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自考《兒童文學(xué)概論》章節(jié)講義:兒童文學(xué)的創(chuàng)作
第二章 兒童文學(xué)的創(chuàng)作
一、兒童文學(xué)作者應(yīng)具有的條件
、僖袑和膼坌暮秘(zé)任感。
、谝歇(dú)特的生活積累。
③要有特殊的審美意識。
、 要有特殊的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
二、⑴從創(chuàng)作動機(jī)看,兒童文學(xué)作者的分類
(一):自覺型 即他們具有明確“為兒童創(chuàng)作”的目的。
①教育型。 例張?zhí)煲?/P>
、谏鐣姑。 例如曹文軒
③娛樂型。 例鄭淵潔
(二):自發(fā)型 即他們并沒有的“為兒童創(chuàng)作”的目的。
、 童心型。泰戈爾《新月集》
②兒童崇拜型 。③ 童年回憶型。 例陳丹燕《中國少女》
、茝纳鐣殬I(yè)身份來看,兒童文學(xué)作者的分類
、賹I(yè)作家
、谏倌陜和霭嫔缁蛏倌陜和s志的編輯
、劢處,尤其是中小學(xué)和幼兒園的教師
、苤行W(xué)生
三、兒童文學(xué)的創(chuàng)作過程有哪幾個階段?和成人文學(xué)創(chuàng)作相比 各階段有什么特殊性?
、兕}材
、跇(gòu)思
、畚膶W(xué)表達(dá)
四、你是怎樣理解兩種審美意識的協(xié)調(diào)作用的?試以你自己的兒童文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐的例子說明之P38-39
文學(xué)創(chuàng)作是一種審美活動。如前所說,兒童文學(xué)作者的創(chuàng)作心理共存著兩種審美意識:成人審美意識和兒童審美意識。兩種審美意識的協(xié)調(diào)作用自始自終支配著整個兒童文學(xué)創(chuàng)作過程:一方面,成人審美意識始終處于主導(dǎo)地位,它清醒地把著審美水平的關(guān),提高和深化著兒童的審美水平;并且自覺而熱情地調(diào)動著兒童審美方式的積極性。另一方面,兒童審美意識又始終發(fā)揮著制約作用和能動作用。它隨時提醒作者要顧及讀者的審美能力,防止成人審美意識的排斥和取代。又當(dāng)仁不讓地處處表現(xiàn)自己在審美方式上的才干,使自己居于臺前,而把成人審美意識推到幕后。
五、兒童文學(xué)有哪三大母題?試舉例簡述每個母題的特點(diǎn)(表述方式)?P41
兒童文學(xué)創(chuàng)作的三個最基本的母題是:
、賽鄣哪割}!皭鄣哪割}”所體現(xiàn)的,是成人對于兒童的眼光,有一種“親切溫馨”(母愛)或“端莊深邃“(父愛)藝術(shù)氣氛。(成人身份的表述方式)《猜猜我有多愛你》《愛心樹》
、陬B童的母題!邦B童的母題”則體現(xiàn)著兒童自己的眼光,有一種“奇異狂放”的藝術(shù)氣氛。(兒童身份的表述方式)
《大海的盡頭在哪里啊》
、圩匀坏哪割}!白匀坏哪割}”所體現(xiàn)的則是人類共同的目的,有一種“悠遠(yuǎn)率真”的藝術(shù)氣氛。(人類共同身份的表述方式)
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