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　　第五章 幼兒游戲心理與教育

　　一、教學(xué)目的與要求

　　1.了解游戲的心理結(jié)構(gòu)和游戲動機(jī)理論;

　　2.理解游戲的心理特征、發(fā)展過程及其特點;

　　3.掌握游戲的 類型與游戲的指導(dǎo)策略

　　本章重點：游戲的心理特征、游戲的發(fā)展特點、游戲的指導(dǎo)策略。

　　本章難點：由喜的心理結(jié)構(gòu)和游戲動機(jī)理論

　　第一節(jié) 游戲心理概述

　　(一) 游戲的心理結(jié)構(gòu)

　　1.游戲的認(rèn)知特性——心理主動性維度

　　(1) 自我導(dǎo)向

　　(2) 心理主動性

　　(3) 靈活性

　　2.游戲的情感特性——活動強(qiáng)度維度

　　(1) 內(nèi)在動機(jī)

　　(2) 內(nèi)部控制能力

　　(3) 假裝

　　3.游戲所共有的基本心理成分

　　(1) 想象

　　(2) 動機(jī)或需要

　　(3) 情緒體驗

　　(4) 自我調(diào)控

　　(5) 語言與動作

　　(二) 游戲的心理特征

　　1. 游戲是一種意向性活動

　　(1) 活動動機(jī)的內(nèi)源性

　　(2) 活動目的的隱蔽性

　　(3) 活動過程的松散性

　　(4) 活動內(nèi)容的虛構(gòu)性

　　(5) 活動規(guī)則的變通性

　　(6) 活動主體的積極性

　　2. 游戲是可觀察的行為

　　(1) 認(rèn)知行為

　　(2) 交往行為

　　(3) 宣泄行為

　　3. 游戲是一種情境性活動

　　第二節(jié) 兒童游戲動機(jī)

　　(一) 游戲動機(jī)理論

　　1. 剩余精力說

　　2. 松弛性

　　3. 生活預(yù)備說

　　4. 生長說

　　5. 補(bǔ)償說

　　6. 同化說

　　7. 覺醒說

　　8. “全能—效果論”

　　(二) 兒童游戲動機(jī)系統(tǒng)

　　1. 兒童的需要與游戲動機(jī)

　　(1) 兒童的四種基本感情需要

　　(2) 幼兒需要的三個層次

　　2.兒童游戲動機(jī)系統(tǒng)

　　(1)活動性動機(jī)

　　(2)探究性動機(jī)

　　(3)成就性動機(jī)

　　(4)親和性動機(jī)

　　3.游戲動機(jī)背景：兒童需要與活動

　　4.游戲動機(jī)的教育問題

　　第三節(jié) 兒童游戲的發(fā)展

　　(一) 兒童游戲的發(fā)展過程

　　1.游戲理論和模式的兩個基本相同點

　　2.游戲發(fā)展的理論模式圖

　　(1)探索性活動

　　(2)感覺運動/練習(xí)性游戲

　　(3)假裝/象征性游戲

　　(4)規(guī)則游戲

　　(5)結(jié)構(gòu)游戲

　　(6)象征性規(guī)則游戲

　　(二)兒童游戲發(fā)展的特點及年齡特征

　　1.兒童游戲發(fā)展的特點

　　(1)游戲的發(fā)展往往以游戲類型的變化表現(xiàn)出來

　　(2)游戲類型的數(shù)量在不同年齡階段各有不同，基本上呈倒U型關(guān)系

　　(3)游戲所有的時間，隨年齡增長而逐步減少

　　(4) 用于特定游戲的時間，相反隨著年齡的增長而增加

　　(5)兒童游戲沒有一定的模式

　　(6)兒童游戲的發(fā)展與非游戲活動有著系統(tǒng)的聯(lián)系

　　2.兒童游戲發(fā)展的年齡特征

　　(1)嬰兒游戲(0歲—三歲)

　　(2)幼兒游戲(三歲—六七歲)

　　(3)童年游戲(六七歲—十二三歲)

　　第四節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)類型與指導(dǎo)

