二、學習的一般分類

　　1、加涅的學習層次分類：

　　根據(jù)學習情境由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，把學習分為八類：

　�、傩盘枌W習;②刺激-反應(yīng)學習;③連鎖學習;④言語聯(lián)結(jié)學習;

　　⑤辨別學習;⑥概念學習;⑦規(guī)則或原理學習;⑧解決問題學習

　　2、加涅的學習結(jié)果分類：

　�、僦橇�技能;②認知策略;③言語信息;④動作技能;⑤態(tài)度

　　3、我國：

　�、僦�識的學習;②技能的學習;③行為規(guī)范的學習

　　第二節(jié)　聯(lián)結(jié)學習理論

　　一、理論要點：

　　1、聯(lián)結(jié)學習理論認為學習是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程;2、強化起重要作用;3、個體學到的是習慣，是反復(fù)練習和強化的結(jié)果;4、習慣形成后，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習得的習慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)。

　　二、代表學說：桑代克的嘗試-錯誤說;巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論;

　　斯金納的操作性條件作用論;程序教學與教學機器;加涅的信息加工學習理論。

　　(一)桑代克的嘗試-錯誤說;

　　1、把學習定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié);

　　2、聯(lián)結(jié)的形成是通過盲目嘗試-逐步減少錯誤-再嘗試這樣一個往復(fù)過程習得的;

　　3、提出三個學習規(guī)律，即：效果律、練習律和準備律

　�、傩Ч�律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)伴隨著滿意的結(jié)果而增強，伴隨著煩惱的結(jié)果而減弱。

　�、诰毩暵墒侵溉魏温�(lián)結(jié)，練習運用會增強這個聯(lián)結(jié)的力量，而不練習則會使聯(lián)結(jié)力量減弱。

　�、蹨蕚渎墒侵府攲W習者有準備時，聯(lián)結(jié)實現(xiàn)就感到滿意，聯(lián)結(jié)不實現(xiàn)則感到煩惱，學習者不準備實現(xiàn)而實際聯(lián)結(jié)實現(xiàn)時也會感到煩惱

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