例：【2012年國考地市級】
“給定資料5”畫線部分寫道：“無論我們認為自己已變得多么高明和安全，自然災(zāi)難與人為災(zāi)難始終是我們生命的一部分�！闭埥Y(jié)合你對這句話的思考，聯(lián)系自己的經(jīng)驗或感受，自擬題目，寫一篇文章。(40分)
要求：(1)自選角度，立意明確，有思想性;(2)參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”;(3)語言流暢;(4)總字數(shù)800—1000字。
經(jīng)過審題知道，這需要寫一篇以防災(zāi)為主題的大作文，結(jié)合材料的內(nèi)容可以擬定“有效應(yīng)對災(zāi)害，人防必不可少”這樣一個總論點，在接下來的分論點中可以談具體如何做好人防工作，可擬定三個分論點如下：做好人防，需增強防災(zāi)意識;做好人防，要豐富防災(zāi)知識;做好人防，應(yīng)提高防災(zāi)能力。關(guān)于總論點和分論點的擬定不是本文討論的重點，所以這里不做詳述。
在大作文中，每一個分論點需有一個段落用來對其進行論證，下面重點來談如何運用“經(jīng)典論證法”來論證分論點，也即充實這一段的內(nèi)容——“湊字數(shù)”。以第二個分論點“做好人防，要豐富防災(zāi)知識”為例。
現(xiàn)狀：既然談到要豐富防災(zāi)知識，那么在現(xiàn)實方面，一定存在著群眾已有的防災(zāi)知識匱乏以及沒有及時更新的狀況。所以，首先可以陳述群眾防災(zāi)知識方面的這些現(xiàn)狀。同時，這里也可以結(jié)合舉例論證法，如：以往在應(yīng)對地震的知識中包含一條躲在桌子正下方，而近幾年結(jié)合客觀實際情況，這一條知識已經(jīng)更新為躲在桌子的側(cè)面，因為在房屋坍塌后，桌子的側(cè)面將形成一個安全的三角區(qū)。但是對于這一知識仍然有很多人并不知曉。
影響：當(dāng)然如果僅有防災(zāi)知識匱乏以及沒有及時更新這些問題，而不會因此帶來任何影響，那么也就不必豐富防災(zāi)知識。所以緊接著就可以談一下由于這些問題的存在，導(dǎo)致了當(dāng)災(zāi)害真正來臨之時，群眾不能進行正確及時的自救他救，不僅難以助力救災(zāi)工作，更難以避免很多人員和財產(chǎn)的不必要傷亡。由此既可以與上部分的現(xiàn)狀保持思路的連續(xù)，又可更加突出豐富防災(zāi)知識的必要性。
具體對策：接下來就可以談?wù)劸唧w有哪些可以豐富防災(zāi)知識的對策。這里除了自主提對策，也可以援引材料中的現(xiàn)成對策，如材料2中“站臺和車廂里的屏幕會經(jīng)常播放視頻，告訴市民一旦發(fā)生火災(zāi)險情如何緊急疏散，強調(diào)必須做到的一些要領(lǐng)”，對于這種材料中的現(xiàn)成對策，可以本著“源與材料而高于材料”的原則在原有基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)耐晟�。如這里的“站臺和車廂”都屬于“公共場所”，而“播放視頻”主要是在“零散的時間”里教會群眾一些實用的防災(zāi)要領(lǐng)。所以這個對策就可寫成“可以通過在公共場所播放視頻的方式，幫助市民利用零散的時間，豐富并及時更新必要的防災(zāi)知識�！�
夸對策：聯(lián)系生活的實際，中央電視臺有一個關(guān)于賣寶的節(jié)目，在競拍之前，會由賣寶人進行“三十秒夸寶”，在這里提完了具體對策，也可以進而再加入一個部分——“夸對策”，夸對策可以通過“實效”+“實例”的方式來進行。例如這里就可以夸一下播視頻這個對策：例如在電影院里電影開播之前幾分鐘觀眾等待的時間內(nèi)，利用影院已有的大銀幕播放防災(zāi)的相關(guān)視頻，這樣做首先因不需額外購置設(shè)備，所以幾乎為零成本;其次，不需要額外花費觀眾的時間，能在休閑放松之余豐富和更新防災(zāi)知識，一舉兩得。
以上的四個方面即為“經(jīng)典論證法”的全部內(nèi)容。四個方面之間雖具有嚴謹?shù)倪壿嬤B續(xù)性，但是仍然可以根據(jù)段落長短來進行適當(dāng)?shù)娜∩帷Ｒ蛞话阕魑闹忻總�分論點所在的段落之間需盡量保持長短的大體一致，所以在就每一個分論點進行的一個段落中，四個方面中如果有某幾個已經(jīng)談的比較多，那么其他幾個方面也可略談或省掉，即可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的實際情況安排這四個方面的詳略。論證的方法多種多樣，但在這種經(jīng)典論證法，因其綜合性強、邏輯性好，所以掌握起來更為容易，也能幫助考生快速實現(xiàn)“湊字數(shù)”的目的，更重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)“高質(zhì)量的湊字數(shù)”。