　　(一) 幼兒園游戲的類型

　　1. 我國幼兒園的游戲分類方法

　　2. 游戲分類一句的兩個維度

　　3. 兩大類六種游戲類型之間的邏輯聯(lián)系

　　(二) 幼兒游戲的重大策略

　　1. 游戲指導(dǎo)模式

　　2. 游戲準(zhǔn)備

　　(1) 游戲時間

　　(2) 游戲地點

　　(3) 游戲材料

　　(4) 經(jīng)驗準(zhǔn)備

　　3. 游戲觀察

　　4. 指導(dǎo)策略

　　(1) 平行游戲法

　　(2) 合作游戲法

　　(3) 指導(dǎo)游戲法

　　(4) “真實發(fā)言人”

　　二、 考核知識點

　　(一) 游戲的心理概述

　　1.游戲的心理結(jié)構(gòu)

　　(1) 游戲的認(rèn)知特性——心理主動性維度

　　(2) 游戲的情感特性——活動強(qiáng)度維度

　　(3) 游戲所共有的基本心理成分

　　2.游戲的心理特征

　　(1) 游戲是一種意向性活動

　　(2) 游戲是可觀察的行為

　　(3) 游戲是一種情境性活動

　　(二)兒童游戲動機(jī)

　　1.游戲動機(jī)理論

　　2.兒童游戲動機(jī)系統(tǒng)

　　(1) 兒童的需要與游戲動機(jī)之間的關(guān)系

　　(2)兒童的四種基本感情需要

　　(3) 幼兒需要的三個層次

　　(4)兒童游戲動機(jī)系統(tǒng)

　　(5).游戲動機(jī)背景：兒童需要與活動

　　(6)游戲動機(jī)的教育問題

　　(三) 兒童游戲的發(fā)展

　　1.兒童游戲的發(fā)展過程

　　(1)游戲理論和模式的兩個基本相同點

　　(2)游戲發(fā)展的過程

　　2.兒童游戲發(fā)展的特點及年齡特征

　　(1)兒童游戲發(fā)展的特點

　　(2)兒童游戲發(fā)展的年齡特征

　　(四 ) 幼兒學(xué)習(xí)類型與指導(dǎo)

　　1.幼兒園游戲的類型

　　(1)我國幼兒園的游戲分類方法

　　(2)游戲分類一句的兩個維度

　　(3)兩大類六種游戲類型之間的邏輯聯(lián)系

　　2.幼兒游戲的重大策略

　　(1)游戲指導(dǎo)模式

　　(2)游戲準(zhǔn)備

　　(3)游戲觀察

　　(4)指導(dǎo)策略

　　四、考核要求

　　(一)游戲的心理概述

　　1.游戲的認(rèn)知特性(理解)

　　2.游戲的情感特性(理解)

　　3.游戲所共有的基本心理成分(理解)

　　4.意向性活動的含義(了解)

　　5.游戲的顯著性特征(識記)

　　6.游戲的表征形式(識記)

　　7.富有游戲性的活動情境必須具備的條件(了解)

　　(二)兒童游戲動機(jī)

　　1.游戲動機(jī)理論極其比較分析(理解)

　　2.需要、動機(jī)、行為三者的相互關(guān)系(理解)

　　3.兒童的四種基本感情需要(了解)

　　4.幼兒需要的三個層次(了解)

　　5.兒童游戲動機(jī)系統(tǒng)(識記)

　　6.游戲動機(jī)背景(理解)

　　7.游戲動機(jī)的教育問題(了解)

　　(三) 兒童游戲的發(fā)展

　　1.游戲發(fā)展理論和模式的共性(理解)

　　2.兒童游戲的發(fā)展過程(理解)

　　3.兒童游戲發(fā)展的特點(識記)

　　4.兒童游戲發(fā)展的年齡特征(理解)

　　5.幼兒游戲的特征(識記)

　　(四 ) 幼兒學(xué)習(xí)類型與指導(dǎo)

　　1.我國幼兒園的游戲分類方法(了解)

　　2.游戲分類依據(jù)的兩個維度(理解)

　　3.游戲類型之間的邏輯聯(lián)系(理解)

　　4.游戲指導(dǎo)模式(理解)

　　5.游戲準(zhǔn)備的內(nèi)容(了解)

　　6.游戲觀察的意義(了解)

　　7.游戲指導(dǎo)策略(應(yīng)用)

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