2013社會(huì)工作者《中級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)》模擬試題(3)

　　第一題

　　1.案例中涉及的社區(qū)社會(huì)工作內(nèi)容主要有：

　　(1)社區(qū)服務(wù)：社區(qū)服務(wù)包括福利性服務(wù)和便民利民服務(wù)。福利性服務(wù)的對(duì)象主要有：老年人、殘疾人、優(yōu)撫對(duì)象、青少年、貧困者以及外來(lái)務(wù)工人員等困難群體;便民利民服務(wù)主要包括：日常生活、家務(wù)勞動(dòng)以及文化生活的服務(wù)。案例中，“勞釋”人員屬于社區(qū)貧困者，他們回到社區(qū)，因?yàn)樯鐣?huì)歧視、工作經(jīng)驗(yàn)缺乏等各種原因，很難再找到工作。面對(duì)“勞釋”人員，小姜按照國(guó)家的福利性政策，為他們提供了福利性服務(wù)，福利性服務(wù)中主要集中在再就業(yè)服務(wù)方面，除了提供福利性服務(wù)外，社會(huì)工作者還在文化生活方面提供了服務(wù)。

　　(2)社區(qū)就業(yè)：社區(qū)就業(yè)包括開(kāi)發(fā)社區(qū)就業(yè)崗位、鼓勵(lì)多種形式就業(yè)，宣傳和執(zhí)行再就業(yè)優(yōu)惠政策，開(kāi)展社區(qū)就業(yè)服務(wù)和就業(yè)培訓(xùn)，解決下崗和失業(yè)人員的社會(huì)保障接續(xù)等實(shí)際困難。案例中，社會(huì)工作者通過(guò)開(kāi)發(fā)社區(qū)就業(yè)崗位、再就業(yè)培訓(xùn)、政策講解與咨詢?yōu)椤皠卺尅比藛T提供了就業(yè)服務(wù)，解決了他們?cè)谏�活中的�?shí)際困難。

　　(3)社區(qū)治安：社區(qū)治安包括組織體系建設(shè)，宣傳教育以及協(xié)助公安機(jī)關(guān)等政府部門開(kāi)展治安工作。案例中，社會(huì)工作者通過(guò)組建社區(qū)夜巡隊(duì)和夜間值班等方式，有效地協(xié)助社區(qū)搞好治安工作。 (4)社區(qū)教育：社區(qū)教育包括補(bǔ)償式、控制式、發(fā)展式教育以及家庭生活教育、公民教育、成人教育和健康教育。案例中，社會(huì)工作者針對(duì)他們的特殊情況，定期組織他們進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)和社區(qū)公益勞動(dòng)等，發(fā)揮了控制式教育和發(fā)展式教育的功能。

　　2.在案例中，社會(huì)工作者采取的主要介入方法有：資源連接的方法，社會(huì)工作者抓住其轄區(qū)內(nèi)單位共辦招聘會(huì)，為本社區(qū)的部分“勞釋”人員提供了就業(yè)的平臺(tái);推動(dòng)居民參與的方法，社會(huì)工作者積極推動(dòng)“勞釋”人員參與到社區(qū)夜巡工作與志愿工作中，既在一定程度上解決了經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，又增加了他們的主動(dòng)性、積極性;能力建設(shè)的方法，例如再就業(yè)培訓(xùn)等。

　　第二題

　　1.小組服務(wù)的目標(biāo)與活動(dòng)主題應(yīng)該嚴(yán)格貼近服務(wù)對(duì)象的需求，且二者之間要高度相關(guān)。案例中表現(xiàn)出來(lái)的是：

　　(1)各項(xiàng)活動(dòng)主題包括介紹就業(yè)信息、面試技巧、參觀基地等，都與“社區(qū)矯正對(duì)象”的特定身份和特殊心理狀態(tài)相關(guān)性低，主題內(nèi)容也沒(méi)有涉及任何“改善自我認(rèn)知、提升就業(yè)能力”的內(nèi)容，屬于一般性的就業(yè)促進(jìn)指導(dǎo)工作。

