課程

　　課程設置性質及特點

　　《中國古代文學史(二)》是全國高等教育自學考試漢語言文字專業(yè)的一門必修基礎課，內容包括宋代文學、遼金元文學、明代文學、清代文學、近代文學五編，三十九章一百三十節(jié)。

　　《中國古代文學史(二)》比較系統(tǒng)地展示了中國文學自宋代到近代的發(fā)展歷史。各種文體的演變。文字思潮的興替、各種文學流派的文團體的理論主張和創(chuàng)作風格、重要作家作品及其在文學發(fā)展中的地位和影響，是參加全國高等教育自學考試漢語言文學專業(yè)學生的制定教材，也是廣大文學愛好者了解中國古代文學從宋代至近代的學習范本。

　　教材選用：

　　本課程選用全國高等教育自學考試指導委員會組編《中國古代文學史(二)》2000年版本。主編為南開大學羅宗強，陳洪教授。

　　章節(jié)體系：

　　《中國古代文學史(二)》從第五編宋代文學開始到第九編近代文學結束。其中：第五編宋代文學九章三十三節(jié);第六編遼金元文學七章二十三節(jié);第七編明代文學十章三十六節(jié);第八編清代文學十章三十五節(jié);第九編近代文學三章十三節(jié)。

　　考情分析

　　一)近三年真題分值分布

　　二)2009年真題分值分布

　　三)關于學習方法

　　1、在閱讀考綱的基礎上，明確考試范圍、目標。

　　2、依照本大綱所規(guī)定的考核點，結合每章后的思考題，學習理解掌握各個層次的知識點。

　　3、注意文學史與作品選不同的側重點，特別要注意綜合運用題型的要求，此類題分值高、難度大。如2009年論述題：論述蘇軾散文的總體藝術特色。此題在第三章第二節(jié)蘇軾散文成就中大綱明確規(guī)定：

　　理解蘇軾議論文寫作特點

　　理解蘇軾記敘文寫作特點

　　蘇軾的小品文。

　　簡單運用：蘇軾小品文寫作特點。

　　綜合運用：蘇軾散文的總體藝術特色。

　　2009年的另一道14分的論述題要求，論述《三國演義》中類型化人物典型的藝術特征也是明代文學第三章第四節(jié)類型化人物塑造方法綜合運用題。大綱規(guī)定的綜合運用題要求考生在客觀把握文學史脈絡的基礎上將歷史與文學流變與作家作品微觀現象揭示出來，如果說作品選的考核內容著眼于點(具體作品)的分析，那么文學史的論述題更多地著眼于面(文學歷史)和點(作家作品)全方位的綜合評析。這類考題不是臨陣磨槍，斷章取義背誦所能奏效的，一定要踏踏實實地通讀教材，融會貫通地思考題意，認真做課后習題才能有備無患。取得理想成績。

　　我的串講試圖將宋-近代文學史一百來節(jié)課內容提綱挈領地點示一遍，有掛一漏萬之嫌，特別強調的是大家一定要以點帶面展開地毯式復習，抓住綱要，面面俱到，點面結合，大小囊括。功夫用到家，考場輕松答。