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>>>2017社會(huì)工作者《初級(jí)綜合能力》重點(diǎn)提分試卷匯總
單項(xiàng)選擇題(每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意。)
1
你作為一名社會(huì)工作者與你的服務(wù)對(duì)象甲對(duì)話如下：
社會(huì)工作者：“您有很多話題(問(wèn)題)想談，但因?yàn)闀r(shí)間有限，您這次最想談的話題是什么?其他的我們放在以后�！�
甲：“我想找你幫忙主要是因?yàn)槲易约嚎偸鞘I(yè)，對(duì)自己的工作能力很懷疑……”本案中你采用的引導(dǎo)性技巧是( )。
A.
澄清
B.
對(duì)焦
C.
摘要
D.
建議
參考答案：B
參考解析：
引導(dǎo)性技巧包括澄清、對(duì)焦和摘要。其中對(duì)焦是指社會(huì)工作者將服務(wù)對(duì)象偏離的話題或者寬泛的討論收窄，集中討論的焦點(diǎn)。本案例中社會(huì)工作者采用的技巧正是對(duì)焦。故選B。
2
學(xué)校社會(huì)工作者張某招募十名高二學(xué)生，就如何提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，運(yùn)用互動(dòng)模式開(kāi)展小組工作，下列說(shuō)法正確的是( )。
A.
互動(dòng)模式旨在幫助組員了解、認(rèn)識(shí)和探索自己
B.
在互動(dòng)模式中組員一般來(lái)自行為出現(xiàn)問(wèn)題的人群
C.
互動(dòng)模式強(qiáng)調(diào)組員間的平等以及個(gè)體獨(dú)立性
D.
互動(dòng)模式主要幫助組員學(xué)習(xí)新知識(shí)和新方法
參考答案：A 參考解析：
互動(dòng)模式又稱(chēng)交互模式或互惠模式，是基于人與環(huán)境和人際之間的關(guān)系而建立的一種小組模式，旨在通過(guò)組員之間、組員與小組及社會(huì)環(huán)境之間、小組與社會(huì)環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系，促使組員在小組這個(gè)共同體的相互依存中成長(zhǎng)，增強(qiáng)組員的社會(huì)功能，提升其發(fā)展能力。B項(xiàng)，互動(dòng)模式中組員沒(méi)有固定概念，只要有需要的人都可以參加;C項(xiàng)，互動(dòng)模式強(qiáng)調(diào)相互依賴(lài)，不強(qiáng)調(diào)個(gè)體獨(dú)立;D項(xiàng)屬于小組工作中教育小組的工作內(nèi)容。
3
國(guó)際社會(huì)工作認(rèn)同的社會(huì)工作價(jià)值觀的主要內(nèi)容中，不包括的選項(xiàng)是( )。
A.
服務(wù)與社會(huì)公正
B.
個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值
C.
人類(lèi)關(guān)系的重要性
D.
效率與效益
參考答案：D 參考解析：
國(guó)際社會(huì)工作界認(rèn)同的專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀包括：服務(wù)大眾、踐行社會(huì)公正、強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值、注重服務(wù)中人與人之間關(guān)系的重要性、待人真誠(chéng)和守信、注重能力培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)六個(gè)方面。D項(xiàng)不包括在內(nèi)。
4
在社會(huì)工作行政的過(guò)程中，社會(huì)政策難免與實(shí)際情況有偏離，這種偏離既有政策制定方面的原因，也可能與政策執(zhí)行過(guò)程、社會(huì)服務(wù)的實(shí)施和接受過(guò)程有關(guān)。因此，根據(jù)實(shí)際情況修訂和完善社會(huì)政策是必要的，( )在這方面扮演著不可替代的角色。
A.
社會(huì)工作者
B.
社會(huì)工作行政人員
C.
政府工作人員
D.
社會(huì)服務(wù)人員
參考答案：B
5
按照馬斯洛的需要理論，人類(lèi)的需要從低到高分為不同層次。以下表述正確的是( )。
A.
各種需要同時(shí)并存
B.
較高的需要層次出現(xiàn)后將取代較低的需要層次
C.
只有當(dāng)較低層次需要得到滿足后.較高層次的需要才會(huì)出現(xiàn)并要求得到滿足
D.
