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(21)
使能者是社會(huì)工作者所承擔(dān)的一個(gè)重要服務(wù)角色，下列對“使能” 的理解正確的是( )。
A:
使能的目的是有系統(tǒng)地影響服務(wù)對象的人際互動(dòng)或內(nèi)在的心理功能， 控制或減輕問題的癥狀
B:
使能就是面對服務(wù)對象不但要提供直接服務(wù)或幫助，也要幫助其在可能的情況下自強(qiáng)自立、克服困難，即“助人自助”
C: 使能就是使服務(wù)對象有能力面對問題和解決問題
D: 使能就是社會(huì)工作者直接向服務(wù)對象提倡某些行為
答案:C
解析: 使能就是使服務(wù)對象有能力面對問題和解決問題。
(22) 個(gè)案管理的核心任務(wù)是( )。
A: 照顧協(xié)調(diào)
B: 評估
C: 服務(wù)對象參與
D: 包裹式服務(wù)與專業(yè)合作
答案:B
解析:
評估是個(gè)案管理的核心任務(wù)，包括服務(wù)對象需要、生理狀況、社會(huì)環(huán)境、非正式網(wǎng)絡(luò)甚至個(gè)人偏好。
(23) 在社區(qū)工作中，( )是核心和長遠(yuǎn)的任務(wù)。
A: 節(jié)約社區(qū)資源
B: 社區(qū)居民的成長和進(jìn)步
C: 開展社區(qū)互助
D: 解決社區(qū)困難
答案:B
解析: 略
(24)
“解決一些特定的社會(huì)問題，包括完成一項(xiàng)具體的工作，滿足社區(qū)需要”，指的是社區(qū)工作的( )。
A: 任務(wù)目標(biāo)
B: 社會(huì)目標(biāo)
C: 具體目標(biāo)
D: 過程目標(biāo)
答案:A
解析: 略
(25)
服務(wù)對象面對社會(huì)工作者.打開了埋藏于自己心中多年的心結(jié).講述自己的不幸經(jīng)歷。這種治療技巧屬于心理社會(huì)治療模式中的( )治療技巧。
A: 支持
B: 直接影響
C: 探索——描述——宣泄
D: 心理動(dòng)力反思
答案:C
解析:
探索——描述——宣泄是指社會(huì)工作者通過讓服務(wù)對象解釋和描述自己困擾產(chǎn)生的原因和發(fā)展過程，為服務(wù)對象提供必要的情緒宣泄的機(jī)會(huì)，以減輕服務(wù)對象內(nèi)心的沖突，調(diào)整服務(wù)對象不良的行為。本題中的治療技巧屬于探索——描述——宣泄治療技巧。
(26)
小強(qiáng)是某機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者。在參加一次培訓(xùn)時(shí)偶然認(rèn)識了一些對敘事治療感興趣的社會(huì)工作者。于是，他們經(jīng)常聚會(huì)，每次聚會(huì)由團(tuán)隊(duì)成員自愿輪流主持，討論工作中遇到的疑難個(gè)案�！∵@種督導(dǎo)方式是( )。
A: 團(tuán)體督導(dǎo)
B: 志愿者督導(dǎo)
C: 同事督導(dǎo)
D: 個(gè)別督導(dǎo)
答案:C
解析:
同事督導(dǎo)是指具有相同需求、觀點(diǎn)或技術(shù)層次的個(gè)人和一群社會(huì)工作者，通過個(gè)別互惠方式或團(tuán)體討論方式進(jìn)行的互動(dòng)過程�！⑴c互動(dòng)的成員不一定來自同一個(gè)機(jī)構(gòu)或同一工作團(tuán)隊(duì)。根據(jù)題意應(yīng)選C項(xiàng)。
(27) 嬰兒的吮吸、爬行屬于人類行為中的( )類型。
A: 習(xí)得行為
B: 本能行為
C: 正常行為
D: 自然行為
答案:B
解析:
本能行為來自遺傳，是一類不需要學(xué)習(xí)就可以出現(xiàn)的定型的行為模式，如吮吸、爬行等。
(28)
邱先生自幼就在母親的嚴(yán)厲管束下成長，結(jié)婚后，夫妻倆與母親同住。妻子與母親因?yàn)榧彝ガ嵤乱牙鋺?zhàn)多日，邱先生與妻子一起來向社會(huì)工作者求助。邱先生對社會(huì)工作者說 ：“這日子是沒法過了，我媽總是向我抱怨我老婆不孝順。老婆又向我訴苦說我媽管得太多。她們倆幾乎不說話，我就像風(fēng)箱里的老鼠，兩頭受氣�！�
