一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按照要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.【題干】撰寫于我國戰(zhàn)國末期，被認(rèn)為世界上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是(　)。

　　【選項】

　　A.《學(xué)記》

　　B.《論語》

　　C.《大學(xué)》

　　D.《中庸》

　　【答案】A

　　【解析】我國的《學(xué)記》(收入《禮記》)是人類歷史上最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”。它大約出現(xiàn)在戰(zhàn)國末年。故本題選A。

　　2.【題干】“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發(fā)展的影響?(　)。

　　【選項】

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.教育

　　D.個體活動

　　【答案】B

　　【解析】“近朱者赤，近墨者黑”體現(xiàn)了環(huán)境對人的影響。故本題選B。

　　3.【題干】近年來我國對農(nóng)村中小學(xué)的布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。這主要反映了下列哪一因素對教育的影響?(　)。

　　【選項】

　　A.政治制度

　　B.經(jīng)濟(jì)制度

　　C.人口變化

　　D.文化傳統(tǒng)

　　【答案】C

　　【解析】人口結(jié)構(gòu)決定各級各類學(xué)校的比例構(gòu)成及地區(qū)分布等�？茖W(xué)制定布局結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃，做到各級各類教育學(xué)校布局合理，體現(xiàn)了人口因素對教育的影響。故本題選C。

　　4.【題干】2015年修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定，我國教育的性質(zhì)和方向是(　)。

　　【選項】

　　A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為社會生活服務(wù)

　　B.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)

　　C.教育必須為社會主義物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，為精神文明建設(shè)服務(wù)

　　D.教育必級為社會主義建設(shè)服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)下

　　【答案】B

　　【解析】《中華人民共和國教育法》第五條教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。故本題選B。

　　5.【題干】我國唐代中央官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”，其入學(xué)條件中明文規(guī)定不同級別官員的子孫進(jìn)入不同的學(xué)校。這主要體現(xiàn)了我國封建社會教育制度的哪一特征?(　)。

　　【選項】

　　A.繼蛋性

　　B.等級性

　　C.歷史性

　　D.民族性

　　【答案】B

　　【解析】“六學(xué)二館”體現(xiàn)了古代教育的等級性。故本題選B。

　　6.【題干】我國古代教育內(nèi)容中的“六藝”，歐洲古代教數(shù)育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革會以后出現(xiàn)的物理、化學(xué)等課程屬于(　)。

　　【選項】

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動課程

　　C.綜合課程

　　D.融合課程

　　【答案】A

　　【解析】學(xué)科課程主要是從各學(xué)科領(lǐng)域中精選的部分內(nèi)容，按照該領(lǐng)域的邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的知識體系�！傲嚒薄捌咚嚒睂儆趯W(xué)科課程。故本題選A。

　　7.【題干】2001年我國頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確規(guī)定，我國基礎(chǔ)教育課程實行(　)。

　　【選項】

　　A.國家一級管理

　　B.國家、地方二級管理

　　C，國家、地方、學(xué)校三級管理

　　D.國家、地方、學(xué)校、教研室四級管理

　　【答案】C

　　【解析】新課改要求施行國家、地方、學(xué)校三級管理。故本題選C。

　　8.【題干】近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實質(zhì)教有論的論爭，其根本分歧是(　)。

　　【選項】

　　A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主

　　B.以理論教學(xué)為主還是以實踐教學(xué)為主

　　C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動教學(xué)為主

　　D.以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主

　　【答案】D

　　【解析】實質(zhì)教育以傳授知識為主，形式教育是以培養(yǎng)能力為主。故本題選D。

　　9.【題干】班主任王老師在對學(xué)生評價的過程中，詳細(xì)記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客觀地反映了學(xué)生的進(jìn)步與成長。王老師的這種評價方式屬于(　)。

　　【選項】

　　A.形成性評價

　　B.終結(jié)性評價

　　C.診斷性評價

　　D.標(biāo)準(zhǔn)性評價

　　【答案】A

　　【解析】形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。詳細(xì)記錄了日常表現(xiàn)，較客觀地反映了學(xué)生的進(jìn)步與成長體現(xiàn)了形成性評價。故本題選A。