　　(2)理性情緒治療模式指出，服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知、情緒和行為的反應(yīng)受到服務(wù)對(duì)象的信念系統(tǒng)的影響。如果服務(wù)對(duì)象用一些非理性的信念看待引發(fā)事件，這種非理性信念就會(huì)促使服務(wù)對(duì)象情緒和行為上出現(xiàn)困擾。理性情緒治療模式的治療技巧包括非理性信念的檢查技巧和非理性信念的辯論技巧。而活動(dòng)主題包括介紹就業(yè)信息、面試技巧、參觀基地等，不涉及該理論及其所配套的治療技巧，屬于簡(jiǎn)單的直接治療方法。

　　由此可以看出，該小組服務(wù)方案各項(xiàng)活動(dòng)主題與其總目標(biāo)、理論基礎(chǔ)相關(guān)性都較小，達(dá)成小組目標(biāo)的困難較大。

　　2.理性情緒治療模式是以人本主義作為自己理論的基礎(chǔ)，提出了著名的ABC理論。理性情緒治療模式指出，服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知、情緒和行為的反應(yīng)受到服務(wù)對(duì)象的信念系統(tǒng)的影響。理性情緒治療模式的治療技巧包括非理性信念的檢查技巧和非理性信念的辯論技巧。

　　(1)非理性信念的檢查技巧主要包括反應(yīng)感受、角色扮演和識(shí)別等。

　　(2)非理性信念的辯論技巧主要包括辯論、理性功課、放棄自我評(píng)價(jià)、自我表露、示范、替代性選擇、去災(zāi)難化和想象等。

　　(3)據(jù)此并結(jié)合案例，修正小組工作計(jì)劃書(shū)內(nèi)容如下：總目標(biāo)：社區(qū)矯正對(duì)象走出就業(yè)困境。

　　具體目標(biāo)：①反思自身問(wèn)題，增強(qiáng)自尊自信;②提升就業(yè)能力，積極融入社會(huì)。

　　每節(jié)活動(dòng)主題：

　　第一節(jié)：相互認(rèn)識(shí)、建立小組契約、討論小組計(jì)劃。

　　第二節(jié)：邀請(qǐng)心理專家做心理輔導(dǎo)和糾正。

　　第三節(jié)：邀請(qǐng)矯正成功典型做分享報(bào)告。

　　第四節(jié)：交流就業(yè)求職的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

　　第五節(jié)：模擬求職現(xiàn)場(chǎng)，設(shè)定各種求職障礙。

　　第六節(jié)：提升自信，學(xué)習(xí)面試技巧。

　　第七節(jié)：總結(jié)、處理離別情緒，聯(lián)系介紹職位。

　　第三題

　　1.婦女社會(huì)工作的目標(biāo)包括：

　　(1)直接目標(biāo)

　　1)緩解壓力和宣泄情緒。

　　2)重塑自信，提升對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

　　3)解決婦女的實(shí)際困難和需要。

　　(2)中間目標(biāo)

　　1)協(xié)助婦女重新界定婦女問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到婦女問(wèn)題不僅是個(gè)人問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題。

　　2)提升性別意識(shí)，促進(jìn)自省、自信和自我認(rèn)同。

　　3)建立婦女的支持小組，減少成員的孤獨(dú)感。

　　(3)最終目標(biāo)