低層次需要是生來(lái)就有的，高層次需要是后天學(xué)習(xí)的
參考答案：C 參考解析：
馬斯洛認(rèn)為，只有基本滿足了較低級(jí)需要后才會(huì)產(chǎn)生高級(jí)需要，最占優(yōu)勢(shì)的需要將支配一個(gè)人的意識(shí)和行為。高級(jí)需要出現(xiàn)后，低級(jí)需要仍然存在，但對(duì)行為的影響減弱了。只有C項(xiàng)正確。
6
劉先生最近和妻子離婚了。妻子不僅帶走了孩子毛毛，還拿走了家里全部財(cái)產(chǎn)。劉先生面對(duì)這一情境，想用以往的方式求得妻子的原諒，但是劉先生這一舉動(dòng)失敗了，他也沒(méi)有找到其他可以解決問(wèn)題的方法。按照危機(jī)發(fā)展的一般階段，隨后劉先生將進(jìn)入危機(jī)的( )階段。
A.
危機(jī)
B.
解組
C.
恢復(fù)
D.
重組
參考答案：B 參考解析：
危機(jī)的發(fā)展一般可以分為四個(gè)基本階段：危機(jī)、解組、恢復(fù)和重組。危機(jī)是指危機(jī)事件發(fā)生的最初階段。在這個(gè)階段隨著危機(jī)事件的出現(xiàn)，生活壓力的劇增，服務(wù)對(duì)象開(kāi)始運(yùn)用習(xí)慣的問(wèn)題解決機(jī)制解決面臨的生活困難。如果服務(wù)對(duì)象嘗試了失敗，而他(她)又無(wú)法找到回避的方法，危機(jī)事件就進(jìn)入第二個(gè)階段解組。本題中劉先生即將進(jìn)入危機(jī)的解組階段。故選B。
7
某社區(qū)附近最近在施工，部分居民反映噪音太大，而且晚上施工到很晚，嚴(yán)重影響了他們的休息。社會(huì)工作者小張得知這一情況后，將社區(qū)居民召集起來(lái)，詢問(wèn)他們的感受，并詢問(wèn)這一情況持續(xù)的時(shí)間，小張是在( )。
A.
描述問(wèn)題
B.
界定問(wèn)題
C.
明確問(wèn)題的范圍
D.
尋找問(wèn)題的起源和動(dòng)力
參考答案：C 8
新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度實(shí)行個(gè)人繳費(fèi)、集體扶持和( )相結(jié)合的籌資機(jī)制。
A.
企業(yè)資助
B.
政府資助
C.
民間資助
D.
社會(huì)幫扶
參考答案：B 參考解析：
《關(guān)于建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的意見(jiàn)》指出，新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度實(shí)行個(gè)人繳費(fèi)、集體扶持和政府資助相結(jié)合的籌資機(jī)制。在這種籌資機(jī)制之下，參加合作醫(yī)療的個(gè)人、他所在的集體經(jīng)濟(jì)組織及政府具有不同的繳納資金的責(zé)任。故正確答案為B。
9
根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，對(duì)孤兒、無(wú)法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無(wú)著的未成年人，由( )的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。
A.
經(jīng)過(guò)國(guó)務(wù)院及各級(jí)政府許可
B.
群眾中有撫養(yǎng)能力
C.
民政部門(mén)設(shè)立
D.
公安部門(mén)許可
參考答案：C 參考解析：
《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對(duì)孤兒、無(wú)法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無(wú)著的未成年人，由民政部門(mén)設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。故選C。
10
小媛是新近轉(zhuǎn)學(xué)到某校的初中生，家長(zhǎng)忙于工作無(wú)暇照顧她，她也因性格內(nèi)向交不到新朋友，特別思念原來(lái)學(xué)校的同學(xué)。小嬡找到社會(huì)工作者小陳說(shuō)：“我感覺(jué)特別不好，你說(shuō)怎么辦啊”。此時(shí)，小陳的工作重點(diǎn)應(yīng)該是( )。
A.
收集小嬡的背景資料
B.
簽訂服務(wù)協(xié)議
C.
明確小嬡的求助需求
D.
接受小嬡的請(qǐng)求
參考答案：C 參考解析：
此題考查的是社會(huì)工作的接案。求助者求助的愿望是不同的，有的僅僅是進(jìn)行咨詢，有的是第一次尋求正式的幫助，有的是被迫尋求幫助。對(duì)于前來(lái)尋求幫助的人，社會(huì)工作者首先需要了解他們的愿望，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)估，確定是否需要給予必要的幫助。故選C。
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