根據(jù)邱先生的描述，邱先生的家庭結(jié)構(gòu)屬于( )。
A: 聯(lián)合對抗
B: 糾纏與疏離
C: 三角纏
D: 倒三角
答案:C
解析:
家庭成員之間通過第三方實(shí)現(xiàn)相互溝通交流，這樣就把第三方帶人兩人的互動(dòng)關(guān)系中，這種現(xiàn)象稱為三角纏。題中邱先生的妻子和母親都向邱先生抱怨對彼此的不滿，是一種三角纏的家庭結(jié)構(gòu)。
(29) 志愿者督導(dǎo)的行政性功能是( )。
A: 培養(yǎng)能干的志愿者
B: 培養(yǎng)有效的志愿者
C: 培養(yǎng)有責(zé)任感的志愿者
D: 了解志愿者
答案:B
解析: 志愿者督導(dǎo)的行政性功能是培養(yǎng)有效的志愿者。
(30)
社會(huì)工作研究報(bào)告應(yīng)該體現(xiàn)完整的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，除了標(biāo)題、研究問題、目標(biāo)和意義之外，下列( )不屬于研究報(bào)告的主要內(nèi)容。
A: 文獻(xiàn)回顧
B: 研究方法
C: 研究發(fā)現(xiàn)
D: 成果應(yīng)用
答案:D
解析:
社會(huì)工作研究報(bào)告的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括 ：標(biāo)題、引論、研究問題、目標(biāo)和意義、文獻(xiàn)回顧、研究方法、研究發(fā)現(xiàn)、討論和建議、附錄、參考文獻(xiàn)等，而不包括成果應(yīng)用。
(31)
為了研究就業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目對社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的效果。社會(huì)工作者老趙挑選了情況較為相似的A、B兩個(gè)社區(qū)，然后對A社區(qū)的失業(yè)人員進(jìn)行就業(yè)技能培訓(xùn)。半年后，老趙就A、B兩個(gè)社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的狀況進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)A社區(qū)的再就業(yè)比例明顯高于B社區(qū) ，老趙據(jù)此判定該就業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目有效。老趙采用的研究方法是( )。
A: 前后測控制組設(shè)計(jì)
B: 單后測控制組設(shè)計(jì)
C: 非對等控制組設(shè)計(jì)
D: 多組時(shí)間序列分析
答案:B
解析:
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)旨在對影響因素進(jìn)行控制，大致有標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)地實(shí)驗(yàn)等幾種類型。標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的單后測控制組設(shè)計(jì)認(rèn)為。隨機(jī)分配過程已消除了實(shí)驗(yàn)組和控制組最初的重要差異，從而后測所得的兩組間差異反映了自變量影響。本題中老趙采用的是單后測控制組設(shè)計(jì)的研究方法。
(32) 下列描述錯(cuò)誤的是( )。
A: 社會(huì)工作的研究對象主要是困難群體及其議題
B: 成長小組的目標(biāo)是幫助組員了解、認(rèn)識和探索自己
C: 定性研究主要獲取描述性的信息
D: 社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的主要資金來源于政府資助和民間捐助
答案:D
解析:
社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的資金來源 ：政府資助、民間捐助和商業(yè)交易，故D項(xiàng)表述不夠全面。