　　1)重新建構(gòu)權(quán)力關(guān)系。

　　2)建立婦女網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間的連接。

　　3)倡導(dǎo)和建立全社會(huì)的性別公正和公平的意識(shí)和制度。

　　2.張玫所面臨的困境主要有：

　　(1)情緒低落，既生氣又傷心，丈夫的背叛使張玫受到了嚴(yán)重的打擊，感覺(jué)自己被遺棄了。

　　(2)張玫的自尊心受到了嚴(yán)重的傷害，感覺(jué)很無(wú)助，但又無(wú)處傾訴。

　　3.如果我作為該婦女聯(lián)合會(huì)的社會(huì)工作者，會(huì)從以下方面為張玫提供幫助：

　　(1)為張玫做心理輔導(dǎo)，幫助她清除負(fù)面的非理性情緒，處理情緒困擾，用理性的思考方法面對(duì)和處理問(wèn)題。

　　(2)與張玫進(jìn)行溝通，幫助她了解丈夫背叛的原因，分析他們的婚姻出現(xiàn)裂縫的過(guò)程中，她存在哪些問(wèn)題。

　　(3)幫助張玫重建自尊、自信，建立聯(lián)系支持網(wǎng)絡(luò)，拓展個(gè)人空間的發(fā)展。

　　(4)鼓勵(lì)張玫與丈夫進(jìn)行深入的交流和協(xié)商，選擇自己的婚姻處理方案。

　　第四題

　　1.林浩所面臨的問(wèn)題主要有：

　　(1)父母的收入較低，家庭經(jīng)濟(jì)狀況很差。

　　(2)父母因?yàn)楣ぷ鬏^忙，對(duì)于林浩的照顧和溝通較少，使他缺少父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　(3)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不注意聽(tīng)講，偶爾還會(huì)逃課。

　　(4)與同學(xué)相處得不好，經(jīng)常與同學(xué)打架。

　　(5)缺乏人生規(guī)劃和奮斗動(dòng)力，不愛(ài)講話，郁郁寡歡。

　　2.針對(duì)林浩所面臨的問(wèn)題，社會(huì)工作者應(yīng)從以下方面開(kāi)展工作：

　　(1)培養(yǎng)林浩對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)同，了解角色的行為規(guī)范，幫助林浩改變不良的社會(huì)行為習(xí)慣，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，讓林浩在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交友的技巧，學(xué)會(huì)合作和關(guān)心他人等。

　　(2)組織學(xué)校志愿者定期對(duì)林浩進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、興趣等方面的輔導(dǎo)，激發(fā)林浩的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高林浩的學(xué)習(xí)積極性。

　　(3)開(kāi)發(fā)學(xué)校資源，豐富學(xué)生生活，讓林浩充分發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)與愛(ài)好，提供豐富的社會(huì)知識(shí)，以提高生活質(zhì)量。

　　(4)利用學(xué)校資源進(jìn)行清潔衛(wèi)生勞動(dòng)，讓林浩體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦和光榮，讓他理解父母的艱辛。

　　(5)讓父母與林浩多溝通，了解林浩成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題和需求，建立健康的家庭互動(dòng)模式和融洽的家庭關(guān)系。

　　3.學(xué)校社會(huì)工作具有的功能包括：

　　(1)幫助處境不利的學(xué)生，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等。學(xué)校社會(huì)工作要采用社會(huì)工作專業(yè)的理論與方法，對(duì)于處境不利的學(xué)生做深入客觀的了解，給予適當(dāng)?shù)慕蛹{、支持與鼓勵(lì)，并提供專業(yè)的服務(wù)，以彌補(bǔ)其處境不利的缺陷，協(xié)助他們獲得應(yīng)得的教育資源，實(shí)現(xiàn)最大可能的成就，以此促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等的實(shí)現(xiàn)。

　　(2)推進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，為豐富人生奠定基礎(chǔ)。學(xué)校社會(huì)工作既要重視學(xué)生在關(guān)系、情緒、動(dòng)機(jī)和人格等方面的發(fā)展問(wèn)題，又要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考、解決問(wèn)題等能力方面的成長(zhǎng)。只有這樣學(xué)生才能獲得長(zhǎng)久的、可持續(xù)的發(fā)展?jié)撃�，才能在未�?lái)的社會(huì)中保持學(xué)習(xí)激情，富有學(xué)習(xí)技能，獲得人生成就。

