2010國(guó)考《申論》之爭(zhēng)議型材料的判斷與閱讀方法

　　2010國(guó)家公務(wù)員考試申論考試的本質(zhì)是提供材料的寫作形式，是以閱讀理解和寫作為尺度，對(duì)考生分析和解決問(wèn)題等綜合能力的考查，其中的閱讀理解能力既是申論測(cè)查的基礎(chǔ)能力，也是作答絕大部分題目的前提和保障。

　　但是，由于考生在考試的過(guò)程中對(duì)于所讀材料的性質(zhì)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于閱讀本身及其目的也缺乏理性的思考，影響了閱讀的效率，從而也影響了整體的分?jǐn)?shù)，甚至有的同學(xué)在閱讀的過(guò)程中錯(cuò)誤的把握材料意圖，而導(dǎo)致申發(fā)論述時(shí)的觀點(diǎn)性錯(cuò)誤，致使?jié)M盤皆輸。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，中公教育專家就本文將以爭(zhēng)議型材料為例，探討如何在閱讀之前把握材料本質(zhì)，明確閱讀重點(diǎn)，找到正確立場(chǎng)，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率，從而為申論作答打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、爭(zhēng)議型材料的判斷方法——問(wèn)題與首段

　　申論考試材料按照其邏輯結(jié)構(gòu)大體可分為常規(guī)型材料和爭(zhēng)議型材料兩種，常規(guī)型材料是指申論材料圍繞某一問(wèn)題及問(wèn)題的影響、解決的意義、解決的對(duì)策和相關(guān)方面認(rèn)識(shí)而展開。爭(zhēng)議型材料是指整篇申論材料圍繞某一爭(zhēng)論而展開，材料中大部分內(nèi)容為支持者或反對(duì)者理由的陳述，爭(zhēng)論理由既可以是相關(guān)的理論政策，也可以是某些案例或者做法，爭(zhēng)議中往往暗含政府的態(tài)度。如2008年國(guó)家公務(wù)員考試關(guān)于怒江水電開發(fā)的材料即為典型的爭(zhēng)議型材料。材料圍繞怒江水電開發(fā)會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)和環(huán)境所帶來(lái)的影響展開，展示的是支持水電開發(fā)和反對(duì)水電開發(fā)的理由。對(duì)于材料的邏輯結(jié)構(gòu)，考生在閱讀之前就需要有所判斷，針對(duì)爭(zhēng)議型材料而言，大體有以下幾種判斷方法：

　　首先，通過(guò)作答要求中的提問(wèn)來(lái)判斷。如08年山東省公務(wù)員考試，申論試卷第三部的第一題為：

　　給定資料1—3反映：湖北襄樊5名貧困大學(xué)生，因?yàn)樵谑苤�的一年多時(shí)間內(nèi)沒(méi)有任何“感恩”表示，被取消繼續(xù)受助資格。此事一經(jīng)報(bào)道，評(píng)論紛至沓來(lái)，形成了兩種對(duì)立的觀點(diǎn)：一是認(rèn)為這些貧困大學(xué)生懂得知恩圖報(bào)是最基本的道德要求，應(yīng)該感恩;二是認(rèn)為資助者資助的目的不應(yīng)是為了得到回報(bào)，不必要求受助者以一種方式感恩。觀察各方觀點(diǎn)，請(qǐng)你說(shuō)明：

　　1.爭(zhēng)論雙方一個(gè)基本的共識(shí)是什么?

　　2.爭(zhēng)論的焦點(diǎn)何在?

　　要求：概括準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。(滿分10分)

　　由此可以明確，通過(guò)對(duì)于申論第三部分問(wèn)題的閱讀來(lái)把握爭(zhēng)議型材料是可行的，也是比較容易的一種判斷方法。只要考生有明確的意識(shí)，就能夠抓準(zhǔn)材料的邏輯結(jié)構(gòu)，為接下來(lái)的閱讀做好準(zhǔn)備。

　　其次，可以通過(guò)材料的首段來(lái)判斷。如2007年山東省公務(wù)員考試，材料一

　　近幾年來(lái)，不少地方出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)募捐熱”：一些人紛紛自建網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)上發(fā)布求助信息的方式開展募捐。對(duì)于這種做法，有些人認(rèn)為應(yīng)該提倡，也有些人認(rèn)為應(yīng)該禁止，還有些人主張既不應(yīng)該提倡也不應(yīng)該禁止。不管怎樣，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為新的慈善平臺(tái)，網(wǎng)上募捐漸成公益文化。

　　從第一段材料中，可以明確把握材料的邏輯類型，既圍繞網(wǎng)絡(luò)募捐的是否應(yīng)該提倡而展開，展示了爭(zhēng)議者的觀點(diǎn)，可以初步判斷為爭(zhēng)議型材料。

　　以上即為判斷爭(zhēng)議型材料的兩種簡(jiǎn)單方法，通過(guò)以上方法，考生可以簡(jiǎn)單把握材料的邏輯結(jié)構(gòu)，明確材料的類型，做好閱讀之前的初步準(zhǔn)備。