　　10.【題干】某中學(xué)在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步快的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，并號召大家向他們學(xué)習(xí)。這種做法體現(xiàn)出的德育方法是(　)。

　　【選項】

　　A.說服教育

　　B.情感陶治

　　C.實際鍛煉

　　D.榜樣示范

　　【答案】D

　　【解析】榜樣示范法是以他人的高尚思想模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。將表現(xiàn)好、進(jìn)步快的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，并號召大家向他們學(xué)習(xí)體現(xiàn)了榜樣示范法。故本題選D。

　　11.【題干】“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一徳育過程規(guī)律?(　)。

　　【選項】

　　A.德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

　　B.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程

　　C.德育過程是組織學(xué)生活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

　　D.德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程

　　【答案】A

　　【解析】德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程�！皠又郧�，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”分別對應(yīng)了情、知、行、意。故本題選A。

　　12.【題干】課堂上，同學(xué)們的注意被突然飛進(jìn)教室的一只小鳥所吸引這種注意屬于(　)。

　　【選項】

　　A.無意注意

　　B.無意后注意

　　C.有意注意

　　D.有意后注意

　　【答案】A

　　【解析】無意注意是沒有預(yù)定目的不需要意志努力的注意，有意注意是指有預(yù)定目的需要意志努力的注意，有意后注意是指有目的，但是已經(jīng)基本不需要意志努力的注意。課堂上學(xué)生被小鳥吸引了注意力，這種情況下的注意是無目的的不知不覺的，故本題選A。

　　13.【題干】曉斌認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績好全是刻苦努力的結(jié)果。根據(jù)韋納的歸因理論，曉斌的歸因?qū)儆?　)。

　　【選項】

　　A.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

　　B.穩(wěn)定的外部歸因

　　C.可控的內(nèi)部歸因

　　D.可控的外部歸因

　　【答案】C

　　【解析】美國心理學(xué)家韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力、努力程度、任務(wù)難度、運氣(又稱機遇)、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。題干中曉斌將成功原因歸因為努力，這屬于一種內(nèi)在的、不穩(wěn)定的可控因素，故本題選C。

　　14.【題干】根據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)生解決困難和復(fù)雜的任務(wù)時，哪種動機水平最有利?(　)。

　　【選項】

　　A.中等偏下水平

　　B.中等水平

　　C.中等偏上水平

　　D.高水平

　　【答案】A

　　【解析】耶克斯—多德森定律表明：任務(wù)難度越高，最佳動機水平越低;反之任務(wù)難度低，動機水平越高。當(dāng)任務(wù)難度較高的時候，最佳動機水平應(yīng)該是中等偏下的水平，故本題選A。

　　15.【題干】林菁擅長記憶物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式。這表明他的哪種記憶好?(　)。

　　【選項】

　　A.形象記憶

　　B.情緒記憶

　　C.邏輯記憶

　　D.動作記憶

　　【答案】C

　　【解析】根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗的對象，可將記憶分為形象記憶邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。形象記憶是以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。邏輯記憶是個體以詞語所概括的事物之間的關(guān)系以及事物之間的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶。情緒記憶是個體以曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。動作記憶是以做過的運動或動作為內(nèi)容的記憶，也稱運動記憶。對于公式的記憶屬于邏輯記憶，故本題選C。

　　16.【題干】張麗在進(jìn)行道德判斷時，能夠超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質(zhì)，而非具體的原則，根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處于哪一階段?(　)。

　　【選項】

　　A.社會契約

　　B.相對功利

　　C.遵守法規(guī)