　　(3)協(xié)助學(xué)生能力提升，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)協(xié)助學(xué)生與其所處社會(huì)環(huán)境適應(yīng)的能力，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展?fàn)顩r，明確自己的發(fā)展方向，清楚個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，保持與社會(huì)同步，不斷從社會(huì)進(jìn)步中汲取養(yǎng)分，獲得資源，使自己成為社會(huì)進(jìn)步的積極力量。

　　(4)促進(jìn)學(xué)生人格完善，實(shí)現(xiàn)人生積極成長(zhǎng)。作為學(xué)校社會(huì)工作者也要重視學(xué)生人格的發(fā)展和完善，為塑造學(xué)生良好的人格特質(zhì)發(fā)揮積極的作用，使學(xué)生能夠發(fā)展個(gè)人潛能，積極面對(duì)生活上的挑戰(zhàn)，有效地解決問(wèn)題。

　　(5)協(xié)調(diào)各方教育資源，形成優(yōu)質(zhì)教育合力。要協(xié)調(diào)和推動(dòng)社區(qū)及其他資源，讓學(xué)生、家庭以及學(xué)校受惠，并促進(jìn)不同社會(huì)服務(wù)之間的聯(lián)系，為學(xué)校提供有力支援，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　第五題

　　1.問(wèn)題的陳述與分析

　　小明所面臨的問(wèn)題主要有：

　　(1)父親在國(guó)外進(jìn)修，母親工作較忙，對(duì)他的關(guān)心和照顧較少。

　　(2)小明不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。

　　(3)小明不遵守課堂秩序，不講個(gè)人衛(wèi)生，不參加班級(jí)組織的集體活動(dòng)，同學(xué)和老師都很不喜歡他。

　　2.方案設(shè)計(jì)

　　根據(jù)上述分析，社會(huì)工作者擬訂的個(gè)案服務(wù)方案為：

　　(1)方案目標(biāo)

　　1)協(xié)調(diào)家庭關(guān)系，促使小明的父母給予他足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他體驗(yàn)到家庭的溫暖和愛(ài)。

　　2)培養(yǎng)小明的學(xué)習(xí)興趣，讓他形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，從而感受到與同伴同步成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　3)培養(yǎng)小明的學(xué)習(xí)自主性，請(qǐng)老師和同學(xué)幫助小明感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4)發(fā)現(xiàn)小明的特長(zhǎng)并激勵(lì)他充分發(fā)揮出來(lái)，逐步培養(yǎng)其自我成就感。

　　(2)方案實(shí)施策略

　　1)與小明進(jìn)行溝通，了解小明存在的問(wèn)題及問(wèn)題形成的原因。

　　2)與小明的父母進(jìn)行溝通，請(qǐng)他們與小明多溝通，了解小明內(nèi)心的想法和感受，給予他家庭的溫暖和愛(ài)。

　　3)與小明共同制訂改變計(jì)劃，逐步改變小明的不良行為，培養(yǎng)其良好的生活態(tài)度。

　　4)與小明的老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，請(qǐng)他們理解和關(guān)心小明，幫助小明養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的青少年支持網(wǎng)絡(luò)。

　　(3)方案執(zhí)行

　　整合社會(huì)資源、提供服務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度、處理危機(jī)等。

　　(4)方案評(píng)估

　　家庭成員對(duì)服務(wù)的滿意度、方案執(zhí)行情況及其效果評(píng)估等。

　　相關(guān)推薦：

　　2013年中級(jí)社會(huì)工作師實(shí)務(wù)案例題匯總

　　2013年社會(huì)工作者《中級(jí)實(shí)務(wù)》章節(jié)知識(shí)詳解

　　2013年中級(jí)社會(huì)工作者實(shí)務(wù)講義匯總