(33)
某大學(xué)社會(huì)工作學(xué)系MSW班的臨床社會(huì)工作課程采用教師講授方式�！￠_學(xué)后三個(gè)星期內(nèi)該班積極參與課堂互動(dòng)的人數(shù)每次約15人。主講教授改變了講課方法，在此后四次上課中各留半小時(shí)要求學(xué)生對自身的社會(huì)工作體驗(yàn)進(jìn)行全班分享。從第八周開始又恢復(fù)原有的教師講授模式。結(jié)果顯示，從第八周開始。該MSW班積極參與課堂互動(dòng)的學(xué)生數(shù)分別為20、23、24和23人�？梢哉J(rèn)為，主講教授在第4～7周安排的體驗(yàn)分享對學(xué)生課堂互動(dòng)參與具有正面影響。這屬于( )。
A: 簡單時(shí)間序列設(shè)計(jì)
B: 非對等控制組設(shè)計(jì)
C: 多組時(shí)間序列分析
D: 單后測控制組設(shè)計(jì)
答案:A
解析:
簡單時(shí)間序列設(shè)計(jì)不要求有控制組或?qū)φ战M，首先，在多個(gè)時(shí)點(diǎn)對因變量進(jìn)行測量，然后進(jìn)行干預(yù)，再在多個(gè)時(shí)點(diǎn)測量自變量的數(shù)值。如果干預(yù)前的因變量水平穩(wěn)定， 干預(yù)后的因變量水平變化且變化程度持續(xù)提高.就可認(rèn)為干預(yù)達(dá)到一定效果。本題案例屬于簡單時(shí)間序列設(shè)計(jì)。
(34)
社會(huì)工作者老潘打算在社區(qū)成立一支居民志愿者隊(duì)伍，為社區(qū)的獨(dú)居老人提供結(jié)對服務(wù)。在發(fā)展和組織志愿者時(shí)，老潘應(yīng)該( )。
A: 僅招募那些主動(dòng)報(bào)名參加的居民
B: 經(jīng)常與志愿者進(jìn)行非正式的交流
C: 要求志愿者服從社區(qū)結(jié)對的安排
D: 由志愿者來確定服務(wù)目標(biāo)和方向
答案:B
解析:
社會(huì)工作者在社區(qū)發(fā)展志愿者時(shí)，應(yīng)主動(dòng)邀請，由近及遠(yuǎn)，與他們建立良好的關(guān)系，尊重他們的參與。此外，能夠和志愿者經(jīng)常有非正式的交流，也有助于加強(qiáng)彼此之間的關(guān)系。故選B。
(35)
應(yīng)用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)理論開展社會(huì)工作服務(wù)，為服務(wù)對象問題的解決提供相應(yīng)的幫助 。其中，社會(huì)工作服務(wù)屬于( )。
A: 內(nèi)隱的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
B: 非正式的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
C: 正式的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
D: 外顯的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
答案:C
解析:
社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)是個(gè)人生命過程的組成部分，每個(gè)人都一定擁有自己的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。 能夠?yàn)榉⻊?wù)對象提供支持的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)通�？梢苑譃閮煞N ：一種是正式的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò) ;另一種是非正式的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)工作服務(wù)屬于一種正式的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。
