2010年是教育學(xué)專業(yè)第四年統(tǒng)考，今年的教育學(xué)考試大綱無論是從考察目標(biāo)、考試形式還是試卷結(jié)構(gòu)方面依然沿續(xù)了前幾兩年的形式。
2010年是教育學(xué)專業(yè)第四年統(tǒng)考，今年的教育學(xué)考試大綱無論是從考察目標(biāo)、考試形式還是試卷結(jié)構(gòu)方面依然沿續(xù)了前幾兩年的形式。考察內(nèi)容上為了進(jìn)一步發(fā)揮教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試在選拔合格優(yōu)秀研究人才中的作用，2008年大綱對知識點(diǎn)的考查范圍進(jìn)行了較大的調(diào)整，2010年大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考察范圍都沒有發(fā)生變動。
大綱考查重點(diǎn)與2009年大綱一致
考察知識側(cè)重應(yīng)用與理解，不是簡單的對知識點(diǎn)的死記硬背;側(cè)重教育實(shí)踐的考察。在了解掌握教育家教育思想的同時(shí)，還要密切關(guān)注其相應(yīng)的教育實(shí)踐。在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要能夠根據(jù)教育活動的例子或文獻(xiàn)來提煉其中思想，深入理解其思想與教育人生的關(guān)聯(lián)。進(jìn)一步體現(xiàn)了綜合化的特點(diǎn)。新大綱從文字表述和歸類上看，側(cè)重知識的全面理解和融會貫通，對知識歸類更為嚴(yán)謹(jǐn)。復(fù)習(xí)時(shí)要注意把相關(guān)串聯(lián)起來，教育學(xué)原理可以聯(lián)系教育史知識，而教育心理學(xué)中也融合了不少教育學(xué)原理和教育史的知識，教育研究方法與教育史的聯(lián)系也比較大。因而，在復(fù)習(xí)的過程中，要發(fā)揮自己的潛能，對知識進(jìn)行融會貫通。
對正在緊張備考的同學(xué)來講，最重要的還是要以基本教材為主。大綱考查范圍所規(guī)定的內(nèi)容要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)掌握，切忌顧此失彼，厚此薄彼。復(fù)習(xí)中要做到面面俱到、深入挖掘、仔細(xì)理解、結(jié)合時(shí)事。基本原理和基本概念是考試的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要吃透教育學(xué)的基本原理和基本概念的內(nèi)涵�？荚囍泻芏嗫疾榛驹淼脑囶}，看似很簡單，卻依然失分很多，就是因?yàn)閷υ砝斫獠粔蛲笍�，只是僵硬地回答課本上的知識點(diǎn)，對基本原理理解不夠透徹。教育、教育制度、學(xué)制、班級組織、課程、教學(xué)設(shè)計(jì)、終身教育、全民教育等概念都是各章節(jié)基礎(chǔ)知識點(diǎn)。一些專業(yè)概念也需要加強(qiáng)記憶，因?yàn)檫@些都是基本的教育學(xué)常識概念。尤其要注意教育學(xué)幾門課程之間的融會貫通，這樣不但能夠增強(qiáng)記憶的效果，而且能培養(yǎng)綜合分析能力和辨析能力。比如，在復(fù)習(xí)教育心理學(xué)時(shí)，可以聯(lián)系教育學(xué)原理和教育史的知識進(jìn)行理解記憶。在復(fù)習(xí)《教育史》時(shí)，可以聯(lián)系《教育學(xué)原理》的知識進(jìn)行理解記憶，教育史的諸多歷史事實(shí)是含著教育學(xué)理論邏輯的，如果能聯(lián)系教育學(xué)原理的知識進(jìn)行理解性記憶，效果肯定會更好，甚至一些具體、細(xì)致的知識點(diǎn)可以通過理論邏輯推理出來。對于一些能進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)的東西，最好進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，尤其是方法論的東西和理論實(shí)際結(jié)合比較強(qiáng)的一些東西。通過這樣的方式來夯實(shí)自己的基本功，回答問題時(shí)也能夠回答得比較充實(shí)。
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