試大綱從考察目標(biāo)、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)方面依然沿襲了前兩年的形式�？疾靸�(nèi)容方面，鑒于07年考試中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，為了進(jìn)一步發(fā)揮教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合考試在選拔合格優(yōu)秀研究人才中的作用，2008年的考試大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查范圍進(jìn)行了較大的調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，2009年大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考察范圍都基本沒(méi)有發(fā)生變動(dòng)，特別是教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法部分，教育學(xué)原理變動(dòng)了一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。因而，同學(xué)們之前如果一直是按照2008年考試大綱復(fù)習(xí)的話(huà)，現(xiàn)在就只需要做相應(yīng)的調(diào)整就可以了，考試內(nèi)容萬(wàn)變不離其宗，知識(shí)是連貫相通的，掌握知識(shí)、理解知識(shí)的過(guò)程本身就是能力提高的過(guò)程。

與08年考試大綱相比，09年新大綱主要在教育學(xué)原理與外國(guó)教育史兩部分知識(shí)點(diǎn)的考試內(nèi)容方面發(fā)生了部分變化：

教育學(xué)原理

第十章：教師與學(xué)生

（一）教師 增加了“教師的概念與類(lèi)別”、“教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展”、“教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”，將“教師職業(yè)的特點(diǎn)”改為“教師勞動(dòng)的特點(diǎn)”。

（二）學(xué)生 增加了“學(xué)生及學(xué)生觀”、“學(xué)生群體（包括正式群體與非正式群體、學(xué)生群體的作用）”。

（三）師生關(guān)系 對(duì)“良好師生關(guān)系的建立”進(jìn)行了更為具體的規(guī)定，包括“良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)”和“建立良好師生關(guān)系的途徑與方法”兩個(gè)方面。

中外教育史

外國(guó)現(xiàn)代教育部分第6節(jié)蘇聯(lián)教育的發(fā)展中的第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革部分增加了“1977年以后的教育改革”。

由此不難看出，新大綱關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的考察范圍與08年大綱基本一致，經(jīng)過(guò)兩年的探索與改革，考試范圍已漸趨穩(wěn)定。教育學(xué)原理部分增加或修改的知識(shí)點(diǎn)著重了對(duì)教師及其概念、類(lèi)別、職業(yè)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的考察，增加了對(duì)學(xué)生群體的考察，細(xì)化了對(duì)良好師生關(guān)系都的考察，這些都進(jìn)一步凸顯了教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范性，與當(dāng)前的免費(fèi)師范生教育值得同學(xué)們重視與思考。另外，對(duì)于08年新增或改換說(shuō)法的知識(shí)點(diǎn)仍然要格外重視，可參考08年大綱分析。

新大綱考查重點(diǎn)也與08年大綱比較一致：

第一， 考察知識(shí)更側(cè)重應(yīng)用和理解，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)的死記硬背；

第二， 更側(cè)重教育實(shí)踐的考察。在了解掌握教育家教育思想的同時(shí)，還要密切關(guān)注其相應(yīng)的教育實(shí)踐。在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要能夠根據(jù)教育活動(dòng)的例子或文獻(xiàn)，提煉其中所包含的思想，并深入理解其思想與教育人生的關(guān)聯(lián)。

第三，進(jìn)一步體現(xiàn)了綜合化的特點(diǎn)。新大綱從文字表述和歸類(lèi)特點(diǎn)來(lái)看，更側(cè)重知識(shí)的全面理解和融會(huì)貫通，對(duì)知識(shí)歸類(lèi)更為嚴(yán)謹(jǐn)。復(fù)習(xí)時(shí)要注意把相關(guān)串聯(lián)起來(lái)，教育學(xué)原理可以聯(lián)系教育史知識(shí)，而教育心理學(xué)中也融合了不少教育學(xué)原理和教育史的知識(shí)，教育研究方法與教育史的聯(lián)系也比較大。因而，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要發(fā)揮自己的潛能，對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。

對(duì)正在緊張備考的同學(xué)來(lái)講，最重要的還是要以基本教材為主，要加強(qiáng)對(duì)基本原理、基本概念的理解掌握，吃透基本原理和基本概念的內(nèi)涵，這些在輔導(dǎo)講義上會(huì)有很好的體現(xiàn)；更要注意幾門(mén)課程之間的融會(huì)貫通--這也是三人行教育輔導(dǎo)老師在課上一貫強(qiáng)調(diào)并解決的重要內(nèi)容之一，這樣不但會(huì)增強(qiáng)記憶的效果，而且會(huì)培養(yǎng)自己的綜合分析能力和辨析能力；對(duì)于一些能進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)的東西，最好進(jìn)行實(shí)地的訓(xùn)練，向大家推薦一下核心習(xí)題集，這是這幾年來(lái)經(jīng)大家考驗(yàn)和實(shí)踐檢驗(yàn)出來(lái)最貼近考試的一套習(xí)題集，要好好體會(huì)每題考查的意義所在，尤其是題集里面方法論的東西和理論和實(shí)際結(jié)合比較強(qiáng)的一些東西。

最后，三人行教育全體同仁祝愿大家如愿以?xún)敚?/P>

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