　　D.普遍倫理

　　【答案】D

　　【解析】科爾伯格提岀了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。第一階段：懲罰與服從取向階段。此階段的兒童在作出道德判斷時，主要看行為是否會受到懲罰。第二階段：相對功利取向階段。相對功利取向階段的兒童在作道德判斷時，主要看是否符合自己的需要，是否可以得到利益。第三階段：尋求認(rèn)可取向階段(好孩子階段)。在此階段的兒童青少年看來，一種行為是否正確，要看其是否被別人喜愛，能否取悅他人。第四階段：遵守法規(guī)取向階段。處在該階段的個體對社會贊許的需求不再是道德判斷的依據(jù)，更重要的是要遵守法規(guī)與社會習(xí)俗，盡個體的責(zé)任和本分，維護(hù)社會秩序。第五階段：社會契約取向階段。在處于此階段的兒童青少年眼中，法律與道德規(guī)范是大家共同約定的一種社會契約，也是可以改變的。第六階段：普遍倫理取向階段(又稱良心公正階段、普遍的倫理原則定向)。處于此階段的兒童青少年，能夠依據(jù)生命的價值、全人類的正義、個人尊嚴(yán)等更高的道德原則。法律條文如果與這些基本原則相沖突，就不應(yīng)遵守，因為“公正高于法律”。張麗進(jìn)行道德判斷更傾向于基于道德原則進(jìn)行判定，屬于普遍倫理取向階段的表現(xiàn)。故本題選D。

　　17.【題干】韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰誠實可信。韓老師描述的這些心理特征屬于(　)。

　　【選項】

　　A.能力

　　B.性格

　　C.氣質(zhì)

　　D.情緒

　　【答案】B

　　【解析】性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格是人格的核心，包括態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征。題干中的“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、誠實”都屬于性格特征。故本題選B。

　　18.【題干】剛進(jìn)入高一，趙峰就總想“我考不上大學(xué)該怎么辦”。他明知離高考還遠(yuǎn)著呢，這么早想這個事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習(xí)。他的主要心理問題是(　)。

　　【選項】

　　A.強迫觀念

　　B.強迫行為

　　C.恐懼觀念

　　D.恐懼行為

　　【答案】A

　　【解析】強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作。趙峰明明知道一個想法本身沒有意義，但是仍然不斷反復(fù)思考，無法控制，屬于典型的強迫思維。故本題選A。

　　19.【題干】謝晶在全校大會上受到表揚，興奮不已;會議結(jié)束后，當(dāng)聽到幾個同學(xué)議論“她有什么了不起，你看她長得那個樣”時她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現(xiàn)典型地反映了中學(xué)生情緒的哪種特點(　)。

　　【選項】

　　A.兩極性

　　B.不平衡性

　　C.階段性

　　D.爆發(fā)性

　　【答案】A

　　【解析】青少年學(xué)生正處于身心各方面迅速發(fā)展的時期，心理矛盾錯綜復(fù)雜，神經(jīng)過程的興奮和抑制發(fā)展不平衡，導(dǎo)致情緒表現(xiàn)的兩極性十分明顯，情緒容易從一個極端走向另一個極端，相反情緒的轉(zhuǎn)換劇烈。謝皛先是非常興奮繼而因為小事又變得極度懊惱，體現(xiàn)出情緒的兩極變化。故本題選A。

　　20.【題干】根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標(biāo)志是能否自覺關(guān)注(　)。

　　【選項】

　　A.生存

　　B.情境

　　C.未來

　　D.學(xué)生

　　【答案】D

　　【解析】福勒布朗的教師專業(yè)發(fā)展三階段理論指出：關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。故本題選D。

　　21.【題干】王建在課堂上玩手機，老師沒有直接提出批評，而是表揚認(rèn)真聽講的馮軍。王建看了看馮軍，也開始認(rèn)真聽講了。該老師使用的課堂理方法是(　)。

　　【選項】

　　A.直接干預(yù)

　　B.替代強化

　　C.團(tuán)體警覺

　　D.處理轉(zhuǎn)換

　　【答案】B

　　【解析】班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論指出：在動機過程中，觀察者的模仿動機存在三種來源，直接強化(外部強化)、替代強化和自我強化。直接強化是指個體直接體驗到自己行為后果(外部獎勵)而受到的強化。替代強化是指觀察者因看到榜樣受強化(外部獎勵)而受到的強化。自我強化是指社會向個體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時，他就對自己的行為進(jìn)行獎勵(自我獎勵)。王建因為受到榜樣刺激而學(xué)會遵守規(guī)范，屬于替代強化。故本題選B。

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