2013年各省春季公務(wù)員面試即將啟動(dòng)，華圖教育公務(wù)員考試研究中心資深面試專家鄭淼磊就近期熱點(diǎn)事件“農(nóng)民工子女入學(xué)被要求測智商”，從公務(wù)員面試角度做出模擬并解析，供廣大考生參考。
熱點(diǎn)概述
不久前，來自河南南陽的農(nóng)民工魏雙恒在給8歲兒子辦理入學(xué)手續(xù)時(shí)，竟然被要進(jìn)行智商測驗(yàn)，開具醫(yī)院相關(guān)證明。有記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管國家嚴(yán)格規(guī)定學(xué)校在義務(wù)教育階段不得舉行或變相舉辦與入學(xué)掛鉤的選拔考試或測試，但在河南鄭州，隨著越來越多農(nóng)民工子女選擇在城市就讀，孩子入學(xué)時(shí)都要經(jīng)過學(xué)校老師的“面試”。鄭州市中原區(qū)在今年小學(xué)招生工作意見中曾經(jīng)規(guī)定，學(xué)齡兒童智力經(jīng)市級以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)測試智商在45-79之間。
據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局公布的最新數(shù)據(jù)顯示，截至2011年末，我國進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民數(shù)量已超過2億。這2億人的背后，有7000多萬孩子，其中有1400多萬跟隨父母遷入城市。通過調(diào)查顯示，近年來，農(nóng)民工子女教育難的問題，雖然逐步引起了各級黨委、政府重視和社會(huì)各界的關(guān)注，教育部門及有關(guān)部門也做了大量工作，但還是收效甚微。國務(wù)院辦公廳日前轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試工作意見的通知》。通知稱，相關(guān)意見已獲國務(wù)院批準(zhǔn)，在因地制宜的方針指導(dǎo)下，各省區(qū)市有關(guān)隨遷子女升學(xué)考試的方案原則上應(yīng)于2012年底前出臺(tái)�！兑庖姟诽貏e指出，要堅(jiān)持有利于保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女公平受教育權(quán)利和升學(xué)機(jī)會(huì)。
相關(guān)評論
@《測智商入學(xué)背后是道難解的分配公平問題》：就事件表面來看，是發(fā)生在某個(gè)地區(qū)學(xué)校的單列事件。但往深層次看，“測智商入學(xué)”卻測出了包括學(xué)校在內(nèi)的社會(huì)各領(lǐng)域，都普遍存在對農(nóng)民工的傲慢與偏見。事件背后是一道歧視農(nóng)民工的短期內(nèi)無法破解的社會(huì)難題。目前，國家和一些地方，雖然對農(nóng)民工子女異地入學(xué)出臺(tái)了一些優(yōu)惠照顧政策，然而在落實(shí)上往往被地方保護(hù)者所扭曲，通過諸如“面試”“測智商”“體檢”等方法，將農(nóng)民工子女拒于學(xué)校大門外。其背后根源還是在于某些人思想中根深蒂固存在對農(nóng)民的歧視。
@中國之聲特約觀察員魏穩(wěn)虎：智商檢測缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏公認(rèn)的權(quán)威的檢測手段的情況下，如果醫(yī)院即便出了這個(gè)證明其真實(shí)性和科學(xué)性也值得商榷，所以這種做法在實(shí)際操作中會(huì)有很大的偏差。
@河南心理學(xué)專家陳思認(rèn)為，片面強(qiáng)調(diào)"智商"問題，會(huì)對孩子造成不良心理影響，應(yīng)該謹(jǐn)慎對待。
@陜西省教育廳副廳長陳里博士表示：農(nóng)民工子女入學(xué)和留守兒童一直是社會(huì)上比較關(guān)注的熱點(diǎn)問題。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能有以下幾點(diǎn)：1、長期形成和執(zhí)行的“地方負(fù)責(zé)，分級管理”的義務(wù)教育體制，致使地方政府職責(zé)不明確，管理不到位，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不落實(shí);2、現(xiàn)行戶籍制度與人口流動(dòng)需求不相適應(yīng)、不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了農(nóng)民工子女就地接受教育需要支付高昂的借讀費(fèi)和贊助費(fèi);3、教育公平發(fā)生偏差，部分學(xué)校和教師歧視農(nóng)民工子女學(xué)生，非法無情地剝奪了農(nóng)民工子女學(xué)生與城市學(xué)生同等的一些受教育權(quán)利。如農(nóng)民工子女學(xué)生不能參加學(xué)校或當(dāng)?shù)馗骷壵e辦的各種活動(dòng)，不能參加“三好學(xué)生”評選，甚至不能參加體育比賽等等;4、農(nóng)民工子女學(xué)校辦學(xué)條件差、師資弱、流動(dòng)性大，辦學(xué)合法化問題很難解決。有的地方甚至百般阻撓農(nóng)民工子女學(xué)校的興辦，或武斷地加以取消。
@《入學(xué)測智商的做法很弱智》：不可否認(rèn)，一個(gè)人的智商確實(shí)在很大程度上影響學(xué)習(xí)成績，提高智商有助于提高學(xué)習(xí)成績，不要求低智商的孩子在一定程度上能夠保證學(xué)校的整體成績。但是，智商不是一個(gè)人成才的根本因素，勤能補(bǔ)拙的成才例子實(shí)在是太多太多，即使是大發(fā)明家愛迪生承認(rèn)靈感的非常重要性，也沒有否認(rèn)勤奮的巨大作用。從這個(gè)角度說，禁止低智商的孩子入學(xué)，潛臺(tái)詞其實(shí)就是認(rèn)定低智商的孩子不會(huì)有好成績，這樣的前提顯然沒有科學(xué)性，這樣的想法本身就是弱智。更何況教育的最終目的不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成績?nèi)瞬�，而是要將全體學(xué)生培養(yǎng)成合格公民即可。再者，僅僅憑借三個(gè)不具有任何代表性的問題，就認(rèn)定孩子智商有問題，這樣的測試更是弱智。農(nóng)村孩子不同于城市孩子，從小沒有見過世面，也沒有上過幼兒園，性格比較內(nèi)向，見到陌生人還有點(diǎn)害怕，要求他們短時(shí)間內(nèi)，回答陌生人的提出的問題其實(shí)是為難孩子。從教育法角度說，每一個(gè)學(xué)齡兒童有享受教育的權(quán)力。特別是義務(wù)教育階段，任何人都不能剝奪孩子的受教育權(quán)。從這個(gè)角度說，即使孩子智商真的很低，學(xué)校也無權(quán)拒絕孩子入學(xué)，不能以智商低這個(gè)理由低智商孩子的受教育權(quán)，禁止低智商孩子入學(xué)的做法是一種違法行為。