(36) 以下不屬于個(gè)別督導(dǎo)的技巧是( )。
A: 督導(dǎo)者應(yīng)誠懇傾聽社會(huì)工作者的訴說
B: 督導(dǎo)者應(yīng)仔細(xì)批閱被督導(dǎo)者的工作記錄和報(bào)告
C: 督導(dǎo)者應(yīng)接納被督導(dǎo)者的感受
D: 為避免被督導(dǎo)者出現(xiàn)抗拒心態(tài)，督導(dǎo)者不能對被督導(dǎo)者進(jìn)行評價(jià)
答案:D
解析:
督導(dǎo)者可以對被督導(dǎo)者進(jìn)行評價(jià)或提出建議，但要注意方法，理由要客觀，語氣要委婉，讓被督導(dǎo)者心服，并能從中獲得成長。故D項(xiàng)描述錯(cuò)誤。
(37) 人本主義和存在主義對社會(huì)工作專業(yè)的最重要貢獻(xiàn)是( )。
A: 專業(yè)服務(wù)模式的提供
B: 提供了最基本的價(jià)值和思想基礎(chǔ)
C: 發(fā)展了小組工作方法
D: “個(gè)人權(quán)利”觀點(diǎn)被運(yùn)用于社區(qū)工作
答案:B
解析:
人本主義和存在主義對社會(huì)工作專業(yè)的最重要貢獻(xiàn)是提供了最基本的價(jià)值和思想基礎(chǔ)。
(38) 下列關(guān)于中國傳統(tǒng)文化對社會(huì)工作價(jià)值觀的影響，表述錯(cuò)誤的是( )。
A: 在中國社會(huì)，個(gè)人與外部世界的關(guān)系單獨(dú)受到個(gè)人地位及身份的影響
B: 儒家傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)政治秩序和社會(huì)穩(wěn)定.提出要注重“仁愛”
C: 佛教一貫強(qiáng)調(diào)“慈善、博愛、眾生平等”
D: 道家提出“無為而治” 的觀念，它主張順應(yīng)自然.并宣揚(yáng)人應(yīng)尊重生命，主張個(gè)性自由
答案:A
解析:
中國對“ 自我”、“關(guān)系”及“權(quán)利” 的看法與西方有明顯的差異。在中國社會(huì)，個(gè)人與外部世界的關(guān)系，不僅受到個(gè)人地位及身份的影響， 也受到權(quán)力關(guān)系中集體與個(gè)人利益關(guān)系的左右。A項(xiàng)表述錯(cuò)誤。
(39)
一天晚上，王某和同學(xué)小劉、小趙在一縣體育場旁將彭某打傷，經(jīng)法醫(yī)鑒定為輕傷。鑒于王某等3人均系未成年人又系當(dāng)?shù)啬承５奶亻L生，檢察院決定啟用“訴前考察”特殊檢察機(jī)制�！霸V前考察”意味著對未成年人刑事案件進(jìn)行非監(jiān)禁化處置。罪錯(cuò)青少年由社會(huì)工作者進(jìn)行3個(gè)月訴前考察，表現(xiàn)良好將免予起訴，反之則進(jìn)入訴訟程序。此案例涉及的社會(huì)工作領(lǐng)域是( )。
A: 學(xué)校社會(huì)工作
B: 家庭社會(huì)工作
C: 矯正社會(huì)工作
D: 心理健康服務(wù)
答案:C
解析:
矯正社會(huì)工作是指專業(yè)社會(huì)工作者和志愿人員運(yùn)用專業(yè)理論和方法對罪犯或有犯罪危險(xiǎn)的違法人員提供思想教育、心理輔導(dǎo)、行為糾正，修正其行為模式以適應(yīng)正常的社會(huì)生活的服務(wù)。矯治社會(huì)工作在改造罪犯、特別是挽救少年犯罪者方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用，其主要方式有司法前的調(diào)查服務(wù)、對在監(jiān)服刑人員的輔導(dǎo)、對緩刑和假釋人員的觀護(hù)以及對刑滿釋放人員提供的服務(wù)等。題中，“訴前考察”是矯正社會(huì)工作的內(nèi)容。
(40) ( )，美國開始從事預(yù)防自殺的研究，成立了預(yù)防自殺的危機(jī)介入中心。
A: 20世紀(jì)50年代
B: 20世紀(jì)20年代
C: 20世紀(jì)30年代
D: 20世紀(jì)40年代
答案:A
解析: 略
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