組織管理作為“尷尬”角色的時代已經(jīng)一去不返了，從2011年開始，多次公考將組織管理推上了一個極為重要的地位，組織管理的考查力度都很大程度上加重了。
隨著公務(wù)員招錄的不斷發(fā)展，其筆試面試都經(jīng)過了很長時間的探索和積淀，考察趨勢的微妙變化，其實正反映著公務(wù)員能力素質(zhì)測查的重心在發(fā)生轉(zhuǎn)變。從最近兩三年的面試題型變化可以看出，傳統(tǒng)的面試主要考察考生在進入工作單位后能不能處理好各種復(fù)雜的關(guān)系，比如和同事、領(lǐng)導(dǎo)和群眾等，這就造成了之前人際溝通題一直是考察的重點題型;自我認知主要考察考生對自己是否有一個清晰準確的認識，考生這些自身的特點能否與崗位需要的素質(zhì)相匹配;綜合分析主要考察考生對于大政時局的把握和理解;應(yīng)急應(yīng)變則主要考察考生在工作中如果遇到一些突發(fā)事件是否能快速地采取有效的策略予以解決;但是從前年開始，這些傳統(tǒng)題型的比重發(fā)生了巨大的變化，組織管理題異軍突起，占據(jù)了相當(dāng)大的比重，這對平時比較輕視組織管理的同學(xué)來說可以說是一個巨大的沖擊，有人因此慘遭淘汰，同樣也有人因此成功上岸。
從組織管理的比重發(fā)生變化可以看出，其實這正反映了在公務(wù)員招考中，對于考生的能力素質(zhì)測查的側(cè)重點發(fā)生了很大變化，如果說人際溝通重點考察考生如何做人，考生還可以“弄虛作假”一下的話，組織管理則是重點考察考生如何做事，考察的是實務(wù)方面的知識經(jīng)驗，對于缺乏實際工作經(jīng)驗和相關(guān)知識的人來說，不可謂不難。
有些同學(xué)則會認為，我們正是按照華圖或者別的機構(gòu)的答題模板來答的啊!怎么會分數(shù)如此低?究其原因，很多同學(xué)只是把老師提供的模板背了一下，考試的時候生搬硬套，所有的題目，無論是會議類、宣傳類、培訓(xùn)類還是調(diào)研類等等，都是一樣的答案，沒有任何的區(qū)分度。組織管理題目的答案要想拿到高分，簡單來說需要考生的答案具有高度的可執(zhí)行性。
那么如何實現(xiàn)可執(zhí)行性呢，我們下面通過一道題目來看看。
例題：要開展大學(xué)生村官工作情況的調(diào)研，你會怎么開展調(diào)研?
這道題目題干看上去比較簡單，也是典型的組織管理類，按照目的意義、準備組織、協(xié)調(diào)控制和總結(jié)提升展開就可以了，于是不去思考地生搬硬套這樣的思路，一上來就說“領(lǐng)導(dǎo)把這樣的任務(wù)交給我是對我的信任，是對我能力的考察，我一定會怎么怎么樣?”或者說“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”、“我會高度重視起來”等等。這些話是老生常談了，也是考官聽得耳朵起繭子的話，關(guān)鍵是考官通過聽這樣的話不能判斷出考生對于題目真實的理解。
首先第一步是談目的意義：這道題的“題眼”顯然是“大學(xué)生村官”，所以我們在談目的意義的時候直接圍繞它說就可以了：大學(xué)生村官是國家鼓勵大學(xué)生深入基層，服務(wù)群眾，將新鮮血液輸送到我國廣大農(nóng)村的一項有力舉措。開展一次關(guān)于大學(xué)生村官的調(diào)研活動，對于大學(xué)生在基層工作的情況有一個全面而深刻的了解。
第二步是準備組織了，那我們在上一篇的基本答題思路講解中也談到，準備工作至少要涉及到人、財、物、地、時等幾方面的要素，所以很多考生又是開始準備講工作人員分成了問卷組、調(diào)查用的問卷、去調(diào)查的車輛、水、食物，然后說出一個令人啼笑皆非的時間，要么就會說我會把地點定在村里，形成預(yù)算報領(lǐng)導(dǎo)審批，自己認為是按照思路去答的，結(jié)果一團